中职学生计算机教学创新能力培养过程中的论文发表问题

一、教学理念陈旧

部分中职院校已经认识到在计算机教学中提升学生创新能力的重要性，开始逐步加大这方面的力度，但是仍然存在一些问题，导致学生创新能力的提升大打折扣。之前的很长一段时期内，学校与家长应试教育的理念根深蒂固，中职教师也深受影响，更加关注学生的考试成绩，认为分数即教学质量。在这种陈旧的教学理念之下，学生的创新能力很难以考试分数的方式体现和评价，得不到重视。虽然目前唯分数论的情况有所改善，但是这种落后的教学理念依然没有得到根本性的转变。在中职院校的教学过程中，更加注重专业能力的培养，对学生的理论知识有所忽略，在计算机教学中，论文发表理论知识的传授更多，而缺少实践性质的教学。所以，学生在计算机教学中无法做到理论与实践相结合，过去陈旧的教学理念基本以教师为主体，采用“填鸭式”教学，教师单方向地向学生灌输知识，忽略了学生的主体地位，教师只负责机械地讲授，学生机械地接受，有的学生因为自身基础薄弱或者理解能力不足，导致不能有效地吸收知识。长此以往，学生只吸收了书本上一成不变的死知识，无法培养学生的创新思维，长期下去学生将会丧失创新能力。

二、教学内容和方法滞后

在中职计算机教学中，因为学生的差异性与个体性，学生情况各具特点，有的学生缺乏学习兴趣，有的学生知识基础薄弱，学习能力不足，有的学生兼而有之。学生完成基础学习尚且吃力，在创新能力的培养上更难有效提升。所以，需要教师从多维度对学生进行帮助。当今信息技术发展迅猛，如果没有教师的及时解惑，会导致学生新学的知识变成已经过时的知识。正是教师没有意识到以上问题，对学生的帮助和教学内容层面的支持不足。教师教学的内容追不上时代的脚步，与新技术研究和应用趋势存在差距，采取较传统的授课方式，无法将教学内容直观地展示出来，课堂教学效果不佳。在此情况下，基础薄弱的学生更无法进入学习状态，学生在基础知识和学习状态方面没有得到完善，论文发表创新能力就得不到提升。计算机教学信息的发展速度比其他学科更新快，教学内容和方法如果跟不上时代的脚步，就会让学生在竞争中处于劣势，而大多数中职院校都无法做到对教材的及时更新，甚至有的中职院校所用教材是已经被淘汰过时的知识。所以，中职院校在教学内容、教学资源、教学方式上，都亟须改进。

三、学生主观能动性不足

职业教育与普通形式的教育有所区别，中职院校和普通高中也存在巨大的不同。学生接受专业教育、学习专业论文发表知识以及掌握专业技能，都是为了能够更好地就业，以就业为第一导向，课业压力巨大，学生的创新能力很难得到提升。资质较好的学生，创新意识和能力比其他同龄人更为优秀，但由于缺少能力表现经验，不知该如何将自己的创造性想法表达出来，尽管精神上处于一种积极的状态，但却迟迟无法落实到行动上，主观能动性的不足严重影响了创造力发挥。其实不只中职学生，大多数学生都具有这样的问题，缺乏创新意识与想法，这也是导致学生创新能力不足的原因之一。究其原因，与学生学习目的、学习目标设定、学习生涯规划都着紧密的关系。中职院校的学生年纪小，对未知事物充满了好奇心，在学习中对事物认知有限，注意力容易受到干扰。在这一时期如果没有教师的正确引导，学生就可能误入歧途。中职院校的学生文化基础薄弱，对学习不感兴趣，在主观上缺少学习的主动性，经常分心致使学习效率低下，以至于形成恶性循环。