信息化视角下高职计算机教学改革的具体论文发表策略

一、树立科学先进的办学理念,塑造良好计算机教学环境

高等职业学院计算机教育需要按照社会发展对职业岗位的要求,因地制宜,做好对相应专业教育资源的构建与充实工作,以满足社会需要为主,培养学生的实际运用技能,让计算机课程能够充分地与学生毕业后的工作和生活相衔接。因此，在开展计算机教学改革工作时,老师们必须严格按照相关要求,合理变通方式与内容，把新的计算机技术内容纳入课程设计,并在良好的公共课程氛围下指导学习者生成更多的知识问题,包括计算机技术使用问题、计算机技术教育问题和计算机技术管理问题等。另外，当学习者出现各种困难时,要求教师共同查阅有关材料,通过沟通交流解决相应的教学困难和教育难题，在学生学习能力提高的过程中,还需要进一步增强老师的综合教育能力。因此，在营造良好的公共教育环境时,老师们必须采用公平民主的教学原则,指导学生积极地掌握相应的课程内容，为确保有效培养每一个学生的综合学习效果,老师们须根据每个学生的现实掌握状况,为他们设计并制定针对性的教学规划,以充分调动他们的读书自主兴趣,养成他们的主动学习习惯,从而提高学校计算机专业课程的综合学习效果，应认识到在先进教学理念的引领下,教学任务不在简单呆板,学生的思想能力得到了较好解放,老师的教学负担得到了较好减轻,学生独立思考的机会越来越大，在这样的教育条件下,才能培养更多具有创造性思想的学生。所以，为保证学生能够扎扎实实学习电脑的知识,老师应该通过"翻转教学"的策略,将教学的兴趣全部留给学员,使其通过网络环境了解教材内容,迅速地学习计算机相关论文发表知识。

二、加强高职院校师资的培训，优化课程设置，坚持以人为本

老师的专业素养是影响院校品质的一项十分关键的条件,高职学校的计算机老师不但要熟练掌握一些电脑专业知识的实践运用技巧,还要培训他们实干意识，应当通过各种手段为师资培养提供适当平台,培养老师的相应专业素质,还可使老师利用在职学习和深造等途径提高自身的专业理论知识,并定期去有关公司学习,深入理解公司的特点与要求,从而有效地实现学校与公司的有机切入。另外，老师平时应多掌握有关学科的知识,多掌握本学科所必需的专业知识，及时了解其他学校同课程的教改动向,要站在计算机这种学科的最尖端,参与改革并为教改提供自身的建议。其次，教学内容设置也将突破传统片段形式,更加强调阶段性与连续性的整合，而现有的二段式或三段式课程体系中,都过于注重分阶段，各个阶段没有串联性,造成课程的重叠与支解，所以有必要把公共语言训练、专业课、消费实习课按层次和难易连续分散在每个学年,逐步推进,每学年自成课程,这样才能达到较高的目标。此外,在课程设计上,也要强调复合能力的发展，在目前,计算机技术应用已逐渐深入到了社会各个角落、效劳于社会各行各业的情况下,计算机技术作为中国高校的特色专业,已日益得到了莘莘学子的重视。但是随着每一届计算机应用专业学生都进入了社会,学生们又深刻感受到,仅了解计算机技术的基本理论内容还不够,更需要和专业技能相结合,才能实现更好的技术效果,才有更适合自身的工作岗位,才也有更宽广的发展空间。所以,要建设一个崭新的课程体系,以加强学科特点、完善技能知识、培养复合人才,使学员们不仅能够纯熟掌握计算机技术,还要具备较强的人文艺术修养和论文发表专业知识。

三、贯彻必修课与选修课相结合应用的原则，创新教学方法转变教学理念

作为部分高职院校的必修专业,应强调要注重实践应用性,教材的选取必须做到精益求精,毕业生务必修完本专业且考试合格,否则不得毕业;学生能够按照自身的兴趣与喜好选修适当的选修课,在开展学科课程体系设置上,也充分体现了学校教学的多样化。此外，授课教师不但要教授一些必需的计算机应用基础理论,最关键的是要熟练掌握计算机基本操作技能,使学生也能够通过掌握计算机相关应用,获得了解决现实问题所需要的基本技能。其次，在实践教学活动中,老师往往能够根据他们的实际情况用多种不同的方式对他们加以引导,但授人以鱼不如授人以渔,通过传授教学方法,同时努力倡导并推行启发式、交流式、自学引导型等的教学方法,才能让他们的自主学习能力真正地增强。倡导并引导老师运用现代化信息技术开展课堂教学,这样才能让课堂更加灵动多姿,不至于让学生变得乏味。事实上，有效利用网络课程能够帮助学生登录有计算机的专业课程网页,主动检索所需资料,同时也训练了他们的自学能力与信息检索技能。老师通过对大数据分析的数据结果进行深入分析,也能够认真看待自身的教育思想以及教学进程中存在的实际问题。随着大数据挖掘准确性的日益增强,老师应该进一步调整自身的课程思想与教学方法,寻求最优化的教学策略与方法,从而进一步地提升计算机应用基础课程的质量。在大数据论文发表分析技术的帮助下,老师能够量化评估学员的自主学习情况，并对他们某些特定的学习情况加以测量统计后,能够利用大数据分析手段比较精准地判断出他们的学习优势和不足之处,从而为他们给出针对性的教育帮助,以便有效解决他们的知识缺陷。在计算机技术应用知识科目开设方面,教材内容涵盖了丰富的基础知识。这些理论知识基础,是学生在今后计算机专业课程教学的主要基础，因此如果学生的理论基础知识不够扎实,将无法保证今后对计算机科学等尖端知识的学习效果，因为计算机专业知识已经涵盖到了多个专业领域,如人工智能、脑学科、生物基因、神经与网络计算机以及环境监测等。若是知识的基本应用知识不牢固,就像是沙子上的高楼,尽管知识进入了建筑物的顶部,可是因为地基不稳,随时存在坍塌的风险。所以，为保证学生计算机应用基础专业理论知识的教学效果,学校可以运用大数据分析技术对学员的考核分数、问题情况等做出针对性数据分析,从而为学生推荐相应的计算机理论知识点,同时可以根据一些信息事件提高学生的记忆能力,从而迅速提高学生的计算机理论综合掌握程度。

四、优化和完善课程体系,探索改革考核方式

现代人才的培养和发展大数据信息技术密切相关,所以高职院校也应该紧随现代脚步,进行计算机基本应用学科的新课程体系，因为现代计算机及其相关信息技术的进展很快,而且论文发表创新速度也相对较快，所以,高职学校在改进计算机基本应用教学,建立前瞻性、系统化课程的发展中,要充分运用大数据信息技术,了解有关计算机领域的更新资讯,并把此方面知识当作教育改革的重点。同样,高职学校也应该充分运用大数据信息技术,对学生所感兴趣的计算机技术知识点进行分类,并把其当作计算机技术教学中的重点内容,通过这样的手段能够大幅提升学生的学习兴趣和学习热情。另外，高职学校的计算机课程考核尤其是对课堂教学成绩的评价和监控,是学校提升质量的关键保证，通过考核,老师对学生的学习掌握情况能够做出一个系统的检查评价,并且对课堂教学中存在的某些问题也可以及时得到改善，考查方法要多样,全面覆盖式考查,比如上机操作、理论知识考试和项目考察等,着重考察学习者是不是可以利用所学的知识解决现实问题，还可以把实际操作技能考评与职业资格等级证书的考评结合在一起,使学习者在得到锻炼的时候还能够及时地获取相关职业资格证书,为学习者今后的求职打下一个坚实的基石。