农村班主任教育论文2300字_农村班主任教育毕业论文范文模板

　　导读：想要写好农村 ，尽量满足孩子的各种要求，对孩子的约束力十分有限。很多老人的文化程度不高，无法在思想、道德和学业上给予孩子正确的引导和教育。长期处于这种家庭监管下，留守儿童容易形成放任、自私的性格，也容易形成享乐和功利的价值观。在上代监管中，孩子和叔叔、姑姑、舅舅以及其他亲戚一起生活。他们对孩子的监管和教育也无法替代父母对孩子的言传身教，难以有细致入微的教育。尤其在批评教育中，常常有所保留。他们虽在生活上尽量照料孩子，但对于孩子的思想、道德和学业教育的帮助很有限。若不能了解孩子内心的感想和思想动态，任其发展，容易使孩子出现性格缺陷、形成错误的价值观等。

　　二、农村小学班主任做好留守儿童教育的策略

　　（一）建立留守儿童档案，健全管理机制

　　班主任在接手班级时，首先应当考虑留守儿童的问题，以班级为中心建立留守儿童的个人档案，做好实地家访，尽可能地把握每一位留守儿童的家庭状况。在家访的过程中，班主任要和監护人进行有效的沟通，全面了解留守儿童的学习状况、身心状况等。班主任在了解了留守儿童的状况后，应当给监护人提供家庭教育的参考意见，着力于建设家校共育的有效引导模式。在对班级内的留守儿童状况有所了解的情况下，班主任应当注意了解留守儿童在个性上发展的差异，针对这些差异因材施教，这样才能有效地促进每一位留守儿童的健康成长。班主任也应当提升自身的素养，在一言一行上给予学生潜移默化的影响，让学生形成乐观积极的个性，以此促进其健康发展。

　　（二）不歧视农村留守儿童

　　农村留守儿童是一种特殊的群体，班主任在对这些学生进行教育时，不能将他们视为问题学生，这样才能正确地对他们进行教育。由于这些留守儿童缺少父母的照顾，他们与其他学生相比更容易产生一些学习问题和心理问题。因此，班主任在分析这些学生面临的问题时要实事求是，进而帮助学生解决问题。在现代社会中，也有一些人会不由自主地为留守儿童贴上标签，认为留守儿童存在着严重的问题，这种故意贴标签的行为是错误的，会使留守儿童更加封闭自己。因此，对于农村留守儿童，班主任要摘除他们身上的标签，对他们寄予一定的期望，帮助他们树立远大的目标，让他们为了目标而奋斗。班主任不能对这些留守儿童有偏见，只有这样才能消除他们对老师的防备心理，快乐地成长。

　　（三）让班级成为留守儿童寄托心灵的“爱心家园”

　　无爱不成教育，爱之所达，心之所向，才能走进留守儿童封闭的内心世界。这时，老师的帮助与教育才能收效。怎样才能将留守儿童的行为习惯教育与思想教育相统一，笔者进行了如下探索。在班委会组建中，加入适当数量的留守儿童学生，培养他们在班集体中的主人翁意识。班委会的建立，不单单是简单地安排几个班级负责人，也不是随意挑选几个遵守纪律的孩子担任班委会成员，而是教师在充分了解学生的特长、兴趣、爱好的基础上，鼓励留守儿童中的“问题学生”积极参与，调动他们的积极性。这样的参与，可以使留守儿童作为参与式成员，体验参与班级管理的感受，从而把班级的事务作为自己的事情来认真对待，也更加增添了留守儿童心中的集体意识和认同感。

　　（四）种渠道进行针对性的教育

　　班主任可以进行家访，以充分了解农村留守儿童的家庭情况。这样，在留守儿童学习、生活、心理上出现问题的时候，班主任能够第一时间联系到他们的监护人，更好地与监护人进行沟通和交流，使监护人及时知道自己孩子的状况，帮助孩子解决困难，对孩子进行鼓励，进而增进与孩子之间的情感。对班主任来说，这样也更方便他们与留守儿童进行情感沟通，了解留守儿童的实际情况，有针对性地对他们展开相应的教育。班主任也可以在班内为这些留守儿童举办相应的活动，如过生日送礼物、送祝福等，使他们的内心能够真正感受到温暖。

　　结束语

　　在农村地区，留守儿童的教育是班级管理工作的重中之重，因此班主任在工作中应当给予留守儿童更多的关心和关爱。在班主任工作中，班主任必须树立终身学习的意识，不断提高自身的综合素质，以便为留守儿童提供更多的关爱和帮助，弥补留守儿童家庭角色的缺失和家庭教育的缺失，让留守儿童也能健康成长和全面发展，成长为社会建设真正需要的人才。

　　农村班主任教育毕业论文范文模板(二)：浅谈农村地区班主任志愿服务学生家庭教育论文

　　【摘要】在落实立德树人根本任务的背景下，教育工作者更要意识到学校教育与家庭之间的密切联系。本文以闫家乡中学为例，浅谈了农村地区班主任志愿服务学生家庭教育的问题。该中学所处地域较为偏僻，学生家长文化水平和受教育程度相对较低，外出务工者居多，学生的家庭教育面临一定困难，需要班主任发挥志愿者的角色功能，服务学生家庭教育。

　　【关键词】农村地区；班主任；志愿服务；家庭教育

　　一、班主任指导学生家庭教育的意义

　　随着教育改革的不断深化，教育工作者应更加关注学生的身心健康。我们发现不同家庭背景、生活环境下的学生有着不同的特点，而这些背景对于学生的学习生活和健全人格的形成都有重要影响。可见，家庭教育是学生成长和发育过程中的重要环节、首要步骤，它先于社会教育和学校教育。因此，广大家庭要重言传、重身教，教知识、育品德，身体力行、耳濡目染，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶。初中阶段的学生正处于青春发育期，学校和家长应共同承担起教育学生的重任，但当前农村地区的学生家庭教育仍然存在一些问题。以张家川回族自治县闫家乡为例，该地区群众大多文化程度不高，对孩子的家庭教育并不重视，且很多家长为维持生计外出务工，多种因素导致本来不可或缺的家庭教育存在较大困难。对此，班主任要对学生家庭教育进行一定程度的指导，以促进家校合作，增强教育效果。

　　二、农村地区学生家庭教育方面存在的问题

　　（一）家长教育观念存在误区

　　闫家乡的学生家长由于受教育程度较低等因素限制，教育观念存在一定误区，他们甚至将教育孩子盲目地等同于学校教育，完全依靠教师和学校，认为家庭只负责衣食住行就可以，而学校应承担起孩子的全部教育责任；或完全以考试成绩作为评价孩子是否优秀的标准，忽略了孩子学习能力的培养和道德品质的形成，对孩子的关怀也仅限于吃饱穿暖，缺少对其心理健康以及精神思想方面的关注。

　　（二）家长多外出务工

　　虽然近年来在国家大力扶持下，闫家乡在住房、道路交通及学生上学等方面都有改善，但仍有许多家長在教育孩子的关键时期为谋生计外出务工。很多学生是在祖父母或亲戚的监护照顾下生活、学习的，他们对学生的监护也只限于生活上的照顾，这就使学生缺乏一定的家庭教育和关怀，甚至出现厌学、逃学等不良现象。

　　（三）家庭教育方式传统

　　农村家长大多文化水平较低、教育视野狭窄，教育孩子的方式较为传统。在面对与孩子之间的矛盾和问题时，大多会采用简单粗暴的手段解决；或者以其他孩子的优势来贬低自己的孩子，这样不仅打击了孩子的自尊心，还降低了孩子学习的积极性；更有甚者面对孩子出现的问题，采取放任自流的态度。

　　三、班主任志愿服务学生家庭教育的策略

　　（一）帮助家长建立正确的教育观念

　　家长的教育观念对家庭教育的方式及效果有着重要影响。因此，班主任在指导学生家庭教育的过程中，首先要帮助家长树立正确的教育观念，让家长明确孩子不仅需要满足衣食的需求，更需要精神及心理上的关怀；引导家长认识到“有了家庭这良好的教育土壤，孩子这株小树苗才会吸收土壤的营养，从而茁壮成长”。班主任进行教育观念引导时要使用合适的方法，以家长能够接受的方式进行多角度、全方位的引导，以免家长出现厌烦情绪。例如，可定期印发一些家庭教育的材料，将有关家庭教育的新闻、案例整合在一起，通过家访或让学生带回给家长的方式引导家长阅读；学校也可与乡镇广播站合作，进行家庭教育的宣传及相关知识的分享，潜移默化地影响家长；也可邀请县域内德高望重的教育工作者到当地开展家庭教育讲座。除此之外，班主任要对每个学生进行不定期的家访，了解学生生活成长的环境，针对不同的家长采取不同的沟通方式，针对不同的家庭教育环境给出合理的建议。

　　（二）加强与家长之间的沟通配合

　　农村地区学生家庭教育中更严重的硬性问题是很多家长外出务工，导致学生在成长的关键期不仅缺乏家庭教育，还缺乏家长的陪伴和关怀，这对学生的教育及心理健康都有着不良影响。面对此种情况，班主任在做好学生心理疏导的同时，还要建立家校沟通的长效机制，通过电话、家访、微信、家长会、亲子活动等方式与家长交流沟通，不仅沟通学生学习方面的情况，还要将学生的心理及精神状态及时告知家长。

　　在与家长沟通的过程中，班主任一方面要引导家长加强对孩子的关注和关心，增进家长与孩子之间的沟通，让学生感受到家长的关心和爱护；为防止家长与学生交流过程中出现矛盾，还要将与孩子沟通的方式教给家长。另一方面，将学生获得的成绩及良好表现告知家长，并与家长探讨下一步的教育方案，告知家长要其配合的内容；通过家校之间的良好配合，提高家长在家庭教育中的参与度以及对学生的满意度、对班主任的信任度，实现对学生的有效教育。

　　（三）指导家长使用科学的教育方法

　　农村家长大多受教育程度有限，即使已经意识到家庭教育的重要性，但往往不得其法。对此，班主任要指导家长使用科学的教育方法。

　　首先，班主任要向家长说明家庭环境对孩子教育的重要性，引导家长提升自身素质，以身作则。家长要改善自身的一言一行，从仪容仪表、言行举止、生活习惯各方面对孩子言传身教，重视孩子良好道德品质的养成和正确价值观的形成。

　　其次，引导家长改变教育方式，在家庭教育过程中杜绝使用暴力。中学生正处于青春期，是性格特点形成的重要阶段，暴力教育不仅可能会引起学生的逆反心理，还非常容易引发青少年的心理问题。尤其對于长期外出务工的家长而言，学生得不到家长的关怀，难得见面的情况下使用暴力，不仅难以起到教育的作用，还会使家长和学生之间产生距离、隔阂，不利于家庭和谐和学生的健康成长。

　　最后，班主任要引导家长多观察孩子，看到孩子身上的闪光点，以奖励、鼓励代替打骂、责罚，与孩子建立良好的亲子关系，在沟通交流的基础上引导孩子建立自信，使孩子形成积极向上的性格。在外务工的家长可通过各种通信手段定期与孩子交流，了解孩子的生活、学习、成长中的点滴，引导孩子健康成长。

　　综上所述，家庭不仅是影响中小学教育的重要因素，也是其他教育的基础，对于学生未来的发展有着至关重要的作用。教师在指导家庭教育的过程中，不仅要帮助家长建立正确的教育观念、改善教育方法，还要加强家校沟通。相信在班主任和学校的不懈努力下，农村地区学生家庭教育水平将会得到显著提升。