继续教育相关论文3300字_继续教育相关毕业论文范文模板

　　导读：继续教育相关论文3300字应该怎么写？写作论文对于现在的很多学者来说，都是特别重要的一件事情，但是要如何写出优秀的论文就成为了现在很多人比较关注的，本论文分类为继续教育论文，下面是小编为大家整理的几篇关于继续教育相关论文3300字范文供大家参考。

　　继续教育相关论文3300字(一)：新时期下财务人员的继续教育探究论文

　　[摘要]知识经济是社会 ，当前专业会计工作人员大约百分之九十的人员先进知识的掌握都是通过继续教育获得的。在当前知识经济的形态中，会计工作人员需要掌握更多的新知识和实践技能，这样就为继续教育工作提出了更高的要求。继续教育就其实质来看，属于终身教育的范畴，并且也是教育培训领域的未来发展新的方向。首先，相关机构和工作人员务必要加大力度落实终身教育理念的宣传工作，全面的推进终身教育工作的实施。其次，我国行政机构还需要针对终身教育制定专门的法律法规，针对继续教育的教学目标以及教学工作的规范标准加以明确。再有，各个单位都需要综合各方面实际情况来制定完善的激励机制，将会计主管部门所实施的本单位会计工作人员继续教育考核、考试情况当作定期考核和聘任的参考，这样才能有效地促使会计工作人员对继续教育给予重点关注。

　　（二）创新教学内容.按需施教

　　就当下我国会计继续教育工作实际情况来说，并没有制定专门的系统培训计划和课程，各个地区的培训内容整体较为单一，所使用的教学材料缺少良好的针对性。就我国社会经济和继续教育领域实际情况来说，会计工作人员继续教育模式还需要朝着素质培训的方向转变，切实的制定良好的继续教育工作计划。所以需要相关培训机构充分结合各方面实际情况和需要来对教学内容进行优化和创新，按照因材施教的原则落实教育工作。首先，需要结合会计改革工作的情况对教学内容进行适当的调整[5]。其次，选择利用的教材务必要具备良好的针对性，不但需要选择适合各种不同情况会计人员教材，也可以按照岗位的不同编制分类教材。再有，应当在培训工作中适当的渗透德育教育内容，引导会计工作人员形成正确的道德理念。

　　（三）改变传统的教学方法与教学手段

　　加大力度从多个角度入手来提升继续教育工作整体水平，促使继续教育工作能够获得更加丰厚的社会效益，尤其是可以切实的利用现代远程教育方式，将工作与学习二者之间所存在的矛盾加以切实解决。

　　（四）加强会计准则、法律、法规及相关知识的教育

　　目前，我国正处于一个会计制度大变革时期，新的《企业会计制度》在不断完善和发展，在工作中应充分运用会计准则、法律、法规等知识，为企业的发展和生存提供法律保障。

　　四、结语

　　在人類社会快速发展的形势下，会计工作环境越发的复杂，为了适应全新的工作环境，会计工作人员务必要全面的学习最先进的理论知识和实践技能，为社会发展贡献出自身的力量。

　　继续教育相关毕业论文范文模板(二)：基于BOPPPS模型的远程继续教育网络课程教学探讨论文

　　摘要：本文利用BOPPPS模型，在对远程继续教育中教师与學生定位进行分析的基础上，按照导入、目标、前测、参与式学习、后测和总结留个环节对远程继续教学课程教学进行了设计与探讨。同时，本文对远程继续教育网络课程实践BOPPPS模型的关键进行了讨论。本文提出的基于BOPPPS模型的网络课程教学可为实现远程继续教育的有效教学提供教学设计方面的支持。

　　关键词：远程继续教学；网络课程；教学设计；BOPPPS模型

　　中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.10.071

　　0引言

　　*********主席在2018年全国教育大会上强调“加快推进教育现代化，建设教育强国”。在我国高等教育大众化、全民学习终身化的背景下，继续教育作为我国双规教育体系重要组成部分，与普通教育共同在人才培养中发挥了重要的作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出“继续教育是终身学习体系的重要组成部分”。随着现代信息技术的飞速发展，远程继续教育已成为各国政府为国民提供终身教学的首选。

　　网络课程是继续教育人才培养的核心要素，而“互联网+教育”的日益普及为远程继续教育网络课程的开展注入了强大的动力，充分发挥了远程继续教育教学资源丰富、学习模式灵活、教学管理便捷等特点。但是，在远程继续教育发展过程中，其网络课程教学目标不明确、教学流程不规范、内容针对性、学生参与性与师生互动性弱等诸多问题也逐渐暴露出来，极大影响了远程继续教育网络课程的教学效果。因此，对远程继续教育网络课程教学进行系统设计，优化教学过程，对于提高其教学有效性具有十分重要的意义。

　　在教学设计方法中，由北美地区高校教学技能培训机构提出的BOPPPS模型能够充分利用互联网技术，本着“以学生为中心”的教育理念，对课堂教学全过程进行系统设计，以提高学生参与度，实现师生良性互动。同时，本文认为BOPPPS模型可在教学设计中融入问题导向教学、案例导向教学等现代教学方法，从而改善教学质量，实现有效教学。因此，本文将对基于BOPPPS模型的远程继续教育网络课程教学进行探讨。

　　1BOPPPS模型中的师生定位分析

　　与传统课程教学模式不同，BOPPPS模型强调教学活动的开展以“学生为主，教师为辅”为原则，具有“翻转课堂”的特点。教师作为学生继续教育网络学习的引导者，其主要承担的教学功能是以设定的教学目标为导向，设计、指导并辅助学生有效地完成各项课程教学活动。学生是基于BOPPPS模型的远程继续教育网络课程教学的主角，应当以积极主动的态度参与到各项教学活动中去。

　　因此，教师应承担如下职责：（1）主动了解学生学习基础及需求，明确继续教学网络课程教学目标；（2）选择适用性强的网络教学平台，掌握网络教学平台的各项功能，同时上传课程资料，构建课程学习资源库；（3）采用多样化的教学方法设计网络课程的教学活动，指导并辅助学生参与其中完成教学任务；（4）积极进行教学评价，了解学生网络课程学习效果，及时发现教学过程中的问题，并对教学过程进行不断优化。

　　而作为远程继续教育网络课程教学主角的学生应当专注于：（1）协助教师制定并完善继续教学网络课程教学目标；（2）融入网络课程教学全过程，配合教师的指导，结合自身工作经历和经验等，积极学习课程知识，参与教学研讨，主动分享学习成果，完成网络课程教学任务与目标；（3）积极反馈教学效果，协助教师进行教学评价，主动参与教学过程的优化。

　　2基于BOPPPS模型的远程继续教育网络课程教学探讨

　　BOPPPS模型将课程教学划分为引入（Bridge-in）、目标（Objectives）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（ParticipatoryLearning）、后测（Post-assessment）和总结（Summary）六个环节以实现教学目标。

　　（1）引入：“引入”的目的一方面在于指导学生了解本次课程学习的学习内容、重点及难点情况，另一方面在于激发学生网络课程学习的兴趣。教师可将本次课程的知识点以鱼骨图的形式进行展示，而学习重点及难点以文本的形式进行说明。教师可通过以视频、图片等形式引入课程相关的经典案例和问题，设计相应思考题以引出学习背景、内容及意义等，从而激发学生学习兴趣。

　　（2）目标：“目标”的设计应与学生进行网络继续教育学习的目的紧密相关。大多数继续教学生既希望提高自身学历，也希望能够通过网络学习提升自身工作技能。因此，继续教育网络课程教学的目标应涵盖两个方面：一是理论目标，即系统掌握网络课程的理论知识，二是实践目标，即通过课程学习应掌握一定技能。同时，为了便于检验目标的完成情况，学习目标的设定应具有可观测、可度量和可操作的特征。

　　（3）前测：“前测”的目的在于了解学生的学习需求、学习基础和学习情况。本文认为前测模块可以与BOPPPS模型中的其他教学模型进行灵活设置，从而提高教学设计的可行性。教师可以通过调查问卷的方式了解学生的学习基础和学习需求，从而有针对性地设计BOPPPS模型中的“引入”和“目前”。同时，教师可通过课前小测了解学生的预习情况以便更加高效地开展课程教学活动。

　　（4）参与式学习：“参与式学习”是BOPPPS模型的核心。教师可借助多媒体资源，结合案例导向教学和问题导向教学等教学方法，设计多样化的教学活动。在完成课程知识点学习后，教师应针对重点和难点知识，以开放式答案设计研讨题，组织网上研讨，并在研讨过程中鼓励学生结合自身工作经验各抒己见。同时，教师可积极开展问题导向研究，指导学生以学习小组为单位利用课中或课后时间对课程中的典型问题进行研究，以锻炼学生发现问题、解决问题的能力。整个参与式学习则需要学生的积极参与。

　　（5）后测：“后测”的目的在于检查学生的学习情况，了解学生的学习效果，并判断其是否达成学习目标。后测既可根据学生在网上研讨中的表现和其所在学习小组提交的问题导向研究报告的质量确定，也可通过课堂检测完成。

　　（6）总结：“总结”将对网络课程教学内容进行系统总结和梳理，同时，教师在该阶段将引导学生对课堂学习的知识进行扩展思考，强化学习的系统性，进一步实践课程目标。同时，文本认为在该阶段，教师应积极开展网络课程综合评价活动，掌握网络课程教学的总体效果，了解教学活动中的关键影响因素和其中的问题所在，从而有针对性地进行网络课程教学优化。

　　3远程继续教育网络课程实践BOPPPS模型的关键

　　为了有效应实践BOPPPS模型，远程继续教育网络课程教学应关注如下几点：

　　（1）在进行教学设计时，教师应打破传统教材章节的限制，在对课程知识点进行梳理的基础上，构建课程知识体系，结合课程学时安排划分课程知识模块，并以知识模块为单位进行基于BOPPPS模型的教学设计。

　　（2）教师依托网络教学平台进行教学但不应局限于此。在依托网络学习平台进行教学的同时，教师可建立微信群、QQ群等与学生进行实时互动交流与讨论，从而提高教学效率。

　　（3）在整个网络课程教学过程中，教师需要了解继续教育学生个体之间的差异性，了解每位学生学习基础、情况和效果，做到学生的差异化管理。这就需要学生配合教师的管理工作，积极进行学习情况的及时反馈。

　　（4）考虑到远程继续教育学生需要在学习的同时兼顾工作，学习时间相对有限，教师应充分利用学生课前及课后碎片化的时间进行课程的引入、前测、后测和总结等活动。在进行参与式教学时，教师应控制教学内容的难度，关注各项教学活动的进度，并及时对教学活动做出调整，避免教学活动出现拖沓和延迟。