教育的信息化论文1900字_教育的信息化毕业论文范文模板

　　导读：教育的信息化论文1900字应该怎么写？相信在生活当中总是会有很多人因为论文的写作而感到特别的苦恼的吧，不知道自己应该怎么才能写作出优秀的论文来，本论文分类为信息教育论文，下面是小编为大家整理的几篇教育的信息化论文1900字范文供大家参考。

　　教育的信息化论文1900字(一)：推进教育信息化建设的实践与思考论文

　　教育信息化建设是新时代对教育行业提出的要求，教育信息化建设可以计算机等硬件设备为依托，利用丰富的网络资源为学校教育和管理提供便利。教育信息化建设在实践过程中要完成基础设施建设、培养人才以及推动教育现代化实现等任务，并能够推动学校教育和管理进行变革，为国家培养一批现代化人才。但是，在教育信息化实践的过程中又存在着缺少经费、规划不统一以及教师素质有待提高等问题。因此，需要积极解决这些问题，以推动教育信息化建设。

　　教育信息化建设

　　教育信息化建设是以计算机硬件为基础，并利用丰富的信息资源来促进教育发展和管理的一项工程，在给学校的教学和管理提供便利条件的同时，还要能够促进学校素质教育的发展，推进教育现代化。

　　在教学中更多地利用计算机多媒体设备和网络资源是教育信息化的重要标志，推进教育信息化建设也是新时代的要求，教育信息化建设的具体任务包括以下几个方面。

　　1.广泛推进基础设施建设

　　基础设施建设是推进教育信息化的根本，政府和学校应当加大投入力度，尤其是对农村等欠发达地区更要加大力度，积极推动信息基础设施的建设。

　　2.培养掌握信息技术的人才

　　现代经济的发展对人才的需求不断增加，尤其是掌握现代信息技术的人才。因为信息网络已经在很多领域应用，要想做好这些领域的工作，就需要工作人员能够很好地掌握信息技术。高新技术的人才是国家发展的必要需求，高校要加强教育信息化发展、推进教育现代化，为社会和国家多多培养信息化人才。

　　3.信息教育在促进教育现代化中的作用

　　除了基础设施建设和网络资源利用以外，学校应该整合各种资源并充分利用，改进目前的教育教学和管理方式，推动教育现代化的发展，这是时代的要求。

　　教育信息化建设的意义

　　教育信息化需要适应时代发展要求，它的建设必将为中国的教育事业带来深刻变革。随着教育信息化的开展，教师的教育理念、讲课方式和方法都会发生变化，教师在课堂上借助信息设备和资源开展教学能够丰富教学模式、提高讲课效率，这是对传统授课模式的改革。另外，教育信息化还可以应用到学校管理中，提高学校的管理效率和质量，为学校教育提供有力保障。教育信息化建设能够为国家培养大批现代化人才，适应新时代的发展，增强国家的文化软实力。

　　教育信息化建设实践中存在的问题

　　1.教育信息化建设缺少经费

　　教育信息化建设需要巨大的财力、人力和物力支持，农村等地区经济欠发达，各方面条件都不足以支持教育信息化建设。

　　2.建设规划不统一

　　目前，各个地区的教育信息化建设没有统一规划，大多都是各自进行。导致教育信息化建设在资源配置上不均等，有些地区没有基础设施，或者基础设施建好后利用不充分，浪费资源。

　　3.教师信息技术有待提高

　　传统的教学模式在教育信息化之后受到冲击，教师需要转变思路，学习运用信息技术、摸索新的教学方式。这对教师提出了新的挑战，尤其是一些教龄长的教师，要利用信息技术设备和资源进行教学，就要学习新知识。因此，有很多教师的信息技术有待提高。

　　推进教育信息化建设实践的策略研究

　　1.加大投入，扶持欠发达地区建设

　　教育信息化，不仅需要硬件设施，还需要网络资源和相应的软件，不管是硬件还是软件或者网络的搭建，都需要投入相當多的物质和资金，后期维护还需要一定的人力保障。发达地区的建设能力比较高，但是对于欠发达地区，就需要国家扶持、调配资源，加大对这些地方的投入。当然在欠发达地区，政府也可以通过吸引企业投资的方式，来实现教育信息化基础设施建设。

　　2.在教育信息化建设中制定统一的规划

　　教育信息化建设该如何进行，要建设成什么样子，达到什么目的，各地区要根据当地的实际情况，制定统一规划，让每个地区的建设有据可依、有序进行。做好规划是开展建设的前提条件，学校也要对自己的需求有清晰的认识，帮助政府提供建设性意见，争取使建设资源得到最大化的合理利用，使各地区均衡发展。

　　3.教师要努力掌握信息技术并运用到课堂中

　　教师在教育信息化建设中有着不可替代的作用，他们对信息技术的掌握程度直接关系到教育信息化建设的进度。学校可以对教师进行定期培训，教师也要积极主动学习，提高自身素质，并将信息技术运用到教学中， [B]点相隔原点的距离其实是[3]个单位，所以距离即为[3]，而不是-3，由于距离的非负性，牵引学生从“-3”飞跃到“[3]”，即“-3”表示的是负有理数，而它到原点的距离为非负数[3]，实现负有理数与它相反的数的转变.利用类似的方法引入绝对值概念，教师再次运用智慧学校平台创设情境：测量两点距离时可采用两根标杆立在两点上，这样两根标杆间的相隔长度即为距离，并且不管是从左杆到右杆测量，还是从右杆到左杆测量，均可获得同样的距离数值，而这个距离数值无关方向的正负性，一律取非负数；而对于这类数即可直观表征为在它的两侧分别立上两支标杆“[]”，即正数的两侧加上“[]”这样的符号还是它本身，零的两侧添加“[]”仍是零，负数的两侧有了“[]”则表示它的相反数，而“[]”也有它的专属名称，那就是绝对值，它表示一个数在数轴上所对应的点与原点的距离，正、负数的绝对值就是删掉“[+]”“[-]”的符号后而得到的数.通过上述表征，学生经历从“学”到“悟”进而理解的过程.所以，教师应用智慧学校平台的情境创设功能直观揭示绝对值的发生过程，使学生初步了解绝对值的出现来源于生活，同时可以使他们初步理解绝对值的本质：一个正数的绝对值是它本身，一个负数的絕对值是它的相反数，零的绝对值是零.这样，学生在后面学习具体的绝对值内容时就会相对容易了.可以说，借助智慧学校平台创设情境能够有效帮助学生建立直观表征，将单调的数学概念演变得生趣盎然，有利于学生厘清数学概念的来龙去脉，实现“新课不新”“水到渠成”的效果.

　　二、深度剖析，揭示本质属性

　　学生掌握各种公式，辨析公式特征，并能灵活使用的前提是正确和深入理解数学概念，这也是掌握数学基础知识的首要条件[2]，否则解决相关问题变得寸步难行.所以在初中数学概念课教学中，教师在概括出抽象的概念后需要深入剖析概念的定义，从而更好地理解概念的本质属性.智慧学校平台在此时就发挥了不可或缺的作用.举个例子，为了使学生更好地理解函数概念，教师借助智慧学校平台对其进行逐层剖析以揭示本质属性，展示如下素材：首先这是一个变化的过程；其次只研究两个变量；再次，由时间气温图、时间路程图、购买物品的费用解析式等说明变量的存在性、两个变量之间的对应关系和变量的取值范围；最后由相依关系，确定函数值的“存在唯一”特性，揭示自变量和因变量，即是两个集合之间的对应关系.以上案例足以说明智慧学校平台能够对教学素材从多维度、多角度、多层面揭示概念的本质特性，使得概念特征显露，从而使学生一目了然地理解特征，为后续学习打下良好的认知基础.

　　三、串联比较，增强思维能力

　　数学中的许多概念是相互联系、互相影响的.有些相似概念极易混淆学生的思维，此时，教师就可以借助智慧学校平台的思维导图功能将相似的概念、相关的概念、易错的概念加以对比和串联，并用或图表，或韦恩图，或线段图等方式让学生对概念有整体的把握.例如，为了避免学生混淆概念，智慧学校平台抛出如下问题：比较平方根与算术平方根这两个概念时，智慧学校平台将[±a]和[a]的区别与联系串联后生成表1，这样的表格能够使学生增加对概念的区别和联系，形成正确的概念理解.

　　最后，智慧学校平台对展示的案例进行总结：对于现象差不多但实质根本不同的数学概念，只有理解和掌握它们的本质属性，才能透过现象上的“是”，分清本质上的“非”；在学习数学概念时，分析比较是区分概念异同的重要方法，要善于划清范围，找出它们的共同点，厘清概念间的从属关系，从而掌握它们的不同之处[3].这样，在运用时才不至于把一般当特殊或者把特殊当一般.所以，教师在教学中应有意识地应用智慧学校平台推送的经典案例启发，引导学生从概念出发，逐步展开，进行串联比较，促进学生对于数学概念的深度理解，这样便有效培养了学生对于数学知识的迁移能力，增强了他们运用概念进行推理判断的思维能力.

　　概念课是初中数学课堂教学的核心课型，也是培养学生“四基”的载体，对学生后续解决具体问题具有重要的指导作用.而智慧学校平台环境的出现无疑成为提高初中数学概念课教学效率的“助推器”.通过上述的教学启示，不难发现在智慧学校环境的辅助下，数学概念课堂不仅可以创设适宜的情境来帮助学生建立直观表征，将课堂由原本的“枯燥乏味”转变为“生机盎然”；还可以深度剖析概念的本质属性，使学生能够透彻清晰地理解数学概念；更可以串联相关概念生成表格进行比较，以增强学生的数学思维能力.可以说，智慧学校环境的多重功能成功吸引了学生的课堂注意力，激发了学习兴趣，使他们始终处于积极的思维活动中，而这些均是传统教学下的数学概念课所难以达到的效果.“好风凭借力，送我上青云”，相信在不久的将来，智慧学校平台环境不仅能够在初中数学概念课教学中“小试牛刀”，更能在习题课、复习课等更多课型上“大展拳脚”.