口腔医学教学模式构建及能力培养论文（共2篇）

　　导读：口腔医学可以说是现在实践操作性比较强的一门应用性的专业了，但是却也是当下很多人比较青睐的课程，对于毕业生来说，想撰写口腔医学论文往往都不知道应该怎么写，本论文分类为医学论文，下面是小编为大家整理的几篇口腔医学论文范文供大家参考。

　　第1篇：职场领域英语能力为导向的高职口腔医学行业英语教学模式构建

　　摘要：本文探讨了职场英语能力的界定，提出了职场领域英语能力提高的途径，以口腔医学英语课程为例厘清了高职行业英语SPOC教学模式的构建。

　　关键词：职场英语能力；高职行业英语；口腔医学；教学模式

　　一、前言

　　近年来，英语作为职场领域的必备技能，是人们学习国外先进思想、经验和技术、开展经贸合作、开拓世界市场的有效工具之一（王守仁2016）。高等学校为了迎合社会需求，已经开始着重培养复合型外语实用人才，即在现实工作中能够有效使用英语完成职场任务的人。

　　职业英语（EnglishforOccupationalPurposes，EOP）是专门在职场中使用的一种技能性英语，目的是培养学生在特定的工作情境中使用英语进行交流的能力，以学习者需要为中心，强调教学内容和学习任务的职业性与真实性，紧密围绕学生需求与职业需求两个基本点进行（宁顺青，2012）。职业英语能力包含了某个职业对英语的语言知识、技能、交际能力与相关职业知识（潘宏伟，2009）。职业英语能力应该与其所学专业挂钩，不同的行业对英语听、说、读、写、译有不同程度的要求（张晓颖，2014）。

　　因此，职场英语能力可以界定为正式工作场合中的英语综合运用能力，包括英语语言技能（说、听、读、写）、英语交际能力和专业英语技能（谷吟月等，2016）。

　　二、职场领域英语能力提高的途径

　　1.教学目标以培养职场英语运用能力为核心

　　《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）指出，高职英语教学在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。根据中国职场领域英语能力现状与需求的调查分析显示，用人单位主要关注员工的英语交流能力，即能否顺畅地与对方交流信息，实现英语交流的目的（魏兴等，2018）。因此，为满足供给侧结构需求， 科研立项政策，以进一步推动本科生的教育教学水准的高效提高。针对此，本文将联系个人数年的工作阅历，简单地探析口腔医学生科研创新能力的培育，从而给医学生以后踏进社会铺垫坚实的根基。

　　【关键词】口腔医学生；创新能力；科研

　　【中图分类号】G642；R-4【文献标识码】B【文章编号】1002-8714（2020）01-0297-02

　　1引言

　　于中国经济日益发展的促进下，科研也随之获得了突出的成就，然而在目前阶段的现代科学中，生命科学将会变成引领科学，对医学生专业素养与专业技能的需求也更加高。高等院校的人才仅仅拥有扎实的理论基础是还不足够的，仍有必要拥有很强的创新能力和科研实力。同其他学科加以对比，口腔医学拥有着极其多的学科、种类完全、专业性极强，这也给口腔医学教育人员的工作产生了不小的困难。

　　2培养学生科研能力的重要性

　　由于科学技术日益进步，在人才培育方面的需求也比过往高很多，在如此的情势下，口腔医学生的科研技能的培育是历史进步的大势所趋。利用你科研立项，给学生的学习带来了更开阔的领域，推动了学生专业技能的提高，有利于学生深度地对所学的专业知识的理解，并能清楚地知道自己身上有哪些有待提升的地方，以至于很好地诱发其学习的积极性，主动地区学习知识，深入地提升个人的整体能力。利用对学生的科研能力的培育，能很好地把实践教学同理论教学融为一体，让知识架构越来越完备，很好地培育学生的实践能力。同时，在科学研究的情境中，医学生还能把其中遇到的难题与不解列出，并在日益奋斗中把难题处理掉。另外，当开展科研活动时，还能对某些思维形式于想法观念的碰撞形成直接的体会，从而较准确地了解自身，推动学生科研能力与实践能力的提高。

　　3培养口腔医学生科研创新能力的具体措施

　　3.1对项目的可行性多加注意

　　当选定课题时，应该进行具体的思考，观察项目有没有拥有科学合理的构设、很高的起步，而且有无很大困难等条件，有利于极佳地实现创新训练规划。当最初着手立项构设时，就应该具体地清楚本科生所拥有的视野程度与知识储备量，认真务实地落实好所有过程。在选题时仍需高度关注课题的可行性与实用性，科研活动务必应同具体应用进行融合，最终运营于临床实践里去。于立项的可行性之中，科研所需的经费也是一大核心要素。当进行课题构设时，必须得预先计算好经费，极力把用费把控于预算之中，从而确保科研活动如时地进行。所以，在选题时，不仅不能过大，还不可太难。当学生在构设科研立项时，有必要完全思考到经费预算、科研运用和知识储备诸如此类的问题，老师应对其开展正确地指导，以至于如期地开展科研项目。

　　3.2对综合素质能力进行充分地强调

　　能不能如期地开展科研项目并获得极佳的科研成效，在某种程度上同学生的综合素养高低有直接关系。在开展科研实验时，会出现种种意想不到的漏洞，包含人员调配与学术等层面。此时，学生应该把所产生的漏洞及时地加以填补，利用某些资料查询以及对有关人员的咨询等形式达到全面的剖析，从而获得能够把漏洞填补的对策，把存留在实验中的某些绊脚石及漏洞很好地加以处理。于科研中的某些实验指标，应该对特殊试验工艺加以运用，而这些工艺在课堂上是收获不到的。此时，学生可寻找相应的专业老师加以交流与求教，查阅某些有关资料，历经日益的实践操控，熟练地把握好这一技能，于这一阶段中着重测试了学生的理论基础、实操水平以及交流调节能力等。另外，在科研中进行资料的查阅时，只是单单查找本专业的知识，还可能关乎到其他的某些学科，同时，也会有查阅国外文献的可能，所以，学生必须具备很强的自学能力，既能够对专业文献加以翻译，又能对知识加以整合。当处理漏洞时，科研组织应密切地开展合作，把团体精神完全地发掘出来，成员之间的交流与调节也能够展现出学生的全面性技能。在答辩阶段，专家会开展审议与提问，这需要学生须拥有很好的口语表述能力与心理素质。因此，学生对科研立项的加入，并不仅仅局限于知识探求，也能培育与增强个人的整体素养，为其今后踏进社会铺垫好坚实的根基。

　　3.3将口腔专业特点体现出来

　　在中国，口腔医学教育开展口腔专业课的学习是在大学三年级之后实施的，而在西方发达国家在大学一年级就已经开始有所关涉。所以，对比于国外，中国的口腔专业课稍晚，学生了解口腔专业课程的水准也普遍较低，距日渐结合的境界仍相差一定距离，因为这一专业课拥有极多的内容，所以相较于国外，中国学生对知识的使用与认识能力仍存在很多缺陷，并且独立学习的能力也不高，在实践中运用理论知识的机遇更是不多。在老师的带领下，学生开展口腔专业方向项目的构设，能把他们学习口腔专業课的兴趣与欲望完全地激发出来，并于科研实践中运用口腔临床知识，从而很好地推动学生学习能力与实践能力的增强，变成社会所需的综合型栋梁之才。

　　结束语

　　综上所述，借助口腔医学生科研立项政策的进行，能很好地培育学生学习的积极性，在进行学习的时候，能够独立察觉、探析并处理难题，有机地联系理论知识和实践能力，最终推动个人全方位技能的增强。医学生所展现出的创新能力与综合实力便是他们的个人特征。就医学生而言，科研项目研究是一次很好的机会，直接对学生将来踏进社会的进步产生影响。目前，医学生若想在社会上获得很好的进步，仅有一张文凭与看病能力还相差甚远，仍需把自身锻造为能看病、能创新、能沟通，具备极强综合实力的栋梁之才