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口腔医学教学模式构建及能力培养论文(共2篇)

发布时间:2020-04-08 14:54:00

  导读:口腔医学可以说是现在实践操作性比较强的一门应用性的专业了,但是却也是当下很多人比较青睐的课程,对于毕业生来说,想撰写口腔医学论文往往都不知道应该怎么写,本论文分类为医学论文,下面是小编为大家整理的几篇口腔医学论文范文供大家参考。


  第1篇:职场领域英语能力为导向的高职口腔医学行业英语教学模式构建


  摘要:本文探讨了职场英语能力的界定,提出了职场领域英语能力提高的途径,以口腔医学英语课程为例厘清了高职行业英语SPOC教学模式的构建。


  关键词:职场英语能力;高职行业英语;口腔医学;教学模式


  一、前言


  近年来,英语作为职场领域的必备技能,是人们学习国外先进思想、经验和技术、开展经贸合作、开拓世界市场的有效工具之一(王守仁2016)。高等学校为了迎合社会需求,已经开始着重培养复合型外语实用人才,即在现实工作中能够有效使用英语完成职场任务的人。


  职业英语(EnglishforOccupationalPurposes,EOP)是专门在职场中使用的一种技能性英语,目的是培养学生在特定的工作情境中使用英语进行交流的能力,以学习者需要为中心,强调教学内容和学习任务的职业性与真实性,紧密围绕学生需求与职业需求两个基本点进行(宁顺青,2012)。职业英语能力包含了某个职业对英语的语言知识、技能、交际能力与相关职业知识(潘宏伟,2009)。职业英语能力应该与其所学专业挂钩,不同的行业对英语听、说、读、写、译有不同程度的要求(张晓颖,2014)。


  因此,职场英语能力可以界定为正式工作场合中的英语综合运用能力,包括英语语言技能(说、听、读、写)、英语交际能力和专业英语技能(谷吟月等,2016)。


  二、职场领域英语能力提高的途径


  1.教学目标以培养职场英语运用能力为核心


  《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)指出,高职英语教学在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时,重视培养学生实际使用英语进行交际的能力,特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。根据中国职场领域英语能力现状与需求的调查分析显示,用人单位主要关注员工的英语交流能力,即能否顺畅地与对方交流信息,实现英语交流的目的(魏兴等,2018)。因此,为满足供给侧结构需求, 科研立项政策,以进一步推动本科生的教育教学水准的高效提高。针对此,本文将联系个人数年的工作阅历,简单地探析口腔医学生科研创新能力的培育,从而给医学生以后踏进社会铺垫坚实的根基。


  【关键词】口腔医学生;创新能力;科研


  【中图分类号】G642;R-4【文献标识码】B【文章编号】1002-8714(2020)01-0297-02


  1引言


  于中国经济日益发展的促进下,科研也随之获得了突出的成就,然而在目前阶段的现代科学中,生命科学将会变成引领科学,对医学生专业素养与专业技能的需求也更加高。高等院校的人才仅仅拥有扎实的理论基础是还不足够的,仍有必要拥有很强的创新能力和科研实力。同其他学科加以对比,口腔医学拥有着极其多的学科、种类完全、专业性极强,这也给口腔医学教育人员的工作产生了不小的困难。


  2培养学生科研能力的重要性


  由于科学技术日益进步,在人才培育方面的需求也比过往高很多,在如此的情势下,口腔医学生的科研技能的培育是历史进步的大势所趋。利用你科研立项,给学生的学习带来了更开阔的领域,推动了学生专业技能的提高,有利于学生深度地对所学的专业知识的理解,并能清楚地知道自己身上有哪些有待提升的地方,以至于很好地诱发其学习的积极性,主动地区学习知识,深入地提升个人的整体能力。利用对学生的科研能力的培育,能很好地把实践教学同理论教学融为一体,让知识架构越来越完备,很好地培育学生的实践能力。同时,在科学研究的情境中,医学生还能把其中遇到的难题与不解列出,并在日益奋斗中把难题处理掉。另外,当开展科研活动时,还能对某些思维形式于想法观念的碰撞形成直接的体会,从而较准确地了解自身,推动学生科研能力与实践能力的提高。


  3培养口腔医学生科研创新能力的具体措施


  3.1对项目的可行性多加注意


  当选定课题时,应该进行具体的思考,观察项目有没有拥有科学合理的构设、很高的起步,而且有无很大困难等条件,有利于极佳地实现创新训练规划。当最初着手立项构设时,就应该具体地清楚本科生所拥有的视野程度与知识储备量,认真务实地落实好所有过程。在选题时仍需高度关注课题的可行性与实用性,科研活动务必应同具体应用进行融合,最终运营于临床实践里去。于立项的可行性之中,科研所需的经费也是一大核心要素。当进行课题构设时,必须得预先计算好经费,极力把用费把控于预算之中,从而确保科研活动如时地进行。所以,在选题时,不仅不能过大,还不可太难。当学生在构设科研立项时,有必要完全思考到经费预算、科研运用和知识储备诸如此类的问题,老师应对其开展正确地指导,以至于如期地开展科研项目。


  3.2对综合素质能力进行充分地强调


  能不能如期地开展科研项目并获得极佳的科研成效,在某种程度上同学生的综合素养高低有直接关系。在开展科研实验时,会出现种种意想不到的漏洞,包含人员调配与学术等层面。此时,学生应该把所产生的漏洞及时地加以填补,利用某些资料查询以及对有关人员的咨询等形式达到全面的剖析,从而获得能够把漏洞填补的对策,把存留在实验中的某些绊脚石及漏洞很好地加以处理。于科研中的某些实验指标,应该对特殊试验工艺加以运用,而这些工艺在课堂上是收获不到的。此时,学生可寻找相应的专业老师加以交流与求教,查阅某些有关资料,历经日益的实践操控,熟练地把握好这一技能,于这一阶段中着重测试了学生的理论基础、实操水平以及交流调节能力等。另外,在科研中进行资料的查阅时,只是单单查找本专业的知识,还可能关乎到其他的某些学科,同时,也会有查阅国外文献的可能,所以,学生必须具备很强的自学能力,既能够对专业文献加以翻译,又能对知识加以整合。当处理漏洞时,科研组织应密切地开展合作,把团体精神完全地发掘出来,成员之间的交流与调节也能够展现出学生的全面性技能。在答辩阶段,专家会开展审议与提问,这需要学生须拥有很好的口语表述能力与心理素质。因此,学生对科研立项的加入,并不仅仅局限于知识探求,也能培育与增强个人的整体素养,为其今后踏进社会铺垫好坚实的根基。


  3.3将口腔专业特点体现出来


  在中国,口腔医学教育开展口腔专业课的学习是在大学三年级之后实施的,而在西方发达国家在大学一年级就已经开始有所关涉。所以,对比于国外,中国的口腔专业课稍晚,学生了解口腔专业课程的水准也普遍较低,距日渐结合的境界仍相差一定距离,因为这一专业课拥有极多的内容,所以相较于国外,中国学生对知识的使用与认识能力仍存在很多缺陷,并且独立学习的能力也不高,在实践中运用理论知识的机遇更是不多。在老师的带领下,学生开展口腔专业方向项目的构设,能把他们学习口腔专業课的兴趣与欲望完全地激发出来,并于科研实践中运用口腔临床知识,从而很好地推动学生学习能力与实践能力的增强,变成社会所需的综合型栋梁之才。


  结束语


  综上所述,借助口腔医学生科研立项政策的进行,能很好地培育学生学习的积极性,在进行学习的时候,能够独立察觉、探析并处理难题,有机地联系理论知识和实践能力,最终推动个人全方位技能的增强。医学生所展现出的创新能力与综合实力便是他们的个人特征。就医学生而言,科研项目研究是一次很好的机会,直接对学生将来踏进社会的进步产生影响。目前,医学生若想在社会上获得很好的进步,仅有一张文凭与看病能力还相差甚远,仍需把自身锻造为能看病、能创新、能沟通,具备极强综合实力的栋梁之才


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