中医学视角下的新型冠状病毒防控及人才培养论文（共2篇）

　　导读：中医学也是现在医学教育当中非常热门的一个学科了，很多人都会选择这个专业来进修，对于中医学的学生来说，撰写中医学的论文也是不可或缺的，那么中医学的论文应该怎么写呢？本论文分类为医学论文，下面是小编为大家整理的几篇中医学论文范文供大家参考。

　　第1篇：从中医学角度浅析新型冠状病毒肺炎愈后遗症防控

　　摘要2019年爆发的新型冠状病毒肺炎（NCP）属于中医“伏气瘟疫”中的一种，由于有湿浊毒的性质及潜伏性、反复性和特殊的病位使得该病易产生多种遗症。本文通过分析NCP的特点及梳理中医先辈们通过长期的临床观察实践所总结的瘟疫遗症相关调理要点，制定了NCP愈后遗症的防控措施，为病患的痊愈提供进一步保障。

　　关键词新型冠状病毒病；新型冠状病毒；新型冠状病毒肺炎遗症；瘟疫；愈后调理

　　中圖分类号：R254.3；256.19；R512.99文献标识码：Adoi：10.3969/j.issn.1673-7202.2020.02.009

　　2019年爆发的新型冠状病毒肺炎（NovelCoronavirusPneumonia，NCP）是由新型冠状病毒引起的以肺炎为主的乙类传染病，是我国目前遇到的最大的公共卫生事件，给社会和家庭带来了严重影响[1]。在诸位中医前辈共同努力下，中医药在该病病情防控中起到了积极的作用[2]。但中医先贤们通过对既往瘟疫发病过程的临床观察及治疗实践 中医诊疗能力。加强传统师承意义的带教，增进学生与教师“师带徒”式的深层次的知识融汇传承，带教老师带学生上临床、讲实践，示范技能，用中医传统诊疗模式，增强学生中醫理实一体的辨证论治思维、动手操作能力。

　　4.构建校企合作的培养模式

　　中医学专业依托“全国中医药职业教育集团”，搭建校企协同育人平台，创新校企合作有机融合体制机制；优化人才培养方案，构建“三平台两模块”课程体系，创新“三元嵌入式”人才培养模式，建设融学校教学、企业实践培训与社会服务为一体的校内外实训基地，与行业企业共建技艺技能传承创新平台。

　　“五段式能力递进”校企协同育人的教学过程。学校和企业共同研制人才培养专项方案，设计系统的校内课程、校外实践、跟师实习、企业顶岗，构建“识岗（生手）→跟岗（新手）→轮岗（熟手）→定岗（能手）→升岗（高手）”教学过程，按照理论学习与企业实训统筹安排理论与实践教学进程。

　　交叉循环模式。让学生在校期间就开始接触行业、企业生产过程，利用课余时间或假期时间深入行业、企业了解或参与生产的某一过程，同时在学生顶岗、跟岗实习期注重实践操作，校内专业教师进入企业对学生理论知识进行巩固与强化，通过这种理论与实践的不断交叉的方式，促进理论与实践的共同提高[4]。

　　5.制定科学的考核制度

　　强化过程性考核评价方法，创建与知识、能力、素质目标相适应，更加全面、准确、科学的考核评价体系，开展使用ISO9001综合评价体系，变结果考核为过程考核，变理论考核为项目考核，变由学校单方评价为学校、企业、社会、家长、学生等组成的“五元合一，多方协动”评价主体，探索构建融汇基础知识、实践技能、综合素质的综合考核评价体系。学校企业定期研讨，加强培训效果转化，对于没有解决的问题和发现的新问题及时沟通交流；企业针对教师的培训情况给予评价，形成培训反馈机制。

　　现代学徒制对提升中医学专业高职教育办学水平有重要作用，应当把它看做提升中医学高职教育内涵的着力点，不断进行深入探索。