麻醉学教学方法应用以及体会论文（共2篇）

　　导读：麻醉学其实是现在临床医学当中尤其重要的一个内容之一，而且它还都具有特别强的一个实践性以及应用性能。那么麻醉学的论文应该怎么写？本论文分类为医学论文，下面是小编为大家整理的几篇麻醉学论文范文供大家参考。

　　第1篇：麻醉医学专业本科生临床麻醉学学习体会

　　【摘要】临床麻醉学正朝着麻醉与围术期医学的方向 性和满意度。因此学习临床麻醉理论的同时，设为术前访视是一项重要的实习项目，通过观看麻醉科老师们如何与患者沟通，术前如何进行充分评估、制定麻醉和围术期管理方案等，学习术前访视的要点、掌握评估项目，对全身情况和各器官系统有整体把握，充分为步入临床实习打好基础。

　　2.4加强沟通能力，促进医患关系和谐

　　随着科技发展，医疗服务、诊疗技术等方面水平日渐升高，但医患关系却日渐紧张，患者对医生的信任度也日趋下降，使得医生的工作变得如履薄冰。加强自身沟通能力，从根本上解决医患问题，是每一个医学科目应该涉猎的范围。但因在学习过程中缺少真正的指导，更缺少实践经历，这使得麻醉专业本科生在进入临床工作后很难较好地处理医患关系方面的问题。所以在教学中可以模拟临时场景，生动形象地设计各种情景，通过学习如何询问病史、如何减少患者对围术期麻醉过程的焦虑和恐惧，取得病人的知情同意，指导病人配合麻醉的过程中，掌握沟通的技巧，考察基本知识掌握情况，理论与实际结合情况及学生的随机应变能力等。人文关怀同样也是促进医患关系和谐的关键一点，注重对待病人的态度和行为方式，解除患者的焦虑，提升患者满意度，提升医疗服务的温度。

　　麻醉学是临床医学中一个专门独立学科。麻醉学专业的任务和范围比较广阔，且责任重大。因此为了培养不断学习、进取、创新的麻醉医师，应从麻醉本科教学开始。

　　第2篇：多模式教学方法在临床麻醉学教学中的应用

　　摘要目的：研究多模式教学方法在临床麻醉学教学中的应用效果。方法：将我校50名临床医学专业的学生作为研究对象，并将其随机分成对照组和观察组，每组各25名学生，对对照组的学生实行传统的临床麻醉学教学措施，而对观察组的学生实行多模式的临床麻醉学教学措施，比较两组学生的临床麻醉学的学习效果。结果：观察组的学生的学习效果明显高于对照组。结论：在临床麻醉学教学中应用多模式教学方法，可以有效提高学生的学习效率。

　　关键词多模式教学方法临床麻醉学应用

　　中图分类号：G424.1文献标识码：A

　　0引言

　　随着我国医学改革进程推进，我国社会对于医学生的专业水平的要求也越来越高，因此，我国各大医疗机构在麻醉学的临床教学中，也逐渐的开始应用多模式的教学方法。基于此，文章结合我校临床医学专业的50名学生的实际学习情况，分析了多模式教学方法在临床麻醉学教学中的应用效果。现报道如下。

　　1资料与方法

　　1.1一般性资料

　　将我校的50名临床医学专业的学生作为研究对象，并将其随机分成观察组和对照组，每组各25名学生，两组学生的一般资料不存在明显的差异，具有一定的可比性（P>0.05）。

　　1.2方法

　　对对照组的学生实行传统的麻醉学教学方法，由临床医师先进行演示，然后学生再进行练习，最后由临床医师对学生的练习成果进行评价和指导。对观察组的学生实行多模式的教学方法，具体可以从以下几个方面入手。

　　1.2.1加强对网络资源的应用

　　对观察组的学生，临床医师要加强对新时期下的网络资源的应用。第一，医师可以通过应用计算机技术，向学生展示麻醉的具体过程，丰富麻醉学的临床教学内容，使得教学模式更加生动形象，提高学生学习的积极性；第二，临床医师要不断收集麻醉教学的视频，并阶段性给学生进行播放，进而使学生牢记麻醉流程，降低学生在临床操作时的出错率。

　　1.2.2增加临床技能实验教学，帮助学生理解

　　第一，医师在进行实验教学的过程中，要加强对观察组学生的指导，从而保证实验教学的效果；第二，医师要注重培养学生的动手能力，在实验过程中，尽量让学生自己完成实验操作；第三，医师要注意结合观察组学生的实际情况，对25名学生进行科学分组，并明确小组成员的分工，保证实验教学的有序性；第四，医师要加强巡视，及时解答学生在实验操作过程中的疑问，帮助学生顺利完成实验。

　　1.2.3增加情景模拟的教学方法

　　医师要对观察组的学生增加情景模拟教学的方法。第一，医师要将临床麻醉学的相关理论知识和实际案例结合起来，通过重现经典案例，让学生在情景模拟中完成案例的操作过程，进而加深对临床麻醉学理论的理解，提高学生的实践能力；第二，在案例模拟的过程中，医师要加强对学生的指导，对于学生在情景模拟中遇到的困难和心中的疑问要做到及时解答，加深学生对麻醉案例的理解，提高学生对理论知识的应用能力；第三，在情景模拟结束以后，医师要加强对学生的点评，对于学生在案例模拟的过程中，出现的错误要进行精确的分析，使学生明确自身的不足并进行改进；第四，医师要结合案例模拟，进行麻醉学理论知识的延伸，拓展学生的知识范围，加深学生对麻醉学的认识，最终提高学生的综合应用能力。

　　1.2.4增加模拟人演练教学法

　　模拟人演练教学法从本质上来讲更加偏向于对学生学习成果的考察，同时，模拟人演练法也是一种仿真系统。在具体的应用过程中，医师需要为学生准备模拟人，然后对学生讲解模拟内容，最终学生要依靠自己完成一系列的麻醉医疗救治工作。如果学生操作正确，模拟人身上的绿灯就会闪烁，反之，红灯就会亮起。最后在全部操作完成以后，医师再对其进行相关点评。

　　1.3观察指标

　　采取卷面考核和临床操作考核的方式，对两组学生的学习效果进行对比，主要包括：良好、一般、较差三个指标。卷面考试和临床操作考试的满分均为100分。卷面成绩和临床操作成绩都在90分以上的是良好，在75分-90分之间的是一般，75分以下的为较差。

　　1.4统计学分析

　　本次研究主要采用SPSS23.00统计学软件对数据进行处理，其中，利用t对数据进行检验，n（%）表示计数数据，并利用x2进行检验，以P<0.05代表数据具有统计学意义。

　　2結果

　　由表1可以看出，观察组的学生的学习效果明显高于对照组，两组数据存在统计学意义（P<0.05）。

　　3讨论

　　多模式的教学方法是指在传统的教学方法上增加多媒体教学、临床实验教学、模拟人教学等，实现教学资源的整合和利用，不断丰富临床麻醉学的教学内容，使得教学过程更加的生动、形象，进而最大限度的激发学生学习的积极性，帮助学生建立临床思维，最终全面提升学生的专业素质和理论知识的应用能力。

　　根据以上研究结果也可以看出，在临床麻醉学教学过程中应用多模式的教学方法，在很大程度上可以提升学生的学习效果，因此，也更加符合学生的学习需求。同时，应用多模式教学方法，还有利于医师完善临床麻醉学的教学体系，提高学生对临床麻醉学的认识。故而，多模式教学也会是我国医疗机构临床教学工作的发展趋势。

　　4结束语

　　综上所述，随着我国医疗技术的发展进步，我国的临床医疗教学工作也得到了长足的进步。基于多模式教学方法对我国医疗机构临床麻醉学教学工作的重要作用，新时期下，我国医疗机构应该加强对多模式教学方法的研究，进而在麻醉学的临床教学过程中积极应用多模式教学手段，提升学生的学习效果，保证教学质量，促进学生的全面发展。