医学生人文素养培育面临的论文发表困境

一、课程设置科学性亟待提升

随着教育制度的深化改革，医学专业课程体系逐步完善，人文素养相关课程数量逐渐增多，在整个课程设置中，占有比重也逐步提升，在社会发展推动下，人文课程逐渐趋于规范化。人文素养课程的相继开设，推动着专业教育与人文素养培育工作的协同发展，虽然在育人方面取得不小成就。根据调查论文发表结果显示，现阶段我国医学人文素养课程大多以选修课的形式存在，在课时编排上欠缺较高的科学性，课程内容上也呈现出了边缘化、空洞化现象，这就导致整体的课程结构合理性、科学性较低，不利于医学人才综合素质的全面发展。面对飞速发展的社会环境，医学专业人文素养课程设置科学性亟需提升。

二、社会实践活动重“量”轻“质”

为了更好地满足医学模式转型与社会发展要求，部分学校意识到了人文素养培育的重要性，并积极探索强化人文素养培育策略。第二课堂的开展拓宽了培育范围，医学生能通过一系列的社会实践，总结论文发表学习、交流经验，人文素养在一定程度上得到提升，但是，部分学校的社会实践仍趋于形式化，在整个人文素养培育过程中，存在重“量”轻“质”的教学问题，活动内容空洞，“存在性”较弱的社会实践活动，失去了其原本的培育意义，忽视了对医学生积极性的调动，相关活动的开设，缺乏对本质意义、育人价值的深入思考，对激发学生学习潜能，充分发挥社会实践活动的育人功能较为不利，在很大程度上削弱了人文素养培育成效。缺乏系统化、课程化、深入化的社会实践活动，致使人文素养培育工作仍然处于“初级阶段”。

三、医学生人文底蕴亟需提升

基于医学专业的特殊性，医学生需要通过不断的论文发表学习与总结，掌握更丰富的医学知识与技能，以此科学应对各种医疗问题。医学专业的倾向性与目的性，使其在整个教育过程中，更加强调对医学人才的专业教育，在人文素养培育方面，重视程度不足，关注度较低。根据调查结果显示，在现阶段的医学教育过程中，人文素养培育课程开设甚少，在整个教学体系中所占比重偏低。为了更好的解决生物、心理、社会三者之间的关系，使医学生发挥最大的社会与个人价值，亟需提升医学人才的人文底蕴，为其成长为德才兼备的全科型医学人才保驾护航。