产业经济学课程中的应用性质研究论文（共2篇）

　　导读：产业经济学有关论文应该怎么写作？对于当下的很多初次写作的学者来说，应该都是不怎么清楚写作的，所以这个时候也都是会比较迷茫无措的，本论文分类为产业经济学，下面是小编为大家整理的几篇产业经济学有关论文范文供大家参考。

　　第1篇：产业经济学的理论地位与应用性质研究

　　【摘要】产业经济学在庞杂的经济学理论体系中，属于独立的基础学科。无论是宏观经济的指导，还是微观经济的实践，无论是产业结构的调整还是企业 指挥棒的引领下，小学、初中和高中采取的教育模式仍然是满堂灌模式，以致学生进入大学之后，仍旧处于被动学习的状态。如果把课堂教学可以分成“五重境界”，即沉默（Silence）、回答（Answer）、互动交流（Dialogue）、提问质疑（Critical）和辩论（Debate），那么我国国内大学教学则多数还停留在前两重境界，即沉默和回答阶段。学生上课时不是因为教师授课模式的单调而昏昏欲睡，就是简单的回答老师教师的问题，能够实现师生之间、学生和学生之间互动交流境界的比较少，更别说进入提问质疑和辩论的境界了。

　　案例教学方法以学生为中心，教师充分应用形式多样的教学手段，鼓励学生积极参与到学习过程中，加强了教师和学生之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学知识，并能将知识运用到实践中去，提高了学生的批判性和创造性思辨能力。

　　2.3从课堂学习为主向多种学习方式转变

　　以案例为载体的教学模式能够实现教学环境、教学内容和方式、教学参与者和教学过程的聚合。一方面，教师根据教学目的选择案例，明确案例分析过程中学生需要掌握的知识点，学习案例后学生应具备的能力。另一方面，案例教学使得教学模式从课堂学习为主向多种学习方式转变，实现了课外研讨式学习和课内讨论研讨式学习的结合。在案例学习的过程中，学生不仅要系统学习案例涉及的所有知识点，更要对教师设置的案例关键问题进行辩论，从而实现研讨式、启发式、多模式多种学习方式的结合。

　　3案例教学的具体实施

　　3.1案例教学实施的具体过程

　　案例教学模式的具体实施分为课前准备、课堂讨论和课后学习三个阶段，每个阶段都有不同的任务。

　　课前，教师进行案例教学设计。教师要提前推送案例的相关学习资源，包括案例的主要内容、案例教学目的、案例知识传授点、能力训练点、理论依据与分析，同时要设计案例启发思考题、核心问题以及分析思路。学生则在课前要自主预习完成案例阅读，学习案例涉及的相关知识点，思考案例中涉及的相关问题，或者利用碎片时间通过观看视频等方式自主学习，在案例论坛中进行讨论并相互回答问题。课中，教师要组织学生进行案例任务驱动下的课堂研讨。教师首先进行简要的课堂发言，帶领学生回顾案例内容，明确主题，组织学生进行小组讨论，探讨关键问题，理解案例相关知识点，最后教师进行点评和难点讲解，布置课后思考题。课后，教师要对案例教学的效果进行评估，以便进一步改进提高。

　　3.2案例教学实施的要求

　　3.2.1重构教室物理空间

　　教师要突破传统教学活动的时空限制，根据学生的需求选择配置优质的教育资源。为了方便学生更好地参与到案例课堂讨论中，教师可以在课前提醒学生提前安排座位，改传统的“排排坐”为“团团坐”，以更好地营造轻松的讨论氛围。

　　3.2.2课堂讨论的组织与评价方式应该多样化

　　在进行案例讨论时，最好能够建设沉浸式教室，让学生可以自由发挥。教师要在已有教学计划框架下，安排案例教学讨论的时间节点和次数。学生在学习过程中自主制定学习目标，确定学习任务，选择多种学习方法，教师则多维度评价学生的学习成绩，从而激发学生学习的主动性和积极性，提升教育教学的效率和质量。