国际经济学经典论文7300字_国际经济学经典毕业论文范文模板

　　导读：国际经济学经典论文7300字一直以来都是很多人都觉得不好写作的，而且现在论文写作的要求也愈发的严格了，这也导致了论文写作难度的增加，让作者们甚是苦恼不已，本文分类为国际经济学论文，下面是小编为大家整理的几篇国际经济学经典论文7300字范文供大家参考。

　　国际经济学经典论文7300字(一)：审视主流国际经济学：话语、问题与新建构论文

　　摘要：主流国际经济学存在着普适性、西方中心论、过度数字化、缺乏时空观四大局限性，无法全面、深刻地了解世界经济现象，不仅不适于中国崛起，而且有碍于世界经济的健康发展。因此，中国急需总结和抽象自己的发展经验，批判继承既有国际经济学理论，构建对中国发展有益、对他国发展有助、对世界发展有利的有中国特色的国际经济学。构建有中国特色的国际经济学，要研究和全面总结中国经验，探索和揭示中国走向世界的国际经济学理论逻辑，使其能够解释中国等发展中国家对外投资、对外贸易和国际金融的快速发展，为中国乃至世界经济服务；要扛起推动全球化的大旗，注重发展中国家或经济体的真实利益诉求和表达；要牢固树立人类命运共同体意识，寻找更多的利益契合点，深化经济合作，推动经济全球化朝着共商、共建、共享、共赢的方向发展；要加快调整和修正国际贸易评价体系，建立各国共同认可的评价机制，推动国际贸易健康发展。

　　关键词：国际经济学；话语权；中国特色社会主义政治经济学；对外开放

　　回顾中国改革开放历史，中国的经济发展历经了从“摸着石头过河”到现在逐渐走向成熟的艰难历程，逐渐摸索出中国特色社会主义道路和模式。然而，与改革开放所取得的经济成就相比，中国始终没有形成自己的理论来指导和引领国际经济活动。环顾今天中国的国际经济学界，无论是对当前国际经济问题的研究，还是对高校学生的培养，基本上都是以西方主流的国际贸易理论、国际投资理论、国际金融理论、国际经济学为主，很少或者基本没有从中国的角度来解释国际经济现象。长期以来，在国际经济学理论和流派中，西方学派牢牢地掌握着学术话语权，始终缺少中国的一席之地。在这百年未有之大变局中，时代在更替，世界格局在变化，也意味着国际经济理论也要随之变革。当已有的国际经济理论体系不足以支撑、解释新的发展格局和发展方式时，构建中国特色的国际经济学理论就成为中国经济发展的当务之急，更是完善中国特色社会主义理论体系的迫切需要。

　　一、中国国际理论话语权的缺失

　　当前，世界经济格局深度调整，国际政治经济的不确定性上升，传统与非传统 出新的国际经济学理论；从理论的影响力上看，国际经济影响力越大的国家，其国际经济学理论的辐射范围越广，越受他国推崇和效仿。因此，国际经济学理论中的话语权与国际经济中的国家地位密切相连，即理论中心跟随经济中心而转移[18]。在经济思想史上，国际经济学起源于英国，在古典经济学派亚当·斯密、李嘉图的国际贸易理论中初见雏形，此时，英国主导着世界经济的秩序，是世界经济的中心，也是国际经济学理论的中心，有影响力的经济学理论、经济学家大多集中在英国。随着世界经济格局的变动，“二战”后，美国在世界经济中的地位不断提高，世界经济秩序在美国的领导和号召下开启了新的篇章，国际经济学的研究中心也随之转移到美国，近几十年逐步发展成为一门系统的、独立的理论，诞生了诸多知名美国经济学家，经济学进入美国的时代。

　　(三)过度数字化

　　现如今，无论是国内外权威经济学期刊，还是在国际经济学课堂中都充斥着数学，学者和学生都专注于数学模型和计算技巧。严谨、科学的研究方法固然重要，但当“唯数学至上”成为一种“规范”，那么就陷入了教条主义的深渊，扼杀了国际经济学的灵性，也违背了社会科学的本质。国际经济学不是数学的应用科学，它归根到底是社会科学，是一门孕育思想、培育理论的学科，马克思明确指出“分析经济形式，既不能用显微镜，也不能用化学试剂。两者都必须用抽象力来代替”[19]。将复杂的经济现象强行可操作化衡量，这意味着，在某种程度上，尽管某一变量、某一现象十分重要，但是因其无法被可操作化或没有合适的研究模型，便不去研究[20]44——过度数字化把经济研究简单化。

　　(四)缺乏时空观

　　如果说上述普适性、西方中心论、过度数字化三大局限性是“压倒骆驼的草垛”，那么，时空观的缺乏就是“压垮骆驼的最后一根稻草”。真正的、科学的国际经济学需要达到理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑的统一，经济运行的环境不是真空的，也不是静止的，国家这一重要的经济行为者应是主要研究对象之一。国际经济学的“国际”二字，意味着该理论要解释的是国家之间的经济问题，是一门面向不同国家、地区和民族的理论，而国家经济发展之间又存在着，并将长期存在着差异性和不均衡性，这意味着国际经济学要面对来自不同发展阶段的经济行为体的互动。反思当今主流国际经济学，似乎很难嗅到“国家”和“历史”的气息，在主流经济学家的观点中，经济世界里的行为者“均衡地分布在没有时间、没有范围的”经济空间中[20]99。

　　第一，国际经济学的时空观的“时”，即忽视了经济理论、经济思想背后所处的时代，缺乏用历史性的视野来观察国家间的经济互动。从古典学派到新自由主义学派，抽象性和历史性总是互相排斥的，各种经济范畴没有任何的历史变动性，也无视了其起源和历史背景，长期以来，都是将抽象后的法则直接嵌套在现代社会经济的分析中，得出了一系列僵化的结论。从经济发展的最宏观、最长期视角来看，国际经济学可以是一系列抽象的经济规律，但是当代我们所需要的国际经济学并不是用来指导最宏观的人类经济命运问题，而是具象的、现实的，是要用来解决当下现存问题、指导当今社会经济发展的，换句话说，真正的国际经济学理论既是时代的产物，又服务于当下时代。相较之下，主流国际经济学的观念却是静止的和绝对的，认为对外贸易“总是”有利的、保护主义“总是”有害的，然而，历史的车轮滚滚向前，对经济政策和学说的评价绝不能一概而论，它们是不同历史阶段的产物，服务于国家在不同历史阶段的经济发展目标。

　　第二，国际经济学的时空观的“空”，即忽视了经济现象、经济理论背后的国家属性，不承认国际经济互动的国家性，无法以整体性的视角来剖析国际经济活动背后的国家利益和影响。在主流国际经济学派的思维中，国际分工的地理分布和国际经济的结构格局是自然而然形成的，由于自然和其他条件的制约，各国间存在着天然分工，没有意识到在个人与整个人类之间还有一个中介者——国家[20]171。在科学的国际经济学中，无边无际的“世界主义”是不可取的，国际经济活动的国家属性是不可忽视的影响因素。

　　需要说明的是，总结主流国际经济学的局限性，并不代表全盘否定了既有的国际经济学理论，也不意味着主流国际经济学原理都是错的，而是旨在发现现有理论与现实相脱节、甚至落后于现实的部分。在对比、批判、反思的基础上，更加深刻领悟构建中国特色社会主义国际经济学理论的急迫性和必要性，为当代国际经济学的发展指引方向，“取其精华，去其糟粕”，使新、旧理论更好地衔接和过渡，更好地服务于世界经济发展。

　　三、构建中国特色的国际经济学

　　构建中国特色的国际经济学，对于科学地认识当代世界经济的现状与本质，理性审视当代世界经济中存在的问题和矛盾，从而有效处理各种关系、积极促进世界经济和政治的健康发展都具有深远的现实意义。同时，可以更好地用中国理论指导中国对外经济实践，也为中国制定和实施对外开放和国际发展战略提供更科学的理论依据，从而更好地服务于中国从贸易大国走向贸易强国的目标。

　　“不忘本来、吸收外来、面向未来”[1]，构建中国特色的国际经济学要坚持两条基本原则：中国化和国际化。所谓中国化，就是要立足中国经济问题的研究，把文章写在中国大地上，要在中国的实践和经验中产出中国理论。这不仅是因为中国学者有“近水楼台”之便，更是因为中国的经济问题越发具有世界影响力：一方面，中国道路和中国现象越来越受国外经济学家关注，成为研究的热点和重点，中国学者则更应成为研究队伍中的核心和“领头羊”，担负起构建“中国理论”“中国学派”的重任；另一方面，中国经济的国际影响力提高，中国经验对发展中国家乃至世界各国的对外经济发展都具有重要借鉴意义和指导作用。

　　总之，在经济趋向全球化的今天，新的国际经济现象已出现，构建中国自己的国际经济学理论体系时机和条件均已成熟。世界经济正面临百年未有之变，当前世界错综复杂、纷纷扰扰，一场经济思想的新革命已在酝酿和发端，为经济学理论的发展提供了百年难遇的实验机会。中国的经济学学者们应该站在马克思主义的理论视角，以更广阔的视野对国际金融、国际汇率、国际贸易、国际直接投资、国际电子商务、国际数字化经济等一系列内容进行全新研究，努力推进国际经济学理论重构。正如*********总书记所言，“这是一个需要理论而且一定能够产生理论的时代”[1]。中国经济学家应抓住历史机遇，从全球眼光、以更广阔的视野审视中国在世界上的新处境和历史新方位，大胆突破西方主流国际经济学的局限，努力构建符合中国实际的、有中国特色的国际经济学新体系。

　　国际经济学经典毕业论文范文模板(二)：来华留学生国际经济学课程的思政建设研究论文

　　摘要：2018年教育部最新颁布的《来华留学生高等教育质量规范(试行)》对来华留学生课程的思政建设提出了要求。本文立足国际经济学的学科知识点与来华留学生群体特点，探索了来华留学生国际经济学课程的思政建设基础，并进一步提出了“延伸-传递-解放”的建设理念与“激活-串联-巩固”的建设思路，以期培养出更多知华、友华的高素质来华留学生。

　　关键词：思政建设；留学生；国际经济学

　　2016年，*********总书记在全国高校思想政治工作会议中，深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”等事关高等教育事业发展和高校思想政治工作的一系列重大问题。2018年，教育部颁布的《来华留学生高等教育质量规范(试行)》规定，“来华留学生应当熟悉中国历史、地理、社会、经济等中国国情和文化基本知识，了解中国政治制度和外交政策，理解中国社会主流价值观和公共道德观念，形成良好的法治观念和道德意识”。2019年，*********总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，再次强调了“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务”。这些都对来华留学生课程的思政建设提出了要求。

　　一、培养知华、友华的高素质来华留学生的课程建设宗旨

　　国际经济学，是一门研究国与国之间经济往来的专业基础课程，是国际贸易专业来华留学生的核心课程之一。国际经济学主要包括国际贸易和国际金融两大部分，是微观经济学和宏观经济学在国际经济活动中的延续和应用，其主要内容包括国际贸易的理论与政策、区域经济一体化、要素的国际流动、国际投资理论、国际收支理论、汇率决定理论、国际货币体系及开放下的宏观经济均衡等。

　　对来华留学生的国际经济学课程进行思政建设，是对国际经济学课程的改革创新，是知识传授与价值引领的有机结合，是培养知华、友华的高素质来华留学生，推动高等教育内涵式发展，提高来华留学生高等教育质量的重要内容。一方面，帮助外国留学生全面地了解国际经济学的基本框架、基本概念、基本理论与政策以及主要研究方法，并针对全球经济发展中的现实问题和研究热点进行理解和运用；另一方面，引领留学生深入了解*********总书记提出的新时代中国特色社会主义经济思想，公平合理的国际经贸规则，普惠包容的国际经贸理念，以及开放合作的国际经贸关系，在课程内容上，更注重中国理念、中国智慧、中国贡献、中国情感的传递。

　　二、利于实施的课程建设基础

　　(一)学科知识点与思政教育密不可分

　　国际贸易、国际投资、国际货币、国际分工等国际经济学基本内容，广泛涉及马克思主义政治经济学的核心内容与思想。新兴经济体崛起、发展中国家重要性的上升、全球经济格局多极化等国际经济格局的重大变化，证明了马克思主义的科学性和预见性。逆全球化、贸易保护主义、金融霸权主义等国际经济中的消极一面，提出了国际经济学课程思政建设的内在要求。“一带一路”、人类命运共同体、开放、包容、普惠、平衡、共赢的新型经济全球化等倡议，是中国特色社会主义经济思想的重要成果。

　　(二)来华留学生群体与思政教育并不排斥

　　来华留学生来自世界各国，对国际经济热点问题的关注度高、探究性强，渴求提升明辨是非的能力。来华留学生主要来自发展中国家，经济水平相近，发展诉求相似，价值认同感强。来华留学生对中国经济高速发展背后的中国道路、中国智慧、中国理念等具有浓厚的兴趣。在深入文化交流，促进国际经贸活动，加强国际理解中，来华留学生都发挥着举足轻重的作用，是建设人类命运共同体不可或缺的力量。

　　(三)有利的实施条件

　　与国际经济学相关的案例、数据与法规基本公开透明，便于搜集与查找。国际经济与思政领域的专家学者的研究成果丰硕，很多值得借鉴与参考。相关的校内外教学研讨会众多，有助于完善教学改革。从国家到学校，从学院到教师都对专业课思政建设十分重视，支持力度大。

　　三、“延伸-传递-解放”的课程建设理念

　　(一)国际经济学是马克思主义经济学在国际视角上的延伸

　　国际经济学，不仅仅是西方经济学的重要内容，也是马克思主义经济学在国际视角上的延伸。西方经济学是资本主义意识形态的产物，同西方经济学相比，马克思主义经济学的研究范畴更广泛，研究方法更科学，研究结论更合理。因此，在国际经济学课程中，不能简单地用西方经济学的范式来研究当前复杂的国际经济问题。

　　(二)来华留学生教育是中国理念、中国智慧、中国贡献、中国情感的传递

　　来华留学生教育，不仅仅是知识的传授，更重要的是中国理念、中国智慧、中国贡献、中国情感的传递。国际经济学属于社会科学的范畴，与社会制度、政治立场和价值观具有天然的、不可分割的联系。因此，在来华留学生教育中，不能简单地用掌握知识点多少来衡量国际经济学的学习。

　　(三)思政教育是解放思想的过程

　　思政教育，不仅仅是灌输思想的过程，更应该是解放思想的过程。留学生在道德准则、价值取向、明辨是非上同样具有本能诉求。但国际学生具有不同的国籍、不同的宗教信仰、不同的思维习惯，所以，在针对留学生的国际经济学课程的思政建设上，不能简单地一板一眼的说教、填鸭或划重点。

　　四、“激活—串联—巩固”的课程建设思路

　　(一)以国际经济热点问题为引，激活思政教育

　　教师精心选择跟思政教育内容相关的、生动鲜活的国际经济热点案例，在每章节的基本概念和理论讲解后，专门划出课时，利用案例中详实的数据、生动的图片、可靠的文献、直观的视频等，引发留学生思考，启发留学生的求知欲和探究欲，激活思政教育。

　　(二)以教师指导拓展为线，串联思政教育

　　教师在课程设计中设定知识目标、情感目标、态度与价值观目标，如“资源型国家面临的比较优势陷阱”、“新贸易保护主义下发展中国家出口企业的困境”、“东南亚普通民众在98金融危机中的遭遇”等等。在潜移默化中引发留学生的共鸣共情，提升留学生的价值认同感。在留学生深入学习后，提供有关思政教育内容的拓展阅读，如“*********主席在各大国际会议与论坛上的发言”等，把国际经济知识和现象与思政教育串联起来。

　　(三)以新媒体平台为面，巩固思政教育

　　移动互联网时代，留学生的思维和行为深受微博、微信公众号、抖音等新媒体平台的影响。教师除了课堂教学外，在课余建立起留学生的国际经济学课程微信群，关注“CHINADAILY”、“LetsVideo”、“PeopleDaily”等官方新媒体，向留学生推送与国际经济学课程思政建设相关的热点文章、图片或短视频等，及时与留学生互动交流、破除谣言、解答疑问，进而巩固思政教育。

　　五、结语

　　留学生教育绝不止是知识点的传授，思政教育也远不只是课堂上的说教，国际经济学课程更不是西方主流经济学理论范式的照搬照套。给来华留学生开设国际经济学课程的本质是育人，通过对课程的思政建设，传播正能量，可以树立留学生正确的人生观、世界观和价值观，提升来华留学的质量；有助于留学生客观、历史、多角度地观察世界，了解中国，认识自己；从而进一步推动国际交流和民心相通，消除隔阂与误解，为构建人类命运共同体作出更大贡献。