英语教育法论文2000字_英语教育法毕业论文范文模板

　　导读：关于英语教育法论文2300字在进行写作的时候，也都是会有很多严格要求的，所以在写作之前必定会做好相关的准备工作，比如说参考前人的写作方式等等，本论文分类为教育法论文，下面是小编为大家整理的几篇关于英语教育法论文2300字范文供大家参考。

　　英语教育法论文2300字(一)：蒙氏教育法在幼儿英语教学中的运用论文

　　摘要：随着国际化发展的需求，英语的重要性越来越显著，针对各年龄层的英语培训机构和教育方法也层出不穷。然而，幼儿时期是智力开发的最佳期。美国心理学家杰明斯的研究指出，5岁以前是智力发展最快的时期，对一个18岁的孩子达到的正常智力水平来说，其中50%的智力是4岁以前获得的，30%是4-8岁获得的，20%是8-18岁前获得的。因此，在幼儿教育中学习英语的方法至关重要。

　　关键词：蒙台梭利幼儿英语教育

　　随着改革丌放的逐步深入，我国政治、经济等符项领域都在与国际接轨。英语，作为一门国际语言，现令也已成为幼儿教育的重要组成部分，越来越受重视。2l世纪以米，越来越多的幼儿园开设英语特色班或兴趣班，以英语为主打着“双语幼儿园”的招牌，层出不穷。同时打着“蒙氏英语教学”、“蒙氏英语特色”“蒙氏双语教学”旗帜的幼儿园屡见不鲜，甚是流行。入园费用也就提高了，少则每学期几下元，多则几万元。家长们虽然也普遍觉得费太高，但是本着一切为了孩子的原则，人多也是趋之料骛。那么蒙氏教育法与幼儿英语教学柏结合的现状如何？幼师们在实际英语教学是否真正领悟了蒙氏教育法之精髓？有效运应用于教学中呢？这些问题促使我走访调查汇佳部分幼儿园，对相关老师进行了问卷调查并对调，结果作了分析。

　　一、研究的概述

　　（一）蒙氏教育法

　　蒙特梭瑞教育是以培养和塑造幼兒完整、健全的人格为教育目标，重视幼儿个性的发展和培养，认为提供有准备的环境和自由教育是发展儿童个性的重要方法。其特点是以幼儿为中心，采用独特的教育方法—敏感期的捕捉和三阶段教学等方式启发、教育幼儿，并应用把抽象的概念转为形象具体的教具进行教学，创立了从感知觉到逻辑思维建构的完整课程体系。

　　（二）国内现状

　　目前，国内蒙台梭利班数量很多，但发展水平却良莠不齐。其中，一部分幼儿园主要参与蒙台梭利教育的本土化课题研究，取得了显著的成效。另一部分标榜着蒙台梭利教育的旗帜，却没有足够的师资力量更有甚者因为利益的驱使，没有完全发挥出蒙台梭利教育的精髓，其成效微乎其微。

　　二、研究结果分析

　　（一）研究对象

　　本次调查研究选取昌平区15所幼儿园，共发放问卷150份，回收134份问卷，其中有效问卷为130份，有效回收率为86.7%。

　　（二）研究方法

　　本研究所采用的研究方法主要有两种：

　　1.文献资料法

　　充分利用网络和图书馆的资源，搜索相关论著，仔细翻阅大量资料，了解幼儿园英语教学运动，特别是蒙氏教育法应用的研究成果进行归类分析。

　　2.问卷调查法

　　选取已有的与本论文相关的的问卷进行筛选和整理。选取江干区15所幼儿园作为样本，从整体上了解幼儿教师对蒙氏教育法在英语教学中应用的真实想法。

　　（三）评价依据

　　根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、和《幼儿园工作规程》中规定的标准，对蒙氏教育法在英语教学的应用进行比较分析。

　　（四）调查结果分析

　　这些幼儿园中，具备3年及以上教学经验的教师占59%。具备本科及以卜：学历的教师占5O%。较多地接受蒙氏教育法专项培训的教师占26%较多地有意识地在英语课堂上使用蒙氏教育法的教师占82%。较多地在英语课堂上使用蒙氏教具的教师占68%，此外，较为齐全地配备蒙氏教具的幼儿同为l和2。

　　通过上述调查结果不难看出，上述幼儿园的师资配备还不够优良，在英语课堂中蒙氏教育法的运用与教具的利用率方面公立和私立幼儿园显著优于企业自办幼儿园，然而在接受蒙氏专项培训方面，这些幼儿园的调查结果都明显偏低。

　　三、蒙氏教育法在英语教学中的建立

　　对于蒙氏教育法而言，主要有两个重要的因素：一个是环境，一个能够充分发挥自我想象力的环境；另一个则是能够充分运用这一环境的教师。

　　（一）环境的建立

　　环境对于蒙氏教育法而言无疑是至关重要的。在蒙氏教育法中，始终是以激发幼儿的自我 人才培养必须索要掌握的技能。其主要的目的是为了养成学生可以用英语沟通交流的一种能力，对于中国的学生可以将英语当成是第二种语言在学习，她的主要问题就是欠缺语言的环境，这个问题的重要解决方法就是课堂的教学。所以我们应将尽全力帮助学生营造出一个可以融合视、听、说三者为一体的语言环境，而情景模式就是营造这种环境的最为有效的一种教学手段。情境的教学法指的是在教学的过当中，教师要有目的的去引入或者是创造出一些具有情感色彩并且形象生动的场景，引发学生想要去体验的态度，帮助学生可以更为有效的去理解以及获取知识的技能，使学生的心理机能可以得到更好的发展的一种方法。情景的教学法在英语的教学中的作用主要体现在：

　　2.有利的营造出良好的语言环境，加强语感

　　在英语的教学中，情景的教学指的是教师可以用语言或者各种类型的教学辅助设备，为学生营造出三者合一的语言环境，让学生可以有着身处其中感觉，帮助学生调动他非智力的因素，加强学生对于课本上内容的理解，很好地按成了对于学习知识的掌握。语言的环境是我国学生在学习英语时最为缺乏的，在机上教学的方法以及教学的手段过于落后，让学生对于学习觉得英语很是乏味，失去了学习英语的兴趣对其产生畏难的心理情绪，招致了英语水平的整体不高，所以只有营造出较为良好的语言环境，让学生可以接触到英语，增强学生对于英语的語感，让学生在听说读写的能力上得到提升。[3]

　　3.有利于学生获得感兴趣的材料，将理论和实际很好的联系在一起

　　情景的教学法是要求学生要有看到、听到以及摸到的可学习的对象，使得学生的各种干都都可以充分的被调动起来。英语它作为语言的一门课程，更多的需要学生们进行脑、口、眼、耳全面的去感知所要学习的对象。通过语言以及认知发展的关系上看，人类语言的器官与大脑的发达情况给人们在学习语言上提供了生理的基础，丰富的社会环境是为后天语言的学提提供很好的条件。教师运用对事物的展示，图片以及教学电影的放映，让学生利用各种感官去感知所学习的内容，最大化的获取所学的信息，加深其学习的内容，有效的将课本上的内容和实际的情景联系在一起，更好的帮助学生树立正确额学习概念。

　　结语

　　综上所述情景的教学是一项将教学的内容、教学的角色以及教学的场景荣威一体的一种可以称之为方针的教学形式。在一定的程度上对教学中师生、同学以及环境中间所缺少的互动等弊端进行可克制，充分的发挥了同学在学习过程中的主体性。