刑法案例论文5000字_刑法案例毕业论文范文模板

　　导读：刑法案例论文5000字的创作并不是一天两天就可以完成的，而且对于毕业生来说，写作好坏都是能够影响到自己能否顺利毕业的关键所在，那么刑法案例论文5000字怎么写？本论文分类为刑法论文，下面是小编为大家整理的几篇刑法案例论文5000字范文供大家参考。

　　刑法案例论文5000字(一)：刑法教学案例库建设原则研究论文

　　刑法学是为法学专业本科生开设的核心课程，有的大学还开设刑法案例研习课程，作为实践性很强的两门课程，均需要大量的教学案例。目前，国内外出版了众多的刑法案例教程，但专门为法学专业本科生创建刑法教学案例库尚不多见。缺少教学案例库，教师临时准备教学案例，既不利于学生提前预习，也缺少教学效果有效的科学性和完备性。法学专业生刑法教学案例库的建设对于提高法学专业课程教学的实效性，强化本科生的实践应用能力和 ，结合新时代建设法治国家契机，与时俱进，因地制宜的选择新鲜的实务案件，促进实务教学选材富有针对性和时效性〔5〕。如牡丹江发生的非法运输珍贵野生动物罪案、赵春华非法持有枪支罪案、真假警察抢劫案、因辱母于欢防卫过当杀人案等。这些实际发生的案件鲜活、生动，引起了祖国大陆刑法学界广泛讨论，生动的反映了刑法适用问题，反映了刑法基础理论在理解支持法律适用过程的作用，展示了刑法适用的价值、立场、观点及判断方法。

　　五、多媒体运用问题：本末倒置

　　刑法實务课程教师一般都运用多媒体进行教学，但是，部分教师运用多媒体技术产生的结局的是多媒体播放占据主导地位，播放时间占据课堂时间较多，导致讲解和分析的时间较少，甚至以媒体播放代替实务授课；产生另外一个结局是教师将要讲授的内容大部分甚至全部文字录入到PPT课件中，导致讲解和分析缺乏吸引力，学生通过浏览教师播放的课件就发现了教师的观点和答案，导致学生丧失自我思考的主动性和积极性，令实务教学课堂效果大打折扣。因此，教师要以课件播放为辅，以讲授或者学生讨论为主，不能舍本逐末，减损课堂学生学习的效果。

　　六、学科教学范围问题：刑法与刑事诉讼法截然分离

　　刑法实务教学，很多教师认为完全从实体法上对实务案件进行分析，对案件事实进行归纳，对法律适用问题予以引导，但对案件事实认定中出现的涉及的程序问题以及证据问题忽略不计，完全按照学科分工以及课程安排划定授课范围，但是实际效果并不良好。因为，一个具体刑事案件的处理必然涉及刑事实体法和刑事程序法，教师应当在讲授刑法实务时，适当简明穿插关于案件事实证据法上的认定以及刑事程序法上涉及的问题，效果更加良好。同理，刑事诉讼法实务案例课程中适当讲解涉及刑事实体法的问题，则效果更佳。如在讲到刑事责任年龄实体法规定时，适当提醒学生年龄的认定的证据问题，刑事年龄以户籍为准，户籍证据存在问题，则以医院出生证明为准，医院出生证明存在问题，则只能做骨龄鉴定证明行为人出生的年龄等等。因此，刑法实务案例教学要迈开步伐，不要固步自封，画地为牢，在坚持刑事实体法为绝对主导地位讲解的同时，适当简略指明涉及的证据问题以及其他刑事程序问题，则如同烹饪一样，适时适量的加入了调味剂，改善了饭菜的味道，吸引了学生的注意力，教师则提升了课堂的教学效果。

　　七、适当卷宗式教学法的缺失

　　具有刑事辩护实务经验的教师，在辩护期间一定存有复制的刑事案件的卷宗，根据刑法实务案例教学的学时分配，教师可以在教学过程中适当安排选取经典且有说服力的一个案件，去除公诉书和辩护词以及判决书，要求学生课下阅读，归纳案件事实和寻找法律适用。教师可以将学生分成小组，一部分学生根据卷宗各方笔录、物证、鉴定等证据从公诉方角度归纳案件事实，运用刑法基础原理提出刑法适用，提出书面的公诉建议。一部分学生从辩护角度归纳案件事实，也根据刑法基本原理以及刑法规范提出刑法定罪量刑方面的适用建议。最后一部分学生在阅读完卷宗后，可以根据前两组学生的案件事实认定和法律意见综合比较提出判决意见。这样一次锻炼，让学生深刻认识到案件事实不是静态固定的，根据同样的证据不同法律人会有不同的案件事实归纳，会援引不同的刑法条文或相同条文存在不同理解来证明自己的定罪以及量刑的正确性。法律维护的终极目的是实现正义，但是正义的实现需要说服论证的过程，说服司法者采纳己方的定罪量刑的意见和建议。教师根据学生的书面材料进行审阅，找出共性问题和个性问题，课上进行点评，公布示范性的案件事实认定以及法律适用过程和意见，锻炼学生刑事案件事实归纳能力以及刑法规范适用的论证能力，启发、强化、养成学生的刑法思考的法律思维能力。

　　八、网络互动式教学技术运用不足

　　当下，随着网络科技的发展，QQ、微信已经成为人们生活中随时在线联系的便捷媒体。因此，教师不仅可以开展课堂互动，校内网络教学互动，教师也可以建立微信群或者QQ群，在群里发布热点案件，要求学生参与讨论，但这需要占用教师在课下时间，教师没有更多时间关注网络中学生的时时动态，并及时响应回答学生随时在线提出的问题。因此，一般教师不愿意耗费自己的宝贵的私人时间，建立网络空间进行教学。解决之道是从学生中选择学习能力较强的学生组织管理群里的学生成员，并通过查找资料先行主动响应教师给出的实务案例问题，其他同学也会随之响应，从而引发问题的讨论。而教师定期在上课时对学生互动的过程和结论给予评价、总结。同时，也可以指导或者要求学生主动发现新鲜热点案件，传输至微信群里，引导学生自发的运用刑法理论讨论案件，教师也可以定期梳理学生的刑法意见，予以分析、总结〔6〕。

　　九、缺少人工智能（AI）技术辅助教学

　　由于认识不足或者经费不足等原因，大部分院校尤其地处偏远资金缺乏的院校没有充分利用现存的高新技术，例如人工智能技术产品，可以有效加强教师的课后学生个性辅导辅助功能以及辅助教师完成作业的批改和与学生简单互动交流，“可以使教师从繁琐的教学课堂纪律管理、学习效果检测、作业修改等低质量脑力劳动中解脱出来”〔7〕。人工智能有利于学生根据自己的兴趣，自我主动学习，人工智能即时反馈检验学生学习效果。如此，形成课堂内与课堂外教和学活动的有机结合，培养学生共性又同时注重个性发展，对促进学生法律思维的养成，对激发学生刑法学习的兴趣和乐趣，意义深远。

　　总之，刑法实务案例教学对刑法理论的深入理解以及运用至关重要，刑法的实践性、应用性以及人才培养规格决定了的刑法实务案例教学必须进行改革，必须有效提升课堂教学效果，增强学生的实务分析处理能力。冲破“重理论、轻实践”教学之误区，走向健康的刑法理论与实务并重的教学之路，培养学生成为具有理论根基与实务经验合格的法律人。