卫生法知识论文3200字_卫生法知识毕业论文范文模板

　　导读：如何才能写作出满意的卫生法知识论文3200字，应该也是现在大部分人都为之关注的话题了吧，在论文写作的时候也会遇到各种各样的问题，让自己无法顺利的写作，本论文分类为卫生法论文，下面是小编为大家整理的几篇卫生法知识论文3200字范文供大家参考。

　　卫生法知识论文3200字(一)：医学生卫生法知识调查、分析和路径论文

　　【摘要】目前，我国大多数专科医学院校都开设了卫生法学课程，实践证明，卫生法学对提高医学生的整体素质，对医学生毕业后依法执业和维权有着重要的作用。但在实际教学工作中，卫生法的教学在各大院校有很大的差异性，对卫生法的教学重视还不够，要使之成为一门系统、规范的学科体系，仍需不断改革努力探索。笔者结合近年来卫生法学教学的实践，参考部分医学院校卫生法学课程建设和改革情况，以所在学校为例，对如何加强专科医学院校卫生法学教育教学提出了几点看法，以期对卫生法教学有所裨益。

　　【关键词】医学生；卫生法；路径

　　1目前专科医学院校卫生法教学存在的主要问题

　　1.1医学生卫生法学习观念落后，职业法律意识欠缺

　　医学专业课程重于医学人文课程，医学伦理课重于卫生法学，这是医学院校特别是专科医学院校学生普遍的心态。笔者曾对我校2012级近500名医学生进行了问卷调查，学生整体上存在的问题是：了解医事法律法规条文和具体内容的学生少；明白学习医事法律法规知识重要性的学生更少；而且认为“只要我医术好，医德好，全心全意为病人服务，我一辈子都不会涉及卫生法”的学生占总数的40%；在回答“医学与法学的关系”问题时，有30%的学生认为过多讲法律会对医学的发展产生制约。医学专业课程门数和内容偏多，客观上造成医学生无暇顾及医学外的学科。认为医患关系是施救者与被施救者关系的比例竟然高达50%。这说明中国传统医学上施恩济世的观念在不少学生脑海里根深蒂固，这必将成为他们未来难以适应新的执业环境的一个关键因素。随着医学的发展和新的医学模式的形成，医患之间应是一种平等的民事法律关系，具有契约性，它强调的是医患双方互相尊重与平等，强调患者的自主权，同时对医生不合理的干涉权进行限制。然而，在当代医学生中围绕尊重和维护病人正当权益这一主题开展的教育不容乐观，卫生法制建设任重道远，医学生执业法律意识有待确立。

　　1.2教育手段、方式落后，缺乏实践教学和实践基地

　　卫生法学是一门理论与实践紧密相结合的学科。目前，大多数医学院校卫生法的教学还停留在传统的理论灌输的教学模式上。教育手段和方法陈旧，缺乏医学法律学习的软硬件设施，缺乏实践基地和实例素材，教师也很少有相关的司法实践经验，不能把教学与实践相结合，加上卫生法律课程课时少，没有持续性的规范学习。在调查过程中发现，医学生要求卫生法制教育采取理论和实际结合方式的呼声很高，要求增加实践教学，使教学内容符合他们以后的从业要求，要求教师运用直观的、生动的形式，针对临床实践中的法律事件及时加以评议。但是，学校鉴于教学成本考虑和教学资源缺乏，老师专业性不够及教学敬业精神缺乏，往往对学生的正端诉求视而不见或者忍痛割爱。

　　1.3复合型师资缺乏，难以保证培养既懂法学又懂医学，既懂理论又懂实践的高素质人才

　　卫生法是一门医学与法学交叉学科，卫生法课程要求教师不仅要具有法学知识，而且要具有医学知识，它对教师的条件要求较高，目前，大多数卫生法的教学是由非法律工作者或不懂医学的法学教师承担，这会造成种种教学缺陷，由非法律工作者来讲授卫生法学会无形地降低这一学科的价值，由不懂医学的法学教师来讲授卫生法对涉及的医学问题难以科学理解，从而影响教学效果。就本校担任卫生法教学的教师的专业背景而言，有法学专业的、有思政专业的，还有心理学专业或者医学专业的，而且不是长期教授、研究这门课，通常还教其他课程，卫生法学只是“副业”，教学效果可以想象。

　　2加强专科医学院校卫生法教学的路径

　　2.1加强高职高专规划教材建设，强化课程环节衔接，使法律基础、卫生法教学与临床教学有机结合

　　以实践精神和 法的相关內容时，教师可以以案例作为课堂导引。例如，某卫健委公共卫生监督所到街边一肉食店进行检查，发现了一些卫生方面的问题，并给该店制作了卫生行政处罚决定书，并加盖了公共卫生监督所公章，但是未对该肉食店进行告知，将卫生行政处罚决定书直接送达到肉食店。肉食店不认同该行政处罚，以行政处罚事先不知道为由，直接向市卫健委申请行政复议，要求撤销该卫生行政处罚决定书。公共卫生监督所的做法是否合法合规；该卫生行政处罚决定书是否应该撤销，说出理由。

　　2.任务的分析和判断。在实际教学过程中，教师设计出教学任务，并将学习任务分配给学生后，学生要依据教师的指导，认真分析案例，和同学进行意见交流和讨论，寻找案例中隐藏的知识内容，理清解决问题的思路。在整个任务分析和判断过程中，教师的角色非常明确，引领他们主动的探究和独立的思考、判断，自主的探寻问题的最终答案。就本案例来说，教师要指导学生对行政处罚决定书的出具部门、卫生行政执法主体资格及卫生行政执法的具体程序是否合法等方面进行考虑和判断。有了方向性，学生的探究性学习也会提升效率和实际效果。

　　3.解决问题，得出正确的判断。学生在教师的指导下，思考问题有了一定的方向，就很容易找到解决问题的突破口。学生在小组成员的共同努力下，一起交流和讨论，表达出自己的看法和想法，共同分析和判断，找到正确的解决问题的思路。公共卫生监督所隶属于卫生行政机关，是其内设机构，因此并具备对外出具执法文书的资格，只有加盖了卫生行政部门的公章才具有法律的效力。在本案例当中，卫生行政处罚决定书上加盖了公共卫生监督所的公章，这是不合法律规定的，是执法主体出现了错误。依据我国的行政处罚法等相关法律法规的规定，行政机关在作出行政处罚决定事前，需要事前告知当事人，这是当事人享有的法律赋予的相关的权利。在本案例当中，自送达行政处罚决定书之前，当事人肉食店并没有收到任何的处罚告知，因此程序上存在着违法行为，该处罚决定书不具有法律效力，是应该给予撤销的。

　　4.最后的总结和评价。总结和评价是运用任务驱动教学法过程中的最后一个环节，也是非常重要的的一个环节。在该环节中，要对任务驱动教学法实施过程中出现的问题，达到的效果等作出客观、改正的总结和评价。在这个过程中，教师要发挥主导作用，引导学生认真反思，开展自我评价，找出自己的优点和劣势。然后教师还要引导学生开展小组互评，通过多角度的总结和评价，学生能够真正认知自己学习中存在的不足。最后，教师要依据学生在任务驱动教学中的表现，给出公正的综合评价，表扬成绩，指出问题，为今后任务驱动教学的顺利开展，奠定坚实的基础。

　　三、將任务驱动法运用在卫生法教学中需要重点关注的问题分析

　　1.教师要做好任务的设计工作。如何充分发挥任务驱动教学法的优势，这就需要教师首先做好任务的设计工作。具体来讲，教师要依据卫生法课程的教学特点和具体教学内容，做好任务的设计和选择，教师依据实际的上课情况，作出适当的调整和改变。在对任务进行设计和选择时，教师要抱着谨慎的态度，认真以待。所设计的任务不仅要具备新颖性，激发学生参与学习的积极性和主动性，而且能够抓住教学内容的重点和关键。值得特别指出的是，教师在开展任务驱动教学准备阶段，一定要精心设计和周全准备，用自己丰富的知识积累和实践经验为任务驱动教学的顺利开展奠定坚实基础。

　　2.团结协作的态度。在任务驱动教学开展过程中，要想获得较好的教学成效，依靠的不单单是小组成员之间的合作学习，还需要学生个人的认真参与和教师的积极引导。任务驱动教学的顺利开展，离不开学生对此教学方法的认可和积极参与，只有学生认真参与进来，才能汇集大家的思想和看法，提高教师和学生的配合度，取得良好的教学效果。因此，在开展任务驱动教学过程中，教师要主动激发学生参与教学的积极性，并努力引导他们加强团结协作，最大程度的发挥任务驱动教学的优势，收到良好的教学效果。

　　3.综合运用多种教学方法。卫生法学是一门偏重理论教学的学科，学生要想学好这门课程，必须要接受全面、系统的理论知识学习和培训。因此，在实际教学中，教师不能单一运用任务驱动教学法，而要综合运用教学方法，共同发挥作用，提升课程教学的实效，例如，常见的课堂教学、案例辩论、专题讲座等，教师在实际教学中，要适当的选择。

　　结束语

　　任务驱动教学法是一种创新的教学方法，在实际运用中，要结合教学的具体情况，做好调整和优化工作，不能一味地照搬，这样才能灵活运用，最大化的提高教学效率和教学质量。