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编辑出版学论文8700字_编辑出版学毕业论文范文模板

发布时间:2021-04-13 11:01:00

  导读:编辑出版学论文8700字应该怎么写?相信在生活当中总是会有很多人因为论文的写作而感到特别的苦恼的吧,不知道自己应该怎么才能写作出优秀的论文来,本论文分类为编辑出版论文,下面是小编为大家整理的几篇编辑出版学论文8700字范文供大家参考。


  编辑出版学论文8700字(一):国家学科制度视域下编辑出版学学科建设的进阶理路与思考论文


  [摘要]在我国国家学科制度下,升级在国家学科体系中的层级蕴涵着学科会获得更丰饶的资源和更好的发展空间,也蕴涵着学科需承载更重要的使命和责任。当前,我国国家学科制度正处在深度转型与变革之中。论文基于国家学科制度视域,认为在巩固已有内在知识观念和外在组织建制建设成果的基础上,升级在国家学科体系中之地位和层级,完善立身之内在理论体系,形成独特与多元并存之研究范式,树立开放与包容之学科视野,构建现代学科之认同,是未来编辑出版学学科建设进阶的理路与选择。


  [关键词]国家学科制度;编辑出版学;学科建设;进阶理路


  1問题的提出


  学科具有两种存在形态,即知识形态与组织形态。学科建设是知识形态的内在观念体系建设和组织形态的外在社会建制建设的统一[1]。知识形态层面的内在建设主要包括概念范畴、理论体系、方法范式、知识传统、学科精神和学科认同等,组织形态层面的外在社会建制建设主要包括学科专业目录、专业研究机构、人才培养组织、学术交流机制、学科成果传播平台等。由此在逻辑上一般存在两种学科建设路径:一是以传统经典学科为代表的由内向外的路径,先形成学科独特的知识体系、方法范式,再推动外部组织建制的形成,如申请列入学科专业目录,建立专业研究与人才培养组织,成立专业学会,建立学术成果传播与交流机制等;二是“大科学时代”以现代新兴学科为代表的由外向内的路径,根据外部需求形成制度化的学科专业组织、人才培养组织、学科知识积累和传播平台,再逐步完善内在知识体系。前者过程较为漫长,后者效率较为快捷,两种路径交错存在于各类学科的发展史之中。与学科、学科建设、学科建设路径密切关联的是学科制度。现代学界则普遍认为学科制度是一种内在知识生产、专门人才培养、外在组织建制同步进行的融合性制度[2]。在该制度下,学科既要建立完整的理论体系和严格规范的方法范式,又要以开放的机制汲取百家之长,以此避免学科知识生产的固步自封[3]。


  目前,在世界范围内主要有两种典型的学科管理模式,一者为以我国为代表的统一、权威为特质的国家学科管理模式,二者为以欧美国家为代表的以提供统计功能与信息服务为特征的学术共同体学科管理模式。两种模式孰优孰劣难以定论,存在即合理,都有其存在的历史性与逻辑性。编辑出版学作为一门以研究编辑出版活动规律为独特研究对象的学科,在我国经多年发展和学界、业界共同推动,内在知识形态建设和外在组织形态建设均取得了一定的进展,如形成了有别于新闻学、传播学等相关学科的逻辑概念、知识范畴、理论体系,取得了在高等学校本科专业目录、研究生专业学位目录中的合法“户籍”,全国范围内建立了较为完整的体系化的人才培养组织、专业研究机构,形成了较为顺畅的学科交流机制、学科成果传播机制等。但遗憾的是,在最能彰显学科社会组织形态建设成效的国家研究生一级学科专业目录中,编辑出版学仍未取得“席位”,还遮蔽于相关学科之下。在内在知识体系方面,编辑出版学科还未能提供掷地有声、令学界信服的重大理论成果,未能形成明显有别于其他相关学科的独特的研究方法与研究范式,未能完全构建起现代学科的文化自信与认同。当前,我国国家学科制度体系正处在深度转型与深入变革之中,其中两个动向值得关注,一是国家不再颁布二级学科目录,只颁布统一的一级学科专业目录;二是国家层面的学科评估和双一流评估进一步强化了一级学科的独特地位。在此背景下,编辑出版学学科建设之路何去何从,需要我们作深层次的思考和回应。今年,值国家学科目录调整之际,编辑出版学在国家学科制度体系视域下如何沿着“最优”的学科建设路径,在巩固已有内在知识观念和外在组织建制建设成果的基础上,升级其在国家学科体系中的地位和层级,完善内在理论体系,形成独特与多元并存的研究范式,树立开放与包容的学科视野,构建现代学科认同,是未来编辑出版学加快学科建设进阶路径必须思考的“大文章”。


  2我国国家学科制度的真实意蕴


  2.1进入国家学科目录体系蕴涵着学科将获得更丰饶的资源和更好的发展空间


  放眼世界,目前主要有两种典型的学科制度,一是以提供统计功能、信息服务为特征的学术共同体学科制度,一是兼知识分类和权力管理为特征的权威、统一的国家学科制度[4]。我国施行的学科建设管理模式即为后者。在国家学科制度下,一门学科的成立与其内在知识体系的成熟度不完全存在正相关性,学科准入、学科划分、学科专业设置、学科人才培养更多时候是由政府依据社会需求统一规划、统一组织、统一主导、统一设定,学科制度的权威性、统一性、合法性等特质集中体现在学科目录及其功能上。一门学科进入学科目录,意味着该门学科学术新人培养和科学研究的“合法性”“特许性”,也蕴涵着该门学科会获得更好的发展空间[5]。学科的“合法性”伴生带来的是与其相应的组织、机构、职位、项目、经费等资源的“红利”,资源的“红利”意味着该门学科会比其他学科更容易吸引到一流学科人才、一流生源,一流的学科人才聚集会产出一流的学科知识成果进而巩固其在国家学科专业目录中的地位,螺旋式循环往复,形成学科发展的良性生态链。这或许在一定程度上可以作为理解老一代编辑出版学者笃志创建编辑出版学并推动这门学科合法化的缘由之一吧。


  2.2升级在国家学科目录体系中的层级蕴涵着学科需承载更重要的使命和责任


  我国实行的是国家学科制度,学科专业目录是学科制度国家化的显性标志,其由普通高等学校本科专业目录和研究生学科专业目录组成,是国家指导和规范专业人才培养,实行学科准入审核与管理的重要依据。很长一段时间以来,我国学科目录按三级口径设置,依次包括学科门类、一级学科、二级学科,从学科门类到一级学科再到二级学科,是一门知识不断精细化、具体化,方向不断拓展的过程。而从二级学科上升到一级学科再到学科门类,不仅仅是其资源占有不断增加、发展和服务空间不断拓展的过程,同时也是研究对象范围不断扩大、内涵与外延不断丰富的过程[6]。在这一制度下,学科的升格不仅意味着学科在社会组织建制层面的“升级”与“提拔”,而且蕴含着学科需要在内在理论体系、方法范式、学科视野、学科自信等方面予以升华,需要承载更重要的使命和责任,在科学研究、人才培养方面产出更大的成果以回馈国家和社会。


  2.3国家学科制度体系的改革动向蕴涵着学科需要前瞻性地谋划转型升级之路


  相较于国外学术共同体学科制度下学科目录形成过程呈现出的“自下而上”特质,我国国家学科专业目录是由国家围绕科技发展最新趋势,结合社会发展与经济发展重大战略需求,在政府教育主管部门主导、学术共同体论证的基础上,“自上而下”严谨有序地形成的。学科专业目录的异动和调整是传递我国国家学科制度体系改革动向的重要风向标,历史上学科专业目录的每一次调整一方面是因应“大科学时代”学科知识体系的变化和分野、知识生产模式的转型和升级的需求,另一方面是服务与学科密切关联的经济与社会发展的新需求。因此,学科专业目录的调整,内在地蕴含着各个学科需要紧瞄科学发展新动向、经济社会发展新要求,从内在观念体系建设、外在组织建制、学科人才培养方案 、区块链等理念的落地实施,未来出版产业链条将更加丰富。因此,用全产业链思维促进学科教研转型升级,围绕出版产业链人才需求来架构教学内容,能使教学与项目对接、专业与产业对接、内容与市场对接,使产学研形成闭环,使学生在学校就能接触到企业生产流程和市场化运营模式,从而实现学科知识结构、能力结构和职业素养的均衡发展。


  “新文科”建设框架下,面对出版产业发展中遇到的新变化、新现象,编辑出版学专业要积极实施学科改革,着眼于探索编辑出版学专业的“新文科”之路,立足于自身专业的时代呼唤,从意识形态、课程体系建设、专业技能培训、师资队伍结构、人文基础培养等角度完善高等教育的实现路径,培养学生对我国编辑出版事业的热爱、忠诚、责任感以及坚定的职业信念和百折不挠开创事业的信心。

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