工程技术类论文2500字_工程技术类毕业论文范文模板

　　导读：工程技术类论文2500字很多人在写作的时候总是犯难，不知道自己应该怎么写比较好，其实想要写好论文，我们可以参考一下他人的写作方式，本论文分类为工程技术论文，下面是小编为大家整理的几篇工程技术类论文2500字范文供大家参考。

　　工程技术类论文2500字(一)：试论提高建筑工程技术与 冲破盲从，真正的进行独立思考，真正使大学生成为思想者而不是背诵者，让学生从知识的接受者变成知识的生产者。六是实训和实践环节设计缺乏与企业合作，未能结合前沿科技的具体应用。七是部分高等学校重视科学研究，而轻视了技术应用，加上教师往往缺乏企业实践经验，缺乏应用技术型的师资。综上所述的问题，严重阻碍了高等学校工程技术类创新人才的培养，是当前工程技术人才培养的瓶颈，亟待解决。

　　2明辨性思维在工科类人才培养中的重要性

　　中国古代就提倡“审问、慎思、明辨”的明辨式思维方式（见《中庸》孔子思），强调对问题和事物的發展要多反思、明晰、辨识。库恩和米特尔（Coon&Mitterer，1995）则将明辨性思维表述一种评估、比较、分析、批判和综合信息的能力。明辨性思维是一种跳出自我偏见，纵观全局，系统性反思的思维，核心是比较、分析、理性批判，这样一种思维的养成，最终能激发出不断的进步与创新。西方国家明辨性思维的培养是融入高等教育体系的，尤其注重培养学生独立思考的能力。明辨性思维可以说是创新的原动力，明辨是一种判断，这种判断是在对知识进行认知理解后的综合分析，是知识的接收，转换，迁移和应用，最后创新。明辨性思维体系本身就包含了知识的获取，对未知领域的探索，自主学习能力，科研能力，实操能力，表达能力，评价决策能力，全局观等。

　　在目前“大众创业，万众创新”的环境下，我国的工科教育正在面临着创新能力不足的现状，如何建立更加科学、完善的创新能力培养模式，充分发挥高校学生创新能力的激励、导向与反馈的功能，培养学生明辨性思维是学校未来改革的突破口，是解决问题的关键。

　　3基于明辨性思维的工科创新人才培养建议

　　明辨性思维融入工科培养体系，首先要树立正确的新工科教育观念，完善对新工科课题体系的设置。在课程设置上，专业基础课平台要夯实工科类基础学科的知识，如数学，物理，电力，力学，电子，英语，计算机等的基础知识掌握，侧重基础知识和理论学习，培养基本技能应用。同时拓宽学生的人文和科学知识面，开展通识教育，形成厚基础、宽口径的平台。

　　其次，对专业课程的教育，强化实践环节项目设计，工程技术类专业的最大特点是实践、实操，是知识的实际应用，理论需要结合具体的工作和设计，而不是仅仅停留在纸上的理论学习。因此在加强学生基本技能、工程技能、专业技能的实践项目设计中，要基于明辨性思维去设计，项目本身要能引导学生自主探索，自主学习。在技能应用方面要有创新性实验的环节和步骤，拓展学生的创新思维。在一些综合项目设计上，要能充分的结合课程与社会的实际工作，前沿科技，体现基础性，专业性，工程技术性，创新性。

　　再次，加强校企合作，培养复合型的应用人才。学生大学毕业后，最终是要投身社会服务的，加强校企合作，能够给学生提供一个更好的职业实践平台。在企业实践平台上，企业最新的工程技术应用和前沿科技能开拓学生的视野，让学生体会到所学知识和工程应用的具体结合，这还能激发学生的创造性观察与思考能力。如果能结合企业的丰富经验来开展科技创新活动，能提升大学生科技创业能力，助力“大众创业，万众创新”。

　　最后，新工科教育的理念不是闭门造车，需要结合国际工程技术人才培养的先进经验，在“复旦共识”中就提到了工程教育专业认证体系建设和实现国际实质等效。CDIO工程教育模式是当前国际工程教育改革创新的成果。CDIO包含了构思、设计、实现和运作四个环节，是由麻省理工和瑞典皇家工学院等四所大学研发的工程教育理念。CDIO以学生为中心，将学生的主动性，实践性，课程知识体系之间进行衔接，结合工程技术产品研发到运行的生命周期（上述四个环节），突出培养学生工程基础知识，工程应用能力，团队协作，系统分析的能力。明辨性思维则贯穿着四个环节。工科院校需要更好的分析和研究CDIO模式，并体会明辨思维如何贯穿整个环节，进而科学制定培养方案，培养出适应工业界和社会发展需求的创新型人才。

　　4小结

　　基于明辨性思维去培养工科人才，能够真正脱离传统的课堂式、书本式教学，提供一种创新性独立思考的教育，这对工程技术人才培养至关重要。未来工程技术人才不再仅仅是求职者，而将成为工作岗位的创造者，能更灵活，更好的适应科技革命带来的机遇与挑战。