土木工程英语论文2300字_土木工程英语毕业论文范文模板

　　导读：土木工程英语论文2300字在进行写作的时候，也都是会有很多严格要求的，所以在写作之前必定会做好相关的准备工作，比如说参考前人的写作方式等等，本论文分类为土木工程论文，下面是小编为大家整理的几篇土木工程英语论文2300字范文供大家参考。

　　土木工程英语论文2300字(一)：国际化背景下“土木工程专业英语”课程教学改革研究论文

　　摘要当前，国家“一带一路”倡议的实施和“双一流”高校建设的推进，使得国际化已经成为人才培养的重要内容。“土木工程专业英语”作为一门专业基础课正越来越受到重视。本文针对现阶段我国“土木工程专业英语”课程教学存在的问题，从明确教学目标，加强课程建设，提高师资质量，优化教学内容， ，有些书的内容是二十年前的内容，很多技术已经退出了市场，与当代信息传输方式、机械操作方式完全不匹配。一篇文章下来90%的单词不认识。在这种情况下，老师想要展开更多的课堂活动是相当困难的。在实际的工作场景中，学生不仅要面对专业技术的沟通，还有其它日常工作环境中的对话交流，在这方面的口语交流的对话教材也相当有限。通过整个学期的专业英语教学，51.91%的学生觉得理论过多，实用性不强。

　　（2）从表1、表2可以看出，在8个班中，超半数学生认为专业英语的学习是很有必要的，但是学习状态散漫、被动、自主学习能力不强。

　　（3）专业英语授课教师受到土木专业知识、对行业不了解、学生英语水平、学习习惯等因素的影响，直接导致教学资源缺乏，教学方式单一，与现代教具教学技术脱轨。同时，面对班级多，专业英语教师不足的情况，想要把“土木工程专业英语”课上好，对英语教师来说是很大的挑战。

　　3高职土木工程专业英语教学改进对策

　　针对以上所述现状和问题，结合学校现有资源，对于高职“土木工程专业英语”课的教学，提出可操作性的改进对策和建议。

　　（1）专业英语教师要积极与专业课教师联系，精选教学内容，优化课程。专业英语是为专业服务的，因此教学内容要把英语教学和专业学习良好结合起来。除了原有课本教材的学习，应增加工作环境中口语交际用语学习。锻炼用英语沟通交流的能力。

　　（2）专业英语教师要树立终生学习理念。以语言为载体，进行跨学科学习。英语教师的着重点不应该只专注语言本身、传统教育学、心理学的学习，要增加跨学科专业知识的学习和现代教育技术有关的硬件软件知识的学习。

　　（3）合理運用现代教育教学技术，利用现代教学平台进行教学、教材和资料库的建设。在课程教学中，结合教学平台中的功能，将每部分学习内容设置为课前、课中、课后三个部分。以此来指导协助学生进行课前预习；课中讨论、演练和展示；课后复习的习惯，巩固学习内容的同时，培养学生可持续发展的学习能力。在设置学习任务时，问题针对性强，越具体越好。能在书本上直接找到答案的占比90%，帮助学生获得新知识或巩固旧知识；开放性问题占10%，帮助学生扩展思维。对于英语口语交际用语，重在模板式教学，学生反复演练。同个小组内的同学，每个学生都应安排不同任务，让每个学生都参与到学习中来。英语中听、说、读、写、译这五个技能是相辅相成的，在一节课中，尽可能涉及到每个技能的训练，抢答、直播、学生互评等方式可以避免学生觉得课堂的枯燥，形式的多变可以提高学习热情和兴趣。所有任务的完成情况，均可登录上传教学平台进行实时查看，学生对自己和他人的学习情况能有直观的了解。

　　（4）教学评价手段多元化，评价标准不能一概而论。班级学生的水平和能力是不同，比如本文作者将学习目标、要求分为三个不同的层次进行评估。A、B、C三类学生对应A、B、C三个难度不同的目标。各自完成了相应的目标，就完成了相应内容的学习。通过多维度来考察一个高职学生的学习情况是合理的。我们教学的另一个目的是通过这门课程教给学生英语学习方法，思维方法，查找自己所需信息的方法，解决问题的方法。在知识更新太快，信息咨询太多的情况下，方法才是学生将来应对生活工作问题的法宝，对于高职学生来说，他们其中一个特点就是没有掌握正确的方法，因此仅靠课堂知识的获得来评价学生太片面。除此外，学生的学习过程中所展现出来的态度、情感也应纳入评价范围。故本文作者所带班级学生的课程最终成绩是由出勤率（10%）、课堂表现（10%）、课前作业（10%）、课后作业（10%）、小组作业（10%）、口语对话（10%）、期末考试（40%）七大块构成。

　　（5）建立专业英语教师团队。现代教育技术的发展，给我们的教学带来了便利，使得很多活动在短短的45分钟内都可以实现，为了使我们的课堂能更高效，应对之前提到的课前、课中、课后三阶段的任务安排，课前准备工作量会大幅度提高。同时，班级多，师资不足，建立专业英语教师团队势在必行。在这个团队里，应将土木工程专业教师、专家纳入其中。

　　4现阶段教学效果分析及总结

　　以上所提出的对策和建议，均在课堂实践过。通过访谈学生，他们均认为这样的教学安排和设置会让他们学习时更专注，效率更高；课堂氛围更好，知识的掌握程度更高；课程学习参与度高，面对不愿意回答问题的情况，也可以将自己的答案上传到教学平台上，不至于因为未完成任务而丢失积分；80%的同学能在课程学完时，将教材看完一遍，知道上过哪些内容，能在书中找到相应位置。面对这样的结果，本文作者还是很满意的。另外，现代教育技术也让教师身份多重化，既是课堂教学的组织者，也是学生学习的咨询者和学生智力交流的协调者。高职专业英语教师必须积极加强现代教育技术的学习，让运用现代媒体像运用粉笔那样自如。