土木工程地质论文2900字_土木工程地质毕业论文范文模板

　　导读：土木工程地质论文2900字应该怎么撰写？对于第一次写作毕业论文的同学来说，应该都是不知道自己应该写什么内容比较好的吧，本论文分类为土木工程论文，下面是小编为大家整理的几篇土木工程地质论文2900字范文供大家参考。

　　土木工程地质论文2900字(一)：新工科背景下土木工程地质教学探讨论文

　　摘要：土木工程地质是土木工程专业的一门专业基础课程，是该专业毕业生从事土木工程活动的重要基础，具有极强的专业性和实践性。该文基于新工科背景，探讨如何通过教学内容、教学方法、教学资源建设等方面的改革，提升该课程的教学质量，同时在教学过程中提高学生分析问题并利用互联网、VR等信息化手段解决问题的能力，培养具备解决实际工程问题能力的土木工程专业人才。

　　关键词：土木工程地质；新工科；信息化；实践教学

　　中图分类号：G642文獻标识码：A文章编号：1672-3791（2020）02（c）-0120-02

　　土木工程地质是土木工程专业的专业基础课程，是土木工程与地质学交叉的一门交叉学科，是研究人类工程活动与地质环境之间相互关系的一门学科，旨在培养学生分析并合理利用实际工程地质条件，发现并解决部分工程地质问题的能力[1-2]。该课程具有较强的工程实践性，需通过实践教学巩固对理论知识的掌握程度，结合实际工程地质条件对理论知识进行验证，提高学生对实际工程地质问题认识和分析的能力[3-4]，还要求学生掌握一定工程勘察知识和技术。同时，为了主动应对新一轮科技革命与产业变革，积极推进新工科建设，强调在人才培养中以互联网+、 经验的基础上，太原理工大学土木工程专业拟采的具体做法如下：

　　1.实行小组实习制：在理论教学基础上，按照学生理论知识掌握的熟练程度，将全班学生按照学习成绩打乱分成每组10—12人的认识实习小组。每一个实习知识点或每一个实习平台考察完成时，每个小组由小组组长轮流派代表进行总结归纳，在总结过程中其他小组成员可以提问或讨论。这样实践教学环节能够极大地激发学生的自主学习兴趣，并且能够最大限度地开发学生的地质考察思维，以期能够培养学生的团队协作精神。

　　2.激发学生自主学习：工程地质实践教学环节主要是以学生在实际工程地质环境中的观察和讨论为主，老师引导性地讲解为辅。指导老师主要是引导性地抓重点、重同学们基本操作技能的训练，有针对性地讲解课堂教学的理论基础知识和做最终知识点的总结。指导老师对实习地点要考察的知识点进行点拨，让同学们自主观察、分析、总结，最后通过对部分同学的现场提问，考察其对课题理论知识点的掌握程度以及其理论联系实际的能力。实习结束后，由指导老师对当天的实习内容进行分析和总结，并要求同学们记录好当天的实习内容以及完成实习日记。

　　3.认识实习主要采用“点-线-面”相结合的实习形式：在实践教学前课堂教学环节时，首先在认识实习动员大会上通过课堂多媒体课件全方位地从点到面地对实习同学们传达此门课程实习的目的、意义以及主要任务和要求，并且提醒同学们在实习过程中的注意事项和此门课程最后成绩的评定办法、制度等相关内容。通过教学录像（山西地质博物馆提供）向学生介绍实践教学地点的区域地质历史，地层、构造与水文地质特征，地球形成与地质作用、地层古生物、矿物、岩石、矿产、地下水、地质灾害、南极等。

　　三、培养学生的工程地质逻辑思维

　　土木工程专业工程地质课程主要目的是研究与土木工程建设相关的地质学基础知识，由一个定性描述为主的工程地质学学科向更加深入地参与土木工程建设活动相关的模式转变，从而能够使得同学们潜移默化地产生地质工程者的工作思维，具有区别于其他学科的一种独特的逻辑思维方法。而且在课堂理论教学环节中将这种工程地质思维模式贯穿于整个课间和野外实践教学环节中。其次是要介绍工程地质学的这种独特的学科思维方式及特点，把工程地质的基本概念、基本理论知识与其思维方式联系起来，引导学生运用课堂上已经掌握的其他专业学科的知识，从多个角度来观察、分析解决土木工程建设与工程地质条件之间所产生的矛盾。

　　四、培养学生的综合推理能力

　　实践教学环节应从多角度分析实践教学环节中工程地质条件与土木工程建设之间的相关问题，使学生养成认识现有工程地质条件而不要被课堂上已掌握的理论知识所束缚，要能够善于开放式的思考，最终目的是要培养学生勇于综合创新的良好学习思维模式。

　　五、考核内容改革探索

　　对《工程地质》课程的考核内容将分为四部分：

　　1.基础知识部分：平时3次小测试，主要测试基本理论的掌握程度和观察问题的能力，动手能力。如矿物和岩石的识别，褶皱、断层的识别和判断。

　　2.综合运用能力：主要对每章所学知识进行深化、升华。加强理论与实际的联系。

　　3.野外观察能力：学生根据自己的兴趣，参与到工程地质实践教学环节（工程地质实习）。主要是将所学的知识运用到实际中去分析问题。

　　4.综合分析能力：在前期的基础上用案例分析（解决实际工程地质问题）的方法来考核学生解决问题的综合能力。

　　六、结语

　　本文通过对工程地质实践教学方法改革，使学生可以利用此新的教学方法进行野外认识实习、工程地质现象观察与描述等实践教学活动，逐步掌握“理论—实践—认识—再实践—再认识—结合理论”以及“归纳总结与逻辑推理”等一系列工程地质思维方法和实际工作方法，能够提高学生学习的积极性，同时也能够培养学生热爱土木工程及工程地质勘察事业，培养学生探索土木工程建设与实际工程地质灾害机理之间关系的兴趣，从而能够达到提高学生专业知识掌握能力和地质勘查者职业道德素质的效果。