本科土木工程论文4300字_本科土木工程毕业论文范文模板

　　导读：本科土木工程论文4300字写作简单吗？其实不管是撰写哪方面的论文，都需要大量的参考相关的文献，这样自己在写作的时候就能有一定的方向，本论文分类为土木工程论文，下面是小编为大家整理的几篇本科土木工程论文4300字范文供大家参考。

　　本科土木工程论文4300字(一)：应用型本科院校土木工程专业实践教学体系的构建论文

　　【摘要】本文阐述应用型本科院校土木工程专业实践教学存在的实践课程和项目与实际应用关联度不强、各实践教学环节之间缺乏有机联系、教学模式和考核方式单一等问题，从构建实践课程模块、优化实践教学内容、 隐患多的特点，仅通过校外实践基地来完成实践教学的全部内容是不现实和不科学的。对此，可引企入校，推行“嵌入式”校企合作，构建校内协同育人平台。如南宁学院土木工程专业通过加强校企合作内涵建设，紧紧围绕培养目标，依托校内校企合作平台——广东省设计研究院广西分院、广西中盛建筑设计有限公司南宁分公司、广西华蓝岩土有限责任公司南宁学院工作站，按学期制定行之有效的“四真五合”“2+2”实践教学模式，即通过“真项目、真问题、真环境、真学真做”，在“师傅合作、师师合作、师徒合作、师生合作、生生合作”下，实现产教融合项目的常态化、真实化、连续化。学生经过2年专业基础课程学习，经选拔考核，可在校内协同育人平台对真实项目进行工程实践强化。由此，学生在校期间就可以积累2年的真实工作经验，具备“工程师”素养和技能，达到“未毕业已具备就业能力”，实现与社会“零距离”对接。

　　（五）加强教学质量监控

　　建立“以应用型为导向、以学生为中心”的教学质量保证体系，完善教学质量管理与监控规章制度，制定各项质量管理标准，设计“以学生为中心”的课堂教学评价指标，实现实践教学闭环式管理，提高实践教学效果与质量。

　　1.制定教学质量监测与评价标准。以本科教学基本要求、学校人才培养目标以及教学管理规章制度为依据，制定覆盖人才培养方案和教学大纲编制、课堂教学及实践教学、课程考核、毕业设计（论文）等环节的质量监测与评价标准，供校、院两级对教学工作运行情况进行动态监测评价，评价教学质量所达到的目标程度，并为整改、提高质量提供反馈信息。

　　2.执行教学质量监控。聘请教学评估专家担任顾问，指导校、院两级的教学质量常态监测与评估活动。建立教学质量分析、反馈与改进机制，反馈的形式有会议反馈、诊断报告、反馈与改进通知单、教学质量简报。以此对各教学环节的教学质量运行情况实行科学有效的监督、诊断并及时提出解决建议，有效地保证教学质量。

　　（六）加强实践教学师资队伍建设

　　根据教育部等部门《关于进一步加强院校实践育人工作的若干意见》，应用型高校教师队伍建设重在两个维度的加强：扎实的理论基础和丰富的工程实践经验。为从这两个维度加强实践教学师资队伍建设，一是针对青年教师较多的短板，充分发挥学院“双师型”教师比例高的优势，加大青年助教培养力度，通过“传、帮、带”，促使青年教师既精通理论教学又胜任实践教学，有目的、有计划地建设院内实践教学教师队伍，壮大实践教学力量；二是以引进或参与横向项目为考核原则，积极选派专业教师到建筑企业进行半年以上的实践挂职锻炼，丰富教师的工程实践经验；三是充分利用校企合作（下转第108页）（上接第85页）资源，建立校企双方师资库，组建课程组，根据课程的内容性质和各授课教师的特长进行改革，优势互补，由传统的“一课一师”授课转变为“一课多师”授课。

　　总之，在应用型本科院校土木工程专业实践教学体系构建中，要结合学校自身的办学定位、办学理念，根据地方社会经济发展的需求和学生就业需要，紧紧围绕专业培养目标、人才培养规格及未来职业岗位所需的知识结构和能力结构，以学生发展为中心，构建实践课程模块、优化实践教学内容、创新实践教学模式、完善实践教学条件、加强教学质量监控、加强实践教学师资队伍建设，提升人才培养质量。

　　本科土木工程毕业论文范文模板(二)：应用型本科土木工程专业课程分析与改革论文

　　摘要：本专业培养的人才，需掌握土木工程学科的基本原理和基本知识，能胜任房屋建筑、道路、桥梁、隧道等各类土木的技术与管理工作，具有扎实的基础理论、宽广的专业知识、较强的社会责任感、工程实践能力和创新能力以及一定的国际视野。本文基于本专业的人才多方向的适用性，能力要求的综合性，并针对主要的专业课提出改革设想，并积极在我校付诸实践。

　　关键词：应用型本科；土木工程

　　1.概要

　　本专业学生主要学习力学、结构、施工、工程项目管理与经济方面的基本理论和基本知识，接受力学分析、结构设计、施工技术与工程管理、文字图纸表达等方面的基本训练[1]。所以本专业课程设置就需要满足这些方面，课程设置分为通识教育课程、专业理论课程、专业实践课程、公共选修课程、专业选修课程等，本文仅对于专业理论课程、专业实践课程做出分析，并提出改革设想。

　　2.主要专业课分析

　　无论是专业理论课程还是专业实践课程，我们为了教育教学，将它们划分为纯理论课、理论+实践课、实践/试验课三大类。对于重点课程，具体分析和归类如下：

　　3.前期教学经验

　　我校本专业的高等职业教育已经有十多年的教学经验，在职业教育中对于实践的教学方法已经相当纯熟，针对于这些教学经验，我们的总结如下：

　　（1）原位测试实验与士工实验进行有机结合。例如：实地测量、野外取样等；

　　（2）实验方案设置符合实际需求，主要内容是教师根据学校实际地块布置实验内容和任务，学生分组进行实验方案、编写大纲、提交实验报告及成果。

　　（3）在教学过程中利用搜集的照片和往届学生实验的照片、观看实验操作流程。

　　（4）在授课方式上采取视频的手段将学生的具体实验过程摄录下来，一方面学生可以通过观看在届学生的实验视频避免发生类似错误，另一方面学生在完成项目内容后通过对实验视频的回放，可比对校正操作方法，以此提高自身的实践能力。

　　（5）针对于不同的课程我们根据不同课程采用的评分细则也各有不同，可以50%+50%、60%+40%、70%+30%等，也可以是其他的。考核方式也是多样的，比如考核可以是小结考核、比赛、辩论、座谈，答辩等方式，学生的学习积极性较高。

　　4.改革设想

　　我校即将有本科生的生源，我们需要在专科生教育的基礎上积极拓展适合本科生教育的方法。从2015年开始学校就已经为我系组建了一支高素质的教师队伍，以下的改革设想，是我根据与同事们的探讨和我多年的教学经验得来的，与大家分享。

　　（1）纯理论课：教育教学中要注重学生的分析能力、计算能力、自学能力的培养和引导。重点是要重拾学生的学习自信心，从基础入手，循序渐进。课件及课堂设计要生动形象，增进师生交流，考核方式不要受局限，只要学生能学到东西都可以采用，如我校近两年的课程改革，效果就比较好，这类课程适合多阶段总结，学一章巩固一章，适合小结测试。

　　（2）在授课方式上提倡计算机教学，而且学校可以引进免管理多媒体教室控制系统，该系统是一套开放型、智能型、科学型多媒体教室建设方案，系统设计符合数字化校园的总体构想，包括普通的数字信息、视音频信息、控制信息等，是校园现代教育技术数字化思想在多媒体教室系统中的完美延伸。

　　（3）理论+实践课程：通过教学、工程案例分析、参观和课程设计等环节，使学生掌握基本概念和原理，掌握工程的分析方法，进行工程分类及工程性质判断，进行实践或者试验课程的教学设计；让学生理论和方法的同时，结合有关结构设计和施工技术知识，分析和解决土木工程领域中的一般地基基础设计问题。

　　（4）实践/试验课：这类课程主要目的是验证理论知识，那在教学方式上要让学生充分调动自身的积极性，把所学的内容总结归纳，并有相应的成果。这个在做毕业设计或者课程设计方案的时候可以参考研究生或者博士生毕业的考核方式，成果上可以采用多种形式，比如一套施工图纸、一个项目施工组织设计、一个项目的造价、一个工程的某个施工方案等等，在分组的时候可以根据这些进行划分。

　　（5）“导师制”：目前高等教育中较为流行的“导师制”教学模式主要是由一名导师指导多个学生的组织形式。适合于普通本科高校的“多成员导师制”实践教学组织形式。即在实验类课程教学过程中，由研究方向相近的3～4名导师组成“导师组”，“导师组”成员中至少包括1位企业工程师作为校外导师，至少包含1位一线教师作为校内导师。这样可以保证一个教学团队的指导工作既有理论深度也有实践经验。每个“导师组”可以招收6～12名学生，由导师组成员共同指导学生进行实验及实习方案的确定和实验实习成果的考核[2]。

　　5.小结

　　结合多媒体的特点，只要教师深入分析课程，或者集体讨论，总可以得出适合基础稍微薄弱的学生的教学方式。比如通过拓宽选题范围，倡导并鼓励学生自主选题，可以提高学生对毕业设计或者其他设计成果热情。当然我们更应坚持派出骨干教师下企业现场实践锻炼，既可以提高教师的实践授课能力，也可以提高指导毕业设计效果的能力[3]。

　　作者简介：鲁海霞（1989.5-）女，河南周口人，中级工程师，本科，主要研究方向：建筑教学和研究。