微生物科学论文1400字_微生物科学毕业论文范文模板

　　导读：要想撰写一篇出色的微生物科学论文，相信大家应该都知道并不是那么简单的，必定也会提前做好很多的准备工作，比如说大量的参考文献资料，这样才能在写作的时候有方向，本文分类为理科论文，下面是小编为大家整理的几篇微生物科学论文范文供大家参考。

　　微生物科学论文1400字(一)：基于应用生物科学专业需求的微生物学课程教学改革初探论文

　　摘要：微生物学课程是应用生物科学专业的学位必修课之一。结合高校微生物理论教学内容不断更新的趋势，因此开展微生物学课程改革势在必行，目的在于提高学生的综合实践能力和就业竞争力。

　　关键词：微生物学课程；教学改革；应用生物科学专业

　　中图分类号：Q93-4文献标识码：A

　　DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.03.079

　　作为林业院校的应用生物科学专业，旨在培养系统掌握生物科学理论的应用型人才。学生在校期间通过接受应用生物科学基本技能和科学素养的训练，较系统地掌握现代生物技术，尤其是林木种质 教育课程当中。微生物学作为高等院校生物类、轻化工程、应用化学、医学类、食品类、环境类等相关专业的专业基础课程或必修课程，涉及学生人数多、影响大，在其教学过程中渗透生命科学史的教育意义重大。本文主要以微生物学教学过程中如何充分发挥生物科学史的育人功能谈一谈笔者的一些看法。

　　一、科学家及其贡献在微生物学教学过程中对育人功能的重要意义

　　在微生物学发展史上，巴斯德、科赫、列文虎克等伟大的科学家所做出的科学贡献可以让学生从他们身上学到严谨的治学态度和科学的人生观、价值观；培养学生的科学精神、批判精神、思维方法、创新能力；培养学生的责任心、同情心、进取心，并指导他们正确的规划自己的人生之路。在微生物学教学过程中通过对著名科学家的事迹讲解、学生收集科学家生平事迹等方法将“育人”贯穿于“教学”之中，不仅可以使学生学习和掌握微生物学的基本知识，也从科学发展进程中汲取了的宝贵的精神财富。

　　路易·巴斯德（1822-1895），法国著名的微生物学家、化学家。他早年研究结晶学，后来历经二十多年锲而不舍且认真的研究酒石酸及其分子结构，并发表了关于“空间分子结构”的论文，也因“酒石酸研究”与巴黎科学大学物理兼化学教授比奥结成了忘年之交，从此二人相互切磋，优势互补，成为科学界的佳话。为了解决啤酒、葡萄酒变酸的问题，他经过不懈的努力发明了沿用至今的巴氏消毒法，挽救了当时法国啤酒和葡萄酒的酿造工业。他首创用科学的疫苗接种法预防炭疽病、鸡霍乱以及狂犬病，在对人类以及家畜预防与治疗传染病上做出了不朽的贡献。巴斯德是一位伟大的科学家，在他身上体现了人类高超的智慧和伟大爱心的完美结合，科学的力量与人道大爱精神的完美结合，化学与生物以及医学的完美结合，忠诚、孝顺、慷慨大方与勇于自我牺牲的爱国精神的完美结合。

　　二、从历史角度看生物科学史在微生物学教学过程中的育人功能

　　科学史的教育价值不仅仅在于科学知识本身，更在于提供了这些知识产生的背景。生物科学史揭示了人们思考和解决生物学问题的思想历程，每一个发现和发明都是生物学家经过深入的科学探究而产生的。教师作为“教书育人”的践行者，应该深入学习并挖掘科学史的教育功能，一方面为学生理解知识提供历史背景和探究情境；另一方面让学生跨越历史身临其境的触碰科学家严谨的科学态度，感受他们的人格魅力，在潜移默化中塑造正确的价值观。教师在微生物学专业课以及其他课程的教学过程中，如能合理增加科学史的内容，学生在生物史料的学习中能够体验与科学工作者进行科学探究的相似过程，领悟到其中的科学思想之所在，并将其所蕴含的科学理性、科学方法和科学精神再现给学生，使学生得到熏陶。教师通过整理发现和提取有用素材，包括科学家探索生命现象的过程、在探索过程中的观点和态度、在解决问题过程中使用的方法和技术以及对当时科学和社会的影响、在探索过程中体现的人格魅力和优秀品质的故事等，并科学、适时地引入教学过程，创设生物科学史教学情境，为学生学习和探究提供范例，启發学生思维。

　　三、“教师—学生”在“教与学”过程中同等重视生物科学史的现实意义

　　现代教学论把教学过程看作是一种特殊的认识过程和促进学生身心发展的过程，教与学的关系是教学过程中最基本的关系。在微生物学教学过程中，准确运用适合课堂教学内容的生物科学史材料，把传统的“教与学”的模式转变为使学生积极主动去获取知识的模式，促进学生全面发展。要提高教学成效，关键在于如何把教师和学生双方的积极性、主动性充分调动起来，并将二者有机结合起来使之达到最佳效果。对于教师来说，在教中学、学中教，教学相长是一种普遍的教育教学经验认识，也是现代教育教学改革的一种理念。《中庸·礼记》记载：“是故，学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也，故曰教学相长也”。所以，微生物学教师要重视生物科学史的学习与领悟。对学生而言，要学会主动学习，特别是对生物科学史所蕴含的宝贵财富的挖掘。总之，教与学是辩证统一的，从学中促进教师不断“充电”，从教中促进学生各方面的协调发展，达到教书育人的目的。