环境生态学论文2700字_环境生态学毕业论文范文模板

　　导读：如何撰写出满意的环境生态学论文2700字是现在很多人都为之苦恼的问题之一，而论文的撰写也并非易事，必定是需要花费很多心思和汗水的，本论文分类为生态学论文，下面是小编为大家整理的几篇环境生态学论文2700字范文供大家参考。

　　环境生态学论文2700字(一)：环境工程专业《环境生态学》教学改革初探论文

　　摘要：随着本科教学要求的不断提高，《环境生态学》课程对环境工程专业的学生而言越来越重要。本文结合近几年对该课程的讲授以及学生学习效果的实际情况，对该课程教学过程中存在的一些问题进行了分析，对课堂的教学模式及该课程的考核方式的提出了改革方案，主要包括以下几个方面：重视绪论教学，改进教学内容，使用多种教学方法与手段，充分发挥学生的主体地位、改革考试方式等，从而不断提高环工专业本科教学的教学质量。

　　关键词：环境生态学教学改革环境工程专业

　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-098X（2019）10（c）-0177-02

　　《环境生态学》课程的教学目标是让学生了解环境问题是如何产生与发展的，掌握学习主要的环境生态因子，生态系统的服务功能，生态系统的自我调节能力等基本概念、基本理论知识以及如何分析和修复受损生态系统的技术方法。开设本课程的目的是使学生全面系统地掌握生态系统的基本理论知识，掌握生态破坏与环境污染之间的关系，了解生态环境评价和受损生态系统修复的基本技术方法，从而对人类活动对生态造成的破坏和环境造成的污染的影响进行认真的反思，树立人是自然界中人的观念，认识到保护生态环境的重要意义，激发学生对环境生态问题的理性思考。

　　目前，环工专业大学二年级的学生普遍对《环境生态学》课程的学习兴趣不够浓厚，主要是没有充分认识到该课程的对于环境专业的重要性，所以教师有必要对该课程的教学方式与方法等方面进行教学改革，以满足社会对环境生态保护高层次人才的需要。

　　1绪论教学，激发学生学习兴趣

　　《环境生态学》是环境工程专业大学二年级学生第一学期进行学习的理论课程，对于初次接触环境工程专业基础课程的学生来说具有非常重要的作用。如果能将绪论部分的内容讲授得精彩，引人入胜，使学生对接下来的《环境生态学》课程内容产生浓厚的兴趣，这样才能增加学生对此门课程的学习热情，因此，对本课程绪论部分的讲授应更加用心。首先，教师的讲授应从研究目的入手，简单地介绍人类的发展历程，在这个过程中环境问题是如何产生和发展的，同时分析环境问题产生的根源，阐述环境保护的意义，在此基础上介该课程的知识结构体系以及课程内容的核心，从而使学生明确该课程的学习目标，了解该课程的研究内容及方法；其次，介绍环境生态系统的结构组成以及主要的环境生态因子的形成及其对环境作用，从而使学生对该课程产生兴趣并逐步深入地对该课程进行学习。

　　2改进教学内容

　　该课程的教学内容改革需要从我国环境保护的新形势以及环境工程专业的现实要求出发，结合本专业学生的自身特点，以及现有的学习基础和知识水平，选用一本适合本专业的教材。当前，环境生态学教材琳琅满目，是否能从中精选出一本贴合本专业实际需求的课程教材，对于本课程教学质量的保障以及学生专业技能的培养非常关键；与此同时，必须立足本专业特点、专业培养要求及最新的政策对所选择的教材内容进行修改和补充：删除生产实际当中应用较少及陈旧的知识点，将讲授的重点应放在具有较强的实践性和应用性，对后续本专业课程学习及将来进入工作岗位有用的知识点，同时对该学科研究领域的最新前沿动态相关资料进行收集和整理，结合本专业学生的实际需求进行有针对性的内容讲授。最后，因材施教，考虑每个学生的基础和个人发展取向是不同的，因此针对学生来源、去向多样化等特点进行讲授，也可以将知识体系划分为多个专题进行讲授。

　　3改革教学手段与方法

　　合理地运用多种教学手段与方法可以有效的提高《环境生态学》课程的教学效率。那么，如何能够使学生主动地了解该课程的教学目的，并高效地完成教学任务是关键。三年的教学实践证明，传统的课堂教学方式已无法将最新的、大量的相关知识点传授给学生，学生对于知识的获得以及学习能力的发展，只通过一种教学手段与方法是不可能的，需要结合多种不同的教学手段来完成，运用综合、灵活、多变的教学方式来增加课程教学信息，将传统与现代教学方法有机结合在一起，才能达到预期的教学效果。

　　4重视实践实习教学

　　《环境生态学》课程的实践实习教学环节是实现环境工程专业人才培养目标的重要环节，应受到高度重视。实践实习教学是让学生亲自參与到实践活动中，通过实验、实习、参观等亲手操作和所见所闻，提高感性认识，加深对理论知识的掌握与理解，提高学生实践能力和综合素质，为将来的学习和工作积累必需的实践技术和经验。围绕如何培养和提高学生的实践技能，环境生态学课程进行了教学实践实习，主要采用的方式是在走出校门，去深圳红树林、深圳观澜河环境生态处理系统等实地实习考察。通过实习，使学生掌握环境生态系统自净循环等环境生态学基本理论知识。通过与大自然的亲密接触，使学生对枯燥的理论知识增加了感性认识，同时提高学生对理论知识的理解和应用能力。

　　5改革考核方法

　　课程成绩的考核评定是每一门理论课程教学过程的重要环节，是任课教师对该门课全部学生学习效果和能力的成绩评定，只有通过公平合理的成绩考核方法才可以有效地提高学生在学习过程中的积极性，使学生主动地参与课堂地教学过程中，提高教学质量的同时达到良好的学习效果。一直以来，《环境生态学》课程的考核方式主要通过期末闭卷考试的成绩来进行考核，通过一次考试成绩来评定全部学生对该课程的知识掌握和理解程度，这种方式是比较片面的，存在一些弊端和不足，因此，《环境生态学》课程应实行更加全面完善的考核方式。

　　在《环境生态学》课程的教学过程中应采用动态考核机制，针对学生在各方面分别呈现出来的能力，通过动态评价的方式进行综合考核，从而促进学生综合素质的不断提高。现阶段，环境工程专业学生的大部分理论课程期末考试比重很高，一般而言，期末考试成绩占总成绩的七成，而平时成绩占总成绩的三成。同时，平时成绩的考核方式虽然灵活多样，但往往流于形式，成绩虚高。因此，应当建立新的考核体系，适当降低平时成绩乃至期末考试成绩所占比重，同时结合在教学过程学生表现出来的发现问题、分析问题以及应用相关课程知识解决问题的表现，将相关能力考核引入考核体系，增加学生在实践教学环节中的考核，将考核方式重新分为三部分：期末考试成绩+平时成绩+实践成绩。任课教师在对学生认真负责的前提下，结合课程特点和学校、学生的实际情况，合理安排三个部分的分配比重。

　　综上，我们应把握时代发展的脉 ，就必须把改革的新理念转化为教师自身的观念，进而影响、改变课堂实践行为[7]。教师的教育教学理念不仅直接影响教学过程的组织与设计、方法与手段，进而影响教学目标的实现与教学质量的提升，更是教师坚持教学能力提升、实践教学改革与创新的内生动力。学习是人们生存发展的基本能力和基本需求，学生的学习理念直接影响其学习积极性和学习效果，是学生实现自我成长的内驱力和支撑力。师生的教育教学理念是影响多媒体课堂教学文化生态的重要因素。

　　2）师生关系。多媒体课堂教学活动主要通过主体与主体之间即师生之间的交往而得以實现。它包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范、自由天性的启迪，并促使学生自由地生成[8]。良好的师生关系对高校多媒体课堂教学顺利开展起到非常重要的作用。教师树立权威，作为课堂主导，有助于引导和规范约束，获得更好的教学效果和效率。但过于重视权威，课堂会成为教师的“一言堂”，忽视学生的主体地位，难以调动学生的积极性；过度强调学生在多媒体课堂上的自由，则容易忽视知识的社会性和科学性，轻视客观知识。因此，在树立正确的教育教学理念的基础上，建立合理的师生关系，需要颠覆高校传统教师灌输式的教学活动，重塑对话型师生关系。

　　4构建基于教育生态学视角的多媒体课堂教学环境

　　基于教育生态学视角，从课堂生态、制度生态、文化生态的角度构建多媒体课堂教学环境（图2），探索符合师生生理、心理的环境搭建，保障多媒体课堂教学效果，提高多媒体课堂教学质量。多媒体课堂教学环境构建应遵循系统性、平衡性、协同进化原则。

　　系统性原则教育工作者应有完整的系统规划，认识到多媒体课堂教学环境是一个系统，本身具有关联性、过程性、多样性、复杂性等方面的特征。理顺课堂物理环境、多媒体软硬件系统、教学资源、管理和评价制度、师生关系、教育教学理念的关系，掌握多媒体课堂教学生态各部分的特点与功能，结合具体的教育教学过程，合理安排教学环节。当然，在整体把控的基础上也需灵活调整、弹性调节，顺应时代发展特征和社会现状。

　　平衡性原则所谓平衡性原则，就是指在三个人以上的交往和互动中，个人必须依照一定的情境确定的标准来行动，虽然这种标准具有突发性、暂时性与多变性的特点，但是一经出现，总会在某种程度上给个体施加压力，使得个体不能自由自主地按照自己的意愿来行动，只有遵循这种原则，才是在群体内生存发展的基本法则[9]。

　　课堂教学是群体活动。作为多媒体课堂教学环境的两大主体，教师和学生根据其在教育系统内生存和发展的需要，必须在多媒体课堂教学环境中应用平衡性原则来适应教学过程的需要。教师既要建立权威，包括学术权威、魅力权威，保证课堂知识传授的科学性和有效性，又要充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，建立良好的师生关系，营造良好的文化氛围，建设良好的多媒体课堂教学环境。

　　协同进化原则对教育生态系统而言，虽必有竞争，但协同进化永远是主流。多媒体课堂教学环境的协同进化主要体现在师生的教育教学理念的互相影响，进而改善师生关系；多媒体技术对多媒体软硬件系统的渗入和改进，对资源生态的优化；制度生态和文化生态的交互作用等。