生物技术概论论文4900字_生物技术概论毕业论文范文模板

　　导读：生物技术概论论文4900字在进行写作的时候，也都是会有很多严格要求的，所以在写作之前必定会做好相关的准备工作，比如说参考前人的写作方式等等，本论文分类为生物技术论文，下面是小编为大家整理的几篇生物技术概论论文4900字范文供大家参考。

　　生物技术概论论文4900字(一)：现代生物技术概论课程线上线下混合式教学改革探析论文

　　摘要本文分析了现代生物技术概论课程建设现状，对线上线下混合式教学模式构建进行了阐述，并对线上线下混合式教学模式进行了思考。为了更好地建设现代生物技术概论精品在线开放课程，进行线上线下混合式教学改革，将现代慕课与传统课堂教学有机结合，引导师生角色转换，构建线上线下混合式教学模式，充分发挥大学传统教学及MOOC教学的优势，提出生物技术慕课开发及应用的思路，并对存在的问题进行了总结，以达到更好的教学效果。同时，在新冠疫情时期，将线上线下混合式教学转为线上教学模式，较好地保证了特殊时期教学任务的完成。

　　关键词现代生物技术概论；线上线下混合式教学；慕课；微课；教学改革

　　中图分类号G642文献标识码A

　　文章编号1007-5739（2020）12-0258-02開放科学（资源服务）标识码（OSID）

　　近年来，随着高等教育信息化的迅速发展，在线开放课程逐步兴起，高校大部分课程的教学方法和教学模式也发生了深刻变革。尤其2020年受新冠疫情的影响，高校教师采取的教学方法与手段、学生的学习方式均发生了很大变化。教师通过不同平台提供了在线课程资源，主要包括课程教学大纲、视频、课件、教材、作业及测试题等，同时还建立了学习讨论区。学生根据自己的实际情况随时随地进行网上预习和自学，完成师生间、学生间的交流互动。教师在与学生线上互动的同时，根据监测了解到学生学习情况，在线下课堂中有目的有重点地讲解探讨、答疑解惑[1]。这种教学模式给过去以教师、教材、教案、PPT为中心的传统教学带来了前所未有的冲击，充分调动了学生学习的积极性和主动性。纵观国内外相关研究，这种在线开放课程线上线下相结合的混合式学习模式越来越受到重视，目前成为教学的主流模式。现代生物技术概论是一门以现代生物技术为基础，集技术和应用为一体的综合性课程， 到手机中，不需要电脑和网络的支持便可以随时随地在手机端进行观看学习。该方式的弊端是学生只能独立学习，不能及时就遇到的问题进行师生互动、生生互动，不利于教师了解学生的学习状况。

　　2.2雨课堂和学习通网络学习平台配合使用

　　雨课堂平台搭载于微信社交软件上，方便快捷、便于掌握，在授课过程中可以随时进行知识点测试，还能结合发放红包奖励学习效果好的学生，激发学习能力弱的学生的学习热情。学习通APP需要下载安装，平台模块内容丰富，教师可以在电脑端进行学习平台构建，实现教学资源多样化。学习通能动态监管学生的学习过程，平台依据学生学习时长和测试成绩给予综合打分和排序，便于授课教师及时了解学生的学习状态。

　　2.3教师加强学习平台的管理使其发挥作用

　　根据学习通后台监控数据，学生在1个月内学习资源的访问量如图1所示。统计结果表明，非课程日访问量较低，课程前2d访问量开始递增，在课程日达到最大峰值，此后迅速回落。通过对比发现，若没有发布课前预习公告，只有不到10%的学生会主动观看视频学习，绝大部分学生会集中在课程当日观看视频，课前或课后时间段内有较高的访问量。若课程日前发布预习公告或者教师提出问题，则课前视频学习访问量大幅提升，总的学习访问量要高于未发布公告时的总访问量。因此，学习平台要在教师管理下发挥作用，课前通过发布任务作为驱动，助推学生学习[2-4]；课中解决重点问题；课后设置合适的讨论，延伸学生学习时间，使学生真正地掌握课程内容，主动参与，彻底改观“重建设，轻应用”的现状[5-6]。

　　2.4及时解决平台使用过程中出现的问题

　　平台课堂测试使用中存在如下情况：发布试题时，教师勾选“学生提交答案后即刻查看正确答案”这个选项后，未提交的学生会向提交过的同学询问正确答案，因而不能反应学生的真实水平。因此，为杜绝该情况发生，发布测试时应注意时间节点的选择，将显示正确答案的时间节点设计在测试结束后。

　　2.5翻转课堂的成功离不开教学活动的精心策划

　　学生对新颖的学习方式有个适應过程，主动学习意愿强烈的学生能很好地配合教师的各个教学环节，主动学习意识差的学生需要教师给予适当的关注和引导。为提升学生学习动力，教师需对翻转课堂的教学环节进行精心策划。课前阶段，发布教学视频和教学PPT，设置分组及分组任务，学生完成推送端的预习及测试、反馈不懂内容和提出问题，教师通过后台数据管理查看普遍共识的难点，做好课中的难题解决准备工作。课中针对搜集的难点问题进行重点解决，有选择地采用小组汇报、疑难解答、延伸问题等形式，针对性地解决疑难问题。课后根据学生的学习情况，及时进行总结讨论或进行巩固测试，巩固课前课中的学习效果。

　　2.6考核成绩涵盖课前、课中、课后各个阶段

　　考核成绩判断主要依据课前的自主预习、参与讨论、完成前测，课中参与以及课后的学习巩固等环节，借助平台管理测出的成绩，结合期末考试按照一定的比例，换算出最终课程考核成绩。

　　3结语

　　翻转课堂改进了传统授课方式的不足，提升了学生的学习能力。翻转课堂的成功实施需要教师精心准备每个环节，探索出适合本校、本专业、本课程特色的混合教学改革模式，才能取得很好的教学效果，使学生的综合能力得到显著提升。