应用生态学论文5100字_应用生态学毕业论文范文模板

　　导读：想要完成一篇优秀的应用生态学论文5100字，你是否做好了相关的准备工作呢？可能大多数初次写作的朋友也会在这个时候感到焦虑不安的吧，因此参考一些文献资料就必不可少了，本文分类为生态学论文，下面是小编为大家整理的几篇应用生态学论文5100字范文供大家参考。

　　应用生态学论文5100字(一)：生态茶园在《应用生态学》实践教学中的应用论文

　　摘要：本文结合应用生态学的学科特点，提出了生态茶园应用生态学实际教学的思路。就应用生态学基本方法与技能实验、专题性综合实习训练以及探索性与创新性实习三个方面开展了实践教学。同时，进一步将综合性实习结合起来，就实习前准备、开展实习及实习成果交流与评定这三个阶段加以实践教学过程的分析与设计。

　　关键词：应用生态学；生态茶园；实践教学

　　前言

　　应用生态学的教育体系有着十分明显的应用属性，教学体系具有“知识——技能——应用”的开放式复合系统，根据基础理论、应用理论、应用技术三个教学模块为基准，使理论教学与实践教学能够畅通。在上文提到的教授板块中，应用理论一门属于应用生态学最为重要的组成部分，里面含有了农业生态、生态茶园生态、 、工程施工规划设计与开发及工程领域的企事业单位、计委、城乡建设、国土资源、环境保护、旅游管理、农林和水利等行政管理部门，考取研究生及在教学研究机构从事地理相关领域的教学研究等．由此可见，应用生态学与地理科学类专业的就业需求紧密契合．因此，从毕业生市场定位的视角来看，在地理学类相关专业开设应用生态学课程，符合专业的发展需要，也利于有针对性地培养地理学应用技术型人才．

　　2我国应用生态学课程设置比较与分析

　　2.1我国高校应用生态学课程开设比较与分析

　　主要通过两个途径对我国应用生态学课程设置进行调查．一是互联网，通过百度、高校门户网站及精品课程资源共享网站等进行检索；二是通过电话、网上社交软件等工具对设置有地理科学类专业的高校相关教师进行咨询．从目前的资料看，独立开设应用生态学课程的高校仅有3所：四川师范大学、南阳师范学院和平顶山学院，其课程设置情况见表1．也有部分高校虽未单独开设应用生态学课程，但开设了普通生态学或应用生态学的某个分支学科课程，如城市生态学、污染生态学和环境生态学等．

　　由表1可见，3所高校在课程设置上具有以下特点：（1）虽然均开设应用生态学课程，但开设专业差别较大．四川师大和南阳师院开设较早，经过多年建设已成为省级精品课程，课程开设专业以生物科学等相关专业为主，南阳师院同时在地理科学专业也有开设．相比之下，平顶山学院开设较晚，开设专业分别是自然地理与资源环境、人文地理与城乡规划．（2）教学内容均包括基础生态学和应用生态学两大部分．相比之下，四川师大侧重应用生态学部分，另２所学校相对更侧重基础生态学部分．在应用生态学内容安排上，均有农业生态、城市生态及环境与污染生态方面的教学内容，这不仅是应用生态学的主要分支领域，也是我国近年来各个层面关注度最高、迫切需要解决的现实问题与矛盾，因此也成为应用生态学教学的重要内容．（3）应用生态学在3所高校相应专业中均属专业必修课程，凸显了对该课程的重视．但从学时安排可见，前２所学校除理论授课外，均安排了10~12学时实验课，南阳师院还安排了2周野外生态实习，而平顶山学院在课时安排上仅有理论课，未安排实验和实习．对前２所学校实验教学内容的安排进行比较，四川师大主要有植物群落数量特征的调查与分析、土壤养分和有机碳测定、污染水体重金属含量测定、土壤微生物生物量测定和植物光合作用测定；南阳师院主要有植物群落中种的多样性测定、种群空间分布格局调查、种内种间关系分析、牛乳在自然发酵与酸败过程中细菌的生态演变、人体内微生物菌群的调查、污染胁迫对生物的影响（选做）、植物种群遗传多样性的测定（选做）和饮料的卫生检验（选做）．由此可见，由于开设专业均以生物科学类为主，２所学校的实验教学主要侧重于基础生态学，应用生态学方面的实验相对较少，另外的原因可能是因为相关应用生态学内容较宏观，操作性不强．

　　表13所高校应用生态学课程设置情况

　　3所高校中，四川师大为教学研究型高校，南阳师院和平顶山学院属地方应用技术型高校，平顶山学院已获批为转型发展高校，而在面临这一机遇时，大到专业改革，小到课程改革，均应在应用技术教学上有更多的侧重．相比之下，南阳师院在应用生态学实验、实践教学上特色相对较突出，而平顶山学院在这一方面还比较薄弱，尤其是应用生态学相关应用技术方向的实验和实习比较欠缺，这也是地理科学类专业应用型人才培养所必不可少的．

　　2.2我国高校应用生态学教材比较与分析

　　目前，国内应用生态学著作并不多，迄今已出版的仅有5种，其中专著3种，教材2种，分别为何兴元版[3]、张金屯版[8]、何方版[9]、文祯中版[7]和宗浩版[4]．文祯中版本为国内第一部应用生态学教材，首版出版于1999年，并于2004年再版，该教材主要侧重于基础生态学，对应用生态学相关内容的介绍相对简单，较适用于生物学类专业．何兴元主编的专著集合了中科院应用生态研究所几代人的研究成果，反映了近40年来应用生态学领域国内外的最新研究进展和动态．因此，在内容深度及广度上全面反映了应用生态学的学科发展，体现了学术严谨性，宗浩版教材便是在继承了该专著学科体系及内容的基础上编著完成的，很多内容也是参照了何兴元的版本．作为教材，宗浩版较全面系统地阐述了应用生态学的学科理论，体现了学科发展的趋势和方向，不仅适合生命科学类专业使用，也适合于地理科学类专业使用．张金屯版本与何兴元版本在内容设置上有诸多共性，这也反映了应用生态学学科发展的日渐成熟，该版本不仅保持了学术严谨性，还在写作风格上浅显易懂、深入浅出，而且有大量针对性的案例可供参考．除此之外，张金屯版本还设置了灾害生态学、有害动物管理生态学等内容．何方版本在内容设置上则从资源、自然灾害及生态建设等方面进行介绍．

　　对于转型发展时期的地方高校来说，地理科学类专业应用生态学课程在教学内容的设置上不仅要更多地体现应用生态学的学科发展，还应注重与地理学专业应用方向及就业需求的衔接，因此从教材的选用上可以结合上述专著或教材的内容，有选择地纳入到应用生态学的教学内容中．

　　3地理科学类专业应用生态学课程设置

　　3.1应用生态学教学体系设置思路

　　3.1.1应用生态学系统结构模式从系统观的视角来看，地理科学类专业应用生态学的教学体系是一个具有特定功能、动态开放的“知识——技能——应用”复合系统（见图1）．由图1可见，该教学体系为系统主体，或称为应用生态学教学体系的内部结构．在系统之外，还有与教学系统密切相关的其他环境要素，分别是地理科学类专业的应用方向和社会服务需求．应用生态学自身的应用属性，与地理科学类专业的应用方向及毕业生社会服务需求具有内在的共性和契合，应用生态学的应用属性为地理科学类专业应用人才培养提供了知识与技术基础，而专业应用方向与社会服务需求又影响着应用生态学应用属性的展开，而且日益提高的社会服务需求也对地理科学类专业应用性提出了更高的要求．因此，这种系统结构与环境要素之间的相互作用就构成了地理科学类专业应用生态学教学体系的系统结构模式．

　　转型发展高校最根本的导向是向培养应用技术型人才转型，因此，地理科学类专业应用生态学教学系统主要由理论教学和实践教学两大部分组成，理论与实践并重既是应用生态学的应用属性，也符合地理科学类专业的应用特点．贯通理论教学和实践教学的是基础理论、应用理论和应用技术三大教学模块（见图1）．基础理论模块包括应用生态学的学科发展概论、经典生态学的基本原理（主要包括个体生态、种群生态、群落生态和生态系统生态学等），这部分内容可以根据所开设专业前设课程有所侧重，如自然地理学课程中已有生态系统的内容，可在应用生态学课程中对该部分内容进行删减．应用理论模块是应用生态学的核心，主要包括农业生态、森林生态、草地生态、城市生态和污染生态等反映应用生态学学科发展的核心理论．应用技术模块是分别对应于上述应用理论而发展起来的工程技术、生态规划与管理等应用技术．

　　3.1.2应用生态学教学体系的特点为适应转型发展培养复合应用技术型人才的要求，地理科学类专业应用生态学教学体系应具备以下特点：（1）系统性．应用生态学既要强调理论教学与实践教学的并重，更应注重从基础理论到应用理论再到应用技术的多层次性；教学体系既要与地理科学类专业方向相衔接，还应注重对社会服务需求的适应性．（2）综合性．应用生态学涵盖了生态学、地理学、农学、林学、环境科学、经济学和管理学等多个学科，体现了教学内容的综合性．教学内容应通过精心设计和组织，将多学科交叉的理论与综合技能相结合，将理论教学与实践教学有机地结合起来．（3）实践性．应用生态学应加强对应用理论及应用技术的教学，改变过去以理论教学为主的教学模式，增加实践教学时数，将案例分析与实验、实习相结合，结合开设专业的应用方向，有所侧重地开设实验与实习项目．（4）方向性．应用生态学在教学中不可能把所有分支学科都纳入到教学体系中，应结合开设专业的应用特点及社会服务需求，有所选择和侧重．（5）开放性．应用生态学教学体系不是一个封闭的教学体系，而是脱颍于生态学，又吸纳了生物学、地学和许多产业科学的知识而形成的一门开放性科学．尤其对于转型发展高校，面临日益提高的社会服务需求，地理科学类专业的人才培养必须适应社会变化，应用生态学教学体系也应适应这一变化和需求，及时将学科发展的新理论、新技术等融入到教学过程中．

　　3.2应用生态学教学内容体系构建

　　根据应用生态学系统结构模式，按照理论教学与实践教学两大部分，基础理论、应用理论和应用技术三大教学模块，不同应用技术模块与专业方向及社会服务技能进行有机结合，构建了地理科学类专业应用生态学的教学内容体系（见图2）．由图2可见，应用理论与应用技术模块的教学内容是在综合分析我国已出版的5部相关专著或教材，并参考了四川师大和南阳师院多年积累的教学经验的基础上提出的．但对于不同的开设专业，应用理论与应用技术模块的内容应结合社会服务技能的要求有所侧重．如果所开设专业的方向在人才培养方案中有特殊定位，也可在师资条件具备的情况下结合特定培养方向就某一两个专题独立开设课程．应用生态学的实践教学至少应包括两方面的内容，一是应用生态学基本方法与技能的实验项目；二是针对某一应用技术专题所开设的技术性、综合性、设计性和生产性等实习项目，这是应用生态学实践教学的核心内容．另外，在条件允许的情况下，为进一步拓展和加强应用生态学创新性实践技能训练，还可以开设探索性、创新性实习项目．

　　4结语

　　应用生态学的应用属性与地理科学类专业的人才培养方向及社会服务需求相契合，尤其对于转型发展的地方高校，在地理科学类专业开设应用生态学课程是很有必要的．通过对我国应用生态学课程设置的比较分析，提出了针对转型发展高校地理科学类专业应用生态学的系统结构模式，认为应用生态学的设置必须将教学体系与专业应用方向及社会服务技能需求三者结合起来，形成一个动态、开放的“知识——技能——应用”复合系统，这一系统具有系统性、综合性、实践性、方向性和开放性等特点．并构建了地理科学类专业应用生态学专业的教学内容体系，以适应新形势下地理科学类专业复合应用型人才培养的要求．