关注转化思想数学论文2800字_关注转化思想数学毕业论文范文模板

　　导读：想要撰写关注转化思想数学论文2800字，必定也是非常伤脑筋的，其实写作论文并不难，但是想要写作优秀的论文却难上加难了，所以借鉴他人的观点也无可厚非，本文分类为思想数学论文，下面是小编为大家整理的几篇关注转化思想数学论文2800字范文供大家参考。

　　关注转化思想数学论文2800字(一)：浅析转化思想在初中数学教学中的应用论文

　　【摘要】伴随着国家教育事业的快速 。首先，数学知识规律往往是从特殊过渡到一般，也就是经过分析特殊情况来寻找数学知识的普遍规律。在初中数学教学过程中，数学教师普遍采用特殊的题目来带领学生展开分析，从特殊题目中总结出普遍特点。但从现如今的情况来说，初中学生并不能良好的应用从特殊到一般之间的转化思想，还有部分学生根本不知道该如何进行转变，导致他们不能良好地解决数学问题。所以，初中数学教师一定要高度关注数学转化思想，主动传授并且带领学生利用从特殊到一般，从一般到特殊的思想，进而增强学生数学思维能力，真正地解决数学问题。其次，初中数学教师在课堂教学中，不要一味地为学生们传递数学知识点，而是应该主动地引导学生。在教学改革的背景下，初中数学教师要把培养学生数学思维能力提高一个层次，让学生可以主动地探索数学知识，培养学生创新思维。传统的数学课堂教学过程中，教师一味地为学生们灌输数学知识点，而学生只是被动地学习，这在极大程度上约束了学生发展思维。学生能够通过探索知识来奠定数学知识的基础，并且调动自身的发散思维。所以，为了更好地培养出学生的数学思维能力，就需要让学生展开主动探究，找到数学知识中隐含的秘密。在教师的引导之下，学生加深对数学知识的良好认识，开阔自己的思维空间，增强数学思维能力。

　　4.转化思想在几何教学中的运用。转化思想可以是数字之间、形状之间、数字与形状之间的转化，也可以是宏观上的转化。例如，把普通语言转化为数学语言。另外，还可以是符号内部的转化，如恒等变形等。平面几何重点是对平面图形的形状、大小以及位置进行研究，虽然平面图形变化多样，但都是由最基本的图形合并组成的。按照图形特征，我们可以了解到，为了解决几何问题，需要学生们在复杂的图形中分辨出最基础的图形，按照图形性质解决问题。只要学生可以将需要解决的集合问题当作转化对象，将基本的图形当成转化目标，掌握转化方式，就自然而然地能解决问题。将复杂的图形转化为简单图形的方式，即转化思想在几何教学当中的具体应用。例如，学习初中数学三角形内角和的定理后，再对多边形的内角和问题进行研究，能够把多边形转化为三角形，之后逐一进行解决。其中三角形是转化目标，多边形作为转化对象，通过多边形的某个定点向其他各个定点进行连线即为转化方法。如此一来，在解决这种类型的问题时，学生只要掌握好三角形内角和定理与转化思想的方式，即便忘记多边形内角和公式，也能够解决这类型的问题。

　　综上所述，利用转化思想为培养学生思维能力起到非常重要的作用，成为目前适应教学改革背景下较为常用的一种教学方法，提高学生自主学习水平，从很大程度上挖掘出学生的潜力，调动起学生们学习数学的积极性，从而真正地实现培养学生数学思维能力的目标。

　　关注转化思想数学毕业论文范文模板(二)：小学数学“数的运算”教学与转化思想的巧妙运用论文

　　【摘要】随着教育事业的不断发展，小学数学教学活动受到了越来越多的关注。而小学数学“数的运算”这一部分教学内容一直困扰着小学教师和学生。为了加强培养学生的数学学科素养，激发学生的学习兴趣，以增强小学数学课堂的质量，在实际的教学活动中则需要教师能够有效转换其教学观念和教学的方法，结合学生的实际学习情况，为学生构建一个良好的学习环境，帮助学生加强计算，增强学生的运算能力。基于此，本文结合小学数学“数的运算”教学中存在的问题，加强探究转化思想的应用价值，为小学数学教学工作提供有效的参考。

　　【关键词】小学数学；数的运算；转化思想

　　一、转化思想的概念

　　转化思想是借助一种形式把待解决的问题转化成另一种形式，从而降低解题的难度。与传统的教学方式相比，转化思想具有很强的实用性，能够帮助学生进一步加强基础知识的学习，让学生在实际的学习过程中，能够结合前期所学的知识和数学方法进一步加强新知识的理解和掌握。而在实际的应用过程中，需要教师能够充分发挥其联想能力，通过全方位的搜索，建立相应的知识框架，增强数学知识之间的联系，提升学生思维的灵活性。

　　转化思想是数学教学中一种非常重要的解题思想，在小学数学教学过程当中，加强转化思想的应用，以帮助学生实现从生疏到熟悉，从复杂到简单，从抽象到直观，在这一过程，让学生的解题过程由模糊变得明朗。

　　二、转化思想在小学数学教学中的应用现状

　　在现阶段的小学数学教学活动当中，由于大部分的教师仍旧沿用传统的教学方法，在思想观念上对转化思想缺乏足够的认识，从而在实际的教学活动中难以加强转化思想的综合利用。受到教师专业能力的影响，有一部分教师对转换思想的认识仅停留在表面，没有充分意识到转化思想在“数的运算”中的应用价值，从而在实际的教学活动中更加注重培养学生的运算能力和运算技巧，从而忽略了对学生的思维引导。在“数的运算”教学中，缺乏转化思想的运用，同时在实际教学活动中难以充分挖掘教材中的教学内容，忽略了转化思想的应用，限制了学生的思维发展。“数的运算”这一部分教学内容具有一定的特殊性，为了加强基础知识的教学，则需要教师能够科学合理地应用转化思想，把新旧知识有效地联系在一起，在习题讲解的过程中，综合应用转换思想加强基础知识的讲解与教授。在现阶段的小学数学“数的运算”教学中，教师在教学中通过潜意识引领学生利用转化思想来分析问题，但由于缺乏足够的运用意识，因而在实际的教学过程当中，还有待进一步提高其教学的水平。

　　三、转化思想在“数的运算”的实际应用

　　（一）完善知识结构，做好基础工作

　　在小学数学“数的运算”教学中，为了全面提高学生的思想认识，应让学生学会运用转化思想来解决相应的数学题目。在实际的教学活动中，则需要教师能够帮助学生不断完善其知识的结构，以全面提升学生的思维能力，让学生能够养成良好的学习态度，且能够在学习的过程中积极主动地去学习去思考，不断提高学生的综合能力，为转化思想的应用奠定基础。在转化思想实际应用过程中，需要学生能够有着较为清晰的知识构架，基础知识掌握得非常好。教师在“数的运算”教学中要帮助学生构建相应的知识体系，让学生在旧知识的基础上，进一步加强新知识的理解和掌握。首先，教师要加强基础性知识的教学，增加学生的知识储备，为“数的运算”教学活动提供有效便利；其次，在实际的教学过程当中，还需要不断强化学生的学习思维，让学生能够通过有效的复习以加强基础知识的巩固练习，帮助学生构建相应的知识框架，将零散的知识点有效地串联起来，进一步加强基础知识的理解；最后，在实际的教学活动中，还需要教师能够引导学生构建相应的思维导图，进一步加强转化思想的应用，培养学生的发散性思维。

　　（二）培养联想思维，提高应用能力

　　在小学数学教学活动中加强培养学生的联想思维，让学生在解决数学题目的过程中，进一步加强转化思想的应用，强化学生的学习过程，全面提高学生的学习效果。因而在小学数学“数的运算”教学中则需要教师能够结合相应的习题启发学生的思维。在教学设计的过程当中，需要教师能够通过有针对性、有侧重点的教学，帮助学生全面加强基础知识的巩固与复习。而让学生在解题分析的过程中进一步加强知识点之间的衔接，明确题目所给出的条件以及条件之间的联系，让学生能够学会应用转化思想来简化“数的运算”解题过程，帮助学生掌握正确的解题方法。这就需要教师在实际教学过程当中，不断提升学生的思维意识，全面加强学生联想思维的培养，结合相应的习题，以全面提高学生思维的灵活性和创造性。

　　（三）创新教学模式，培养学科素养

　　和谐，宽松的教学氛围能够帮助学生进一步加强转化思想的应用，因而在小学数学“数的运算”教学中，需要教师能够结合现代化的教学理念，不断优化创新教学模式，全面培养学生的学科素养，让学生加强转化思想的应用，提高学生的自主学习能力，获得数学技能。教学活动中，教师可以引导学生积极开展相应的实践活动，充分利用小学生的天性，让学生在具体的实践活动中进行动手操作，培养学生的数学思想，提高小学数学课堂的教学质量。而灵活多样的教学模式更加适合小学生的实际学习需求，为了增强学生的感性认识，培养学生的抽象逻辑思维，在实际的教学活动中，则需要教师能够有效避免传统说教教学。通过更加灵活多样的教学方式加强培养学生的创新意识，让学生能够结合实际生活中的知识，加强“数的运算”的学习，强化转换思想的应用。

　　总之，在小学数学教学活动中，则需要教师能够树立正确的思想观念，在教学过程中结合学生的实际学习需要，加强创新，以充分突出学生的主体地位，创建高效的数学课堂。而在转化思想的实际应用中，还需要教师能够结合学生的思维特征，不断优化创新教学的模式，带领学生积极主动地去学习，全面提高小学数学课堂的质量。