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浅谈高等数学论文6900字_浅谈高等数学毕业论文范文模板

发布时间:2021-02-23 13:01:00

  导读:想要撰写浅谈高等数学论文6900字,你做好相关的准备工作了吗?相信不管是撰写什么类型的论文,大家应该都是会去大量的参考相关的文献资料的吧,本文分类为高等数学论文,下面是小编为大家整理的几篇浅谈高等数学论文6900字范文供大家参考。


  浅谈高等数学论文6900字(一):高等数学教学中 的创新思维具有不可替代的作用.学生通过一定数量的封闭型题目的训练已经掌握了相关的基础知识.教师可以在书本例题和习题的基础上适当改编,弱化某些条件,改变提问的方式等得到开放题.例如,可以将练习题“验证拉格朗日中值定理对函数width=89,height=13.95在区间[0,1]上的正确性”.修改为“请给定一个区间,并验证函数width=89,height=13.95在该区间的正确性”.再比如,练习题“设函数width=76,height=30,为了使该函数在width=20,height=12处连续且可导,a、b应取什么值”.可以修改为“设分段函数width=56,height=30,试给出该函数的定义域,为了保证函数连续并且可导,a、b应取什么值”.教师在开放题进行评价时更应保护和鼓励学生在问题解决过程中展现出积极探索的创新思维.


  4结束语


  目前创新思维在中国高等数学教育领域已经引起了广泛关注和高度重视,但在创新思维培养方面仍然存在着教学模式落后、教学内容陈旧、教学评价方式单一等问题.这些因素阻碍着高等数学教学中创新思维的培养.研究者也相应地做了一些探索和尝试:改进教学模式,加强师生交流与研讨;更新教学内容,重视渗透现代数学思想与数学软件的掌握及使用;完善评价机制,注重过程考核与适度引入开放题.


  随着高等数学教学改革的不断深入,在将来的创新思维教学和研究中,有下列问题值得进一步深入探讨.第一,学生创新思维的影响因素.这里仅谈了高等数学教学中创新思维培养存在的问题与对策,但是创新思维是社会环境的产物,在培养学生创新思维方面就必须考虑到学校、教师和学生因素.从学校层面而言,学校应将学生创新思维的培养作为教学改革的重要组成部分.学校如何改革教学制度、课程设置、考核机制,激励学生创新思维的养成?学校如何建立有效的管理与考核制度,加强教师队伍建设,培养具有创新思维的老师?从教师层面而言,教师应重视提升自身的创新能力与创新思维.要想培养出具有创新思维的学生,教师首先必须具有创新思维.教师的创新思维由哪些要素构成?教师如何应对学生创新思维培养中面临的问题?教师的知识结构对学生创新思维有何影响?从学生层面而言,学生的知识基础(包括一般知识和数学领域的知识)对创新思维有何影响?学生的非认知因素如何影响创新思维?等等.第二,“互联网+”背景下高等数学教学中创新思维的培养.“互联网+”对教学模式、学习模式等教育要素带来深刻影响,并由此带来教育理念的改变.“互联网+”时代的到来,为高等教育创新思维的培养提供了难得的机遇与挑战.但是目前基于“互联网+”背景探讨高等数学教学中创新思维培养的研究寥寥无几.如何将互联网技术与传统的高等数学教学模式相融合,改变传统课堂的单一讲授教学模式?如何在“互联网+”背景下,促进师生之间的互动与交流?如何将互联网引入课堂教学、过程考核等环节?如何通过技术手段了解每个学生参与课堂教学的情况?如何通过信息化教学手段,及时了解高等数学前沿性内容,从而引导学生一步步深入思考?如何发挥慕课的特点,不仅仅包括讲授数学概念与定理法则,更应该让学生能够提出质疑?等等.在当前世界各国都强调核心素养的背景之下,在高等教育中培养学生的创新思维已然成为大家的共识,创新思维的培养尤其值得高等数学教育工作者高度重视.


  浅谈高等数学毕业论文范文模板(二):高等数学教学法初探论文


  摘要:高等数学是本科生的一门公共必修课,具备本身的学科特点,具有一定的抽象性和复杂性。在教授过程中,需要教师有扎实的知识功底和过硬的教学能力,对待工作一丝不苟、勤勉的态度。


  关键词:知识功底;教学能力;勤勉


  高等数学,是一门基础教育的必修课程,其具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。抽象性能深刻揭示研究对象的本质规律,帮助学员抓住事物本质;逻辑性能保证在概念、判断和推理中运用逻辑规则、遵循思维规律,得到确定性结论,帮助学员构建严谨的逻辑思维;应用性能为各领域提供科学语言、思维模式、数学模型及计算方法,旨在日后的工作中提供模型及方法上的支持。


  学完高等数学课程,让学生学会运用高等数学知识解决自然科学、社会科学、工程技术中的实际问题,提升抽象思维、逻辑推理和空间想象能力,养成定量分析思维习惯。


  高等数学与初等数学的联系较少,学生普遍认为较抽象,理解难度较大。作为教师,在授课过程中,应注意采用丰富的教学模式,多在学生的角度思考问题,化解学生理解上的重难点。


  作为首次讲授高等数学的教师,为了提高教学质量,提高自身对知识的把握,我主要采取了以下手段。


  一、认真备课,钻研教材——具备扎实的知识功底


  在课余的时间,与教龄长的教员探讨交流学习,分享授课经验。坚持跟课听课,与老教员学习,如何处理知识的难点,如何突出重点,如何把握知识点的讲解深度,提高自身对课堂的把控能力;坚持跟课听课,可以增加自己对知识点的理解,使得对课本的基本知识有很好的了解;多读与学科相关的书籍,拓宽知识面,从多个角度理解知识点,把相关的知识的前世今生搞明白,做到给学生一滴水,自己有一桶水的知识水平;多做习题包括一些竞赛题,提升自己的解题技巧,在解题中加深对知识的理解,同时也更好地了解学员在做题地过程中可能出现的错误。采用互联网手段,在中国大学MOOC等在线课程平台听授其他学校的授课,听取其他教授在讲授课程中与自身理解有偏差,增加画龙点睛的地方。


  这些方法帮助我更好的了解教材的基本思想,基本概念、结构、重点与难点,掌握知识的逻辑。按照知识间的关系,构建知识体系,更好地把握了知识的前后联系。


  二、注重教学方法的使用


  (1)以学员为主体,关注学员。注意到我们的学员多为青年学员和大学生士兵学员,有一定的初等数学基础。在教学中注意和初等数学的联系,做好知识结构的重新构建和新旧知识的过渡。但在授课过程中,要加大对后进生的关注,分析学员理解不到位之处,争取不落下每一个学员。


  (2)在教学中,注意抓住重点,突破难点;注意利用学员的注意力集中时间,讲解重难点,提高知识的接受率;注意讲练结合,及时掌握解题方法和解题技巧;注意调动课堂氛围,在活跃的氛围中接受知识,快乐学习。


  (3)在学员的关注上。注意学员的学习掌握情况,在提问的过程中,注意引导学员,关注学员的最近发展区,关注初等知识和高等知识的衔接之处,做好过渡引导工作,以提高学习兴趣,提高知识获得的满足感。


  三、勤勉的教学态度


  (1)坚持手写讲稿。对每个教学单元,注意知识点间的融会贯通,注意前后的知识衔接,注意用通俗的语言把抽象的教学内容具体化,注意知识点间的过渡和知识的引入,注意整节课的课次设计,增强设计感。坚持手写讲稿,把过渡话语词句,授课讲稿,把课堂上每句话均表达出,每一句话均解释清,便于把注意点和知识内容熟记于心,增强课堂的自信力和把控力。


  (2)认真批改作业。对学员的每份作业认真批注,关键步骤不对之处,详细批注,并对每一次作业完成情况做好登记,及时了解学员整个章节的掌握情况,每个知识点的学习掌握情况。之后,便于教师对学员的知识点掌握不好之处再详细讲解,对掌握不好的学员及时辅导,加强沟通和了解。除此之外,每周坚持辅导答疑,及时讲解作业,在最短的时间内,把学员的疑惑解答。


  这些教学手段的使用,使得教师对课本的知识点有了较深刻的认识,对学员的掌握情况了然于心,针对重难点进行详细讲解,针对后进生进行了重点关注,使得学员在愉快的氛围中最大化的接受所学知识。综合使用这些手段,使得我们的教学班的成绩比较靠前,收到较好的教学效果。


  但,作为一名青年教师,对教材的熟悉程度及教学经验上还是有待提高和进步空间。在以后的教学中,应继续加强学习,深度挖掘教材,多学习先进的教学理论和教学模式,增加与军事和实际更贴合的案例,增强教学的实际应用性和趣味性。在学员方面,还应多注意提高学员的知识应用能力和数学软件的使用能力。


  教师,教书育人,回归课堂,用好课堂,热爱讲台,把更多的时间和精力投入到课堂教学中,定会收到理想的教学效果。

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