提升论文发表高职学生就业竞争力的有效举措

一、发挥政府扶持作用，打造良性就业环境

社会经济发展、就业环境对高职学生就业具有重要影响。政府可以通过下发政策制度，发挥协调社会工作的作用。在“一带一路”倡议、“制造强国”战略背景下，吸纳高素质、应用型人才，成为企业可持续发展的重点，社会对各个行业、领域的人才也提出了更高的要求。因此，国家相关部门应发挥政策扶持作用，提倡高职院校注重工匠精神与就业服务的融合，让更多学校、教师提高对工匠精神的重视程度，并将其融入学校管理的各个方面。同时，还要通过政策制度调控就业环境，引导和鼓励企业招收具有工匠精神的高职人才。通过发挥政策扶持作用，既能提高社会群体对高职教育的认可度，更能运用工匠精神为学校发展、企业发展赋能，形成良性的就业环境。

二、注重职业规划建设，明确就业发展方向

进入高职教育阶段后，学生接触新事物的渠道得到了拓展，可以更好地培养个人兴趣、爱好。学校应根据高职学生的特点，加强职业生涯规划建设，引导学生在校期间培养职业兴趣，普及职业发展相关的道德规范、职业能力等知识，帮助其树立明确的职业发展目标。在求职目标的支持下，学生可以全面论文发表分析个人的不足，自觉地弥补个人短板，发展某方面的专业、就业技能。同时，学校也可以为学生提供更多学习、锻炼职业技能的机会，使其在校阶段了解更多职业技能，为今后工作发展打下基础。学校要发挥就业指导课程的作用，让学生结合社会形势制作就业规划书，使他们清晰地认识个人、了解专业、关注行业动态。此外，还要注重对学生价值观、就业观方面的引领，使其能根据个人兴趣、特长、爱好，参与社会实践活动，近距离地接触就业相关的岗位内容，完善个人知识、技能结构，提升职业素养，成为掌握多方面能力的时代人才，增强学生就业竞争力。

三、加强就业发展指导，全面提高就业竞争力

就业能力关乎学生能否顺利求职，这就需要提供全方位的就业服务和指导工作。就业指导覆盖多方面的内容，是一项系统化工程，如当下国家就业政策、求职需要关注的问题、职业道德素养等方面。首先，要注重思想层面的指导。在日常指导工作中，要引导学生了解地区、社会产业发展形势，使其能正视就业发展问题，树立正确的择业观。指导人员还要引导学生向优秀的行业人员学习，帮助其塑造良好的职业道德规范，结合社会需求调整个人愿望，促进其思想境界得到提高。其次，要加强心理层面的指导。就业落实情况关乎学生未来就业、长期职业发展，对学生心理健康水平也产生一定的影响。在求职中，不同学生往往会出现不同心理，如部分同学容易产生自我怀疑、自我低估，也有学生期望值过高。对此，学校要安排心理咨询师、职业规划导师给予心理指导：让学生们站在客观角度认识个人，论文发表分析自身竞争优势和不足，缓解其就业竞争压力；要引导学生树立正确的成败观念，使其自主调控个人心理，积极地面对行业竞争压力。最后，要注重求职技巧的传授。在学生就业过程中，需要与企业达成双向选择的意愿。对此，学校必须要注重学生求职技巧的传授：组织学生准备各种求职材料；掌握求职程序、礼仪规范、简历制作等技能；还要引导其客观地分析求职岗位情况，谨慎签订合约。

四、加强校园文化建设，培育学生职业道德

校园文化建设是影响学生综合素质提升的重要因素，学校要弘扬正面的校园文化主旋律，打造高职院校特色校园文化，在校园管理、生活等方面渗透先进的职业素养。首先，学校可以将“工匠文化”作为校园文化的宣传主题，让学生以认真严谨、精益求精的态度面对学习、就业，在无形中熏陶其职业道德、职业精神和职业素养。其次，学校要定期开展多样化的校园文化活动，引导学生围绕工匠文化主题，讨论各个行业领域中工匠文化的体现，让学生调研各个行业领域的代表人物，感受人物身上的先进品质。学校可以组织学生搜集古今中外的名人故事，对工匠精神的适用场景、范围进行讨论，让学生在了解内涵的基础上，将其内化为个人素质，引导学生将其内化到个人行动中，为其顺利进入社会岗位打下良好的基础。此外，要注重学生素质的提升。对存在不自信、心浮气躁等情况，学校要结合实际开展工匠精神“内核”的宣传活动，有机结合就业发展需求将职业道德教育融入其中。

五、构建校企合作关系，满足企业市场需求

优秀的论文发表理论知识和高尚的道德素养，都需要在实践中得到体现，并在实践中得到升华。为了提高学生就业竞争力，学校要加强与企业的联系，共同为学生建立见习、实习、就业平台，让学生能尽早接触工作场景、工作氛围。这样，学生通过接触真实的工作任务、了解用人单位标准，发现个人能力与职业人员的差异，并有针对性地培养个人业务能力、专业素质。学校可以选取具备专业素质、业务能力的行业专家担任导师，定期组织学生参与实践、见习活动，也可以引导导师与学生建立“一对一”“一对多”的关系，让学生了解行业必备的职业道德、职业技能。