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将思政理念融入高护大学语文课程的论文发表策略

发布时间:2022-07-27 18:01:20

一、提升大学语文教师的思想政治素养

大学语文教师应努力提高自身的思想政治素养,要清醒地认识自身所肩负的重任,以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点,努力成为政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的教师,这是新时代党和国家赋予高校教师的神圣使命。学院应邀请“课程思政”专家入校园开展讲座,提升大学语文教师的理论修养和认识水平,使其理解“课程思政”理念,知道每名语文教育工作者都应在教学活动过程中自觉地践行这一理念,提高语文教师对“课程思政”问题的重视程度。邀请贯彻“课程思政”理念已有经验的院校教师来为本校语文教师传经送宝,使其知道在“课程思政”中自己应该做什么,怎么做。组织本校语文教师观看“课程思政”的专题报告,推荐相关报刊书籍,并组织教师开展研讨会,做读书笔记,说心得体会,在全校营造论文发表研讨“课程思政”问题的热烈局面。还可请思政课教师定期为全体语文教师开展专题培训,提升语文教师的政治素养,为“课程思政”和语文课程融合做好知识储备。让思政课教师和语文教师结对子,共同开展课题科研,交流切磋思政问题和语文课有效融合的难题,答疑解惑,互帮互促,共同进步。

将思政理念融入高护大学语文课程的论文发表策略

二、建立专业匹配度高的大学

语文课程思政教学资源库对接护理职业标准、岗位要求,编写富有专业特色的教材,以爱心耐心、精益求精、服务精神、爱岗敬业等护理专业人才必备的品质为主题,精选相关的教学篇目,设计教学模块。增加古今中外医护类的名人故事、传记类的文本,增加学生对所学专业的认同感,帮助他们树立人生榜样。建设网络学习平台,分享教材相关的课件、音频、视频、书籍、论文等资源,方便学生课外学习,让学生不仅能够了解某篇文章,而且能够了解与之相关的历史人物和事件,能够融入特定时代的氛围中,去感受文化名人的心路历程和人生选择,给学生以全息的体验,这样学生受到的就不是碎片化的知识教育,而是人生的教育。

三、采用行之有效的教学方法,将大学语文课程中的思政教育落到实处

课前,给学生发布学习任务,在学生进行充分预习后,课上交流讨论学习心得体会,教师在设计讨论问题时,可有意融入思政元素。如读了莫里哀的《伪君子》,你认为虚伪有什么危害,应如何看待诚信问题?在《西厢记》、《牡丹情》的细读中,带着学生体验语言之美、情感之美、心灵之美。语文课堂要注重美的体验,也要注重情的融入,通过文本精读,让学生了解《史记》所写的苏武牧羊中所体现出的精神和气节。带着学生品读《水浒传》中鲁智深的故事,学习他扶危济困的大爱情怀。对文中的精彩字句仔细揣摩,让学生设身处地体会人物的处境和心理,领悟这些英雄人物的精神实质,从而受到道德教育。课堂可先布置任务,学生分组讨论,然后派代表上台展示讨论成果,最后教师点评补充,对学生进行正确的价值观引导。还可采用情景模拟的形式,派学生表演戏剧或小说中的某个片段,以加深学生的切身感受,加强思政教育效果。课后在网络学习平台布置作业也可设计开放性的题目,渗透思政教育,引发学生思考。论文发表如学了食指的《相信未来》,你是怎么理解永葆希望的重要性的?如何理解《莎菲女士的日记》中莎菲女士的择偶观?学生可采用文字、语音、视频等多种形式完成作业,这样就可以激发学生的学习热情。在教授学生写作计划和总结时,可渗透人生规划的教育,在教授学生写作求职信时,可渗入职业理想教育,在毕业论文的写作训练中,可培养学生科学求实的严谨精神。

四、改革评价机制,以制度导向

提升大学语文课程思政教育效果鉴于大学语文课程传统的考核方式对学生的思政教育作用有限,在考核教师的教学成绩时,应将是否对学生进行思政教育作为一个考核标准。教师在计算学生平时成绩时,应对课堂中参与讨论积极、发言有理有据、态度端正的同学予以加分,在思政类的征文、演讲、朗诵、辩论、文学社、戏剧社等活动中表现优秀的同学也可获得大学语文课程的加分,在大学语文网络学习平台上保质保量完成任务的同学可获得积分奖励,做社会调查、写论文发表调研报告,也可作为考查形式。教师在考试命题时,不能只考查学生的语文知识掌握情况,还可设计一些考查学生情感、态度、价值观的小论文,如你如何理解《古诗十九首·生年不满百》中的及时行乐思想?屈原《橘颂》中的橘树有哪些值得我们学习的品质?如何理解汤显祖的至情观?这样学生就不是被动地接受他人的观点,而是通过自己思考、查找资料,将想法诉诸笔端,形成文字,使文字准确流畅的过程,也是使自己的认识更为明晰化、信念更加坚定化的过程。

将思政理念融入高护大学语文课程的论文发表策略

总之,根据护理职业的行业特点和岗位需求,编订高护专业的大学语文教材,增加教材内容和高护职业道德、职业素养的匹配度,采用小组合作探究、情景模拟表演等多样化形式开展课堂教学,将课前、课中、课后的学习融会贯通起来,给学生现身说法和切身体验的机会,在考评教师和学生时都应当增加课程思政的标准,只有这样,才能实现将课程思政深度融入高护大学语文教学的目的,在德技双馨的高护专业人才培养中实现大学语文课程的育人价值。

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