我国职业教育人才培养考核机制论文发表探讨

同国外的职业教育相比，我国的高等职业教育的发展还存在一定的差距，在人才培养考核机制上还不完善，仍未形成自己的考核体系。分析其原因，主要有以下几点：一是我国高等职业教育起步相对较晚，人才培养目标与区域经济发展还没有形成良性循环，社会认可度不高；二是我国高职教育沿袭传统普通高等教育的人才培养模式，在考核内容上重理论轻实践，难以考核学生的职业能力和专业素质；三是在专业设置、人才培养方案等方面主要由学校甚至是开展教学的院系自己设定，政府、行业和企业的专业技术人才参与的广度与深度不够；四是职业教育的管理体制和相关法律和制度还不完善。

从世界各国高职教育发展来看，高职教育的快速发展得益于其满足国家经济发展的现实需求，并具有鲜明的办学特色和人才培养模式。我们应积极借鉴国外的先进经验，及时发现我国高等职业教育人才培养考核工作中存在的各种问题，论文发表分析考核机制中存在的不足，加强与国外先进院校的交流和沟通，在实际交流过程中积极借鉴他们的办学经验，然后利用国外的先进工作经验来进一步提升我国高等教育人才培养考核工作质量和水平。通过多年研究发现，我国的职业教育人才培养考核需要重点关注以下几个问题。

一是注重学生综合职业能力的考核，突出高等职业教育人才培养的职业性、实用性、实践性和应用型等要求，由传统的学科本位向能力本位、学生本位的考核模式转变。与当地经济发展紧密结合，对市场进行跟踪调查，对市场需求做出快速反应，强调考核内容与市场需求相结合，不断调整更新考核内容与考核方式，使之能够动态适应地方产业和经济结构的变化，培养学生与时俱进的综合职业能力，增强学生的就业竞争力，推进现代高职教育面向就业需求和岗位需求。

二是注重企业实践考核。加强学校与企业、行业协会之间的沟通合作，建立校企合作与产学研结合的教学模式，转变教育理念，将职业教育人才培养考核内容转化为“校内成绩考核+企业实践考核”，完善学生到企业轮岗实习管理机制，帮助学生真正学习到与职业有关的论文发表知识和技能。

三是完善考核形式。以多种形式进行学生学习新课程前的摸底考核，并对其相关能力与知识予以认可，提高学生学习的针对性。对学生到企业实习的考核可以通过面谈、作业、项目调查、书企业职业能力评价和技能大赛等形式进行，提高技能考核的比重，完善考核结果的评价与反馈机制。

四是在职业教育教学过程中注重素质教育，培养学生的合作能力、论文发表创新能力、组织管理能力、沟通能力、社会适应能力和职业技能。在考核中进行相应的素质和能力考核，加强素质教育过程评价，发挥考核评价的导向和激励作用。强化职业教育考核的法律保障。在相关教育法律法规的基础上制定职业教育考核标准和政策，以构建完善的、适应时代要求的职业教育法律体系。