论文发表多学科融合在美术新课标中的应用

促进多学科融合，能够让美术课堂更加富有趣味性和教育性。初中美术教学原本的目的是让学生掌握相应的绘画技能，放松学生的身心，促进学生身心健康成长。教师可以在多学科融合的过程中学会运用创造性思维，科学选择教学方式。加强对教学过程的反思，提升自己的教学水平。而针对学生来说，多学科的融合可以改变学生对美术课堂的固有思想，提升学生对美术的理解和感悟。让学生在美术课堂中不仅仅停留在仅有的知识体系，而是可以将学习到的美术论文发表知识与实际生活相联系，并运用到艺术创作中，培养学生的创造性思维。

一、美术和语文实现诗书画印相结合

初中美术可以和语文学科相互交融，培养学生美术素养和绘画技能的同时融合语文学科中的人文情怀和传统文化，培养学生的人文素养。例如在教学诗书画印的完美结合相关知识时，教师就可以结合诗书画印与美术作品之间的联系，引导学生了解和认识更多美术作品，并从诗书画印的角度欣赏中国画，培养学生发现美的能力。本次课程属于初二课程，而初二学生已经拥有自己独特的见解。教师可以在课堂中引导学生善用启发性思维，实现美术和语文的有效结合。

课程需要帮助学生理解绘画和诗词、书法、篆刻之间的联系，并基于诗书画印的角度欣赏中国画作品。同时还需要让学生在欣赏的过程中感受语文和美术之间的融合点。最后则需要带领学生感受其中丰富的文化内涵，培养学生的人文素养和文化意识，激发学生的民族认同感和自豪感。教学的难点在于如何让学生感受中国画中笔墨和意境的美。教师可以采用情境教学法、赏析法、讨论法等多种教学方式，实现语文学科和美术学科的有机融合。教师可以采用多媒体设备导入相应的图片，展示《六君子图》和《林荫道》两幅作品，并引导学生观察中西方绘画在绘画内容、绘画方式以及表达形式方面有何不同点。一步步引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣。

二、美术和历史实现作品情感的感知

美术和历史学科同样有着较为紧密的联系。教师可以在美术教学中融合历史学科特点。合理利用教材，调整教学内容，帮助学生理解色彩的运用以及情感的表达方式，达到理想的教学目标。例如在“色彩的感染力”这一章的知识教学中，教师就可以将美术课堂和历史学科相互交融设计教学模式，帮助学生感知绘画作品中的情感。初中生在对事物的感受上有着自己独到的见解，但他们没有勇气去表现。他们对色彩拥有极其敏锐的感受，但对美术的专业知识了解不多。教师需要结合学生的个性特点，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性。

本章知识需要教师让学生欣赏画作，了解画家故事。感知绘画中色彩的感染力，并分析画家是如何利用色彩来表达自己内心情感的。学生可以利用个人探究以及合作探究的方式尝试进行色彩搭配，通过美术实践激发学生持久的学习兴趣，培养学生的艺术审美素养和色彩运用能力。教师需要在本次教学中帮助学生了解中外美术史中的写实流派和抽象流派之间有何不同，利用准备好的多媒体课件进行教学，提升美术知识的生动性和形象性。除此之外，教师还需要引导学生在预习过程中利用网络教学平台了解西方现代绘画的相关论文发表知识。

三、美术与数学实现构图作用的应用

数学是一门拥有严谨性、逻辑性和思维性的学科。提起数学，学生通常会想到数字和计算。但数学同样拥有美术特点，比如其中的对称图形就拥有对称美。教师可以在美术课堂教学中结合数学学科帮助学生学习构图这一最基础的美术知识点，使学生可以利用构图的基础材料以及教师讲解的知识，感受构图的乐趣，体验绘画的魅力。

论文发表例如在“构图的作用”这一章知识教学中，教师就可以结合数学这门学科，帮助学生理解构图在绘画中的重要作用，使学生通过观察、交流与思考，理解中外美术作品拥有何种构图形式，并掌握基本的构图方法。本次教学不仅需要传授给学生构图技巧，还需要让学生能够欣赏美术作品带来的视觉冲击，提高学生的审美素养。首先，教师可以播放不同构图形式的美术作品，利用对比的方式让学生在对比过程中选择自己更喜欢的一幅画，并说出自己的理由。这种一问一答的方式可以有效激发学生的学习兴趣，实现新课程的快速导入。教师可以利用多媒体设备展示古今中外大量的著名美术作品，并让学生思考其中的构图形式给人一种怎样的视觉冲击。而学生则会回答：有的三角形给人很稳定的感觉，而S型的构图则非常有韵律感。通过初步的画面感受，为接下来的教学奠定了良好的基础。其次，教师可以进行小组合作探讨，让学生分成若干个小组，探讨S型构图和三角形构图，并了解二者在绘画中分别起到了何种作用。设计这个环节是为了让学生可以在欣赏绘画作品时有清晰的感知，使学生形成更加严谨认真的欣赏态度。同时这一过程还可以渗透数学思想，实现美术和数学学科的有效融合，让学生在欣赏美术作品的同时感受其中的和谐美。