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非正式群体管理论文发表对策

发布时间:2022-10-10 15:02:00

一、班级管理者要正确引导不同的非正式群体

由于非正式群体的隐蔽性和老师教学任务比较多,所以班级管理者经常忽视非正式群体这个组织,只要他们没有影响学习和班级建设老师都不会去管教他们,这种放任自流的态度,使非正式群体并没有很好的利用起来为班级建设服务。所以针对不同的非正式群体班级管理者要以不同的态度去对待

积极型非正式群体由于他们的目标和班级建设目标基本一致,针对这类非正式群体,班级管理者老师要给予大力的支持,既要鼓励他们的活动,同时又可以为他们提供一些物质上的支持、提供活动时间和场地,支持他们将非正式群体发展成正式的社团,吸引更多的学生加入进来,最大化的发挥其育人和为班级建设的积极作用,所以要大力支持积极型非正式群体。

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二、创设非正式群体交往的良好环境

作为班级管理者,要想管理好班级,首先就应该承认非正式群体的存在,然后才能因势利导,发挥其积极作用,抑制或转化其消极作用,做好相关的管理论文发表工作。其次,班级非正式群体是学生生理和心理发展到特定阶段的产物,教育者要全面、科学的分析班级中非正式群体的特点、作用及影响,尊重学生的心理需要,自尊心和人格;再次,教育者要理智、客观、科学地处理论文发表教育过程中出现的各种问题,把对非正式群体的管理纳入班级管理的轨道上来。

三、通过班级文化建设,使正式与非正式群体和平共处

一般而言,班集体的凝聚力越强,集体中的非正式组织的影响就会越小,班集体中正式组织的积极影响力越强,非正式群体的消极影响力就会越小。学生之所以会形成自己的小群体,是因为正式群体无法满足他们的种种需要,只有通过非正式群体来弥补。因此,班级管理者应采取一系列措施加强集体建设,如举办丰富多彩的活动、建设良好的班级文化等。使每个学生的都有展现自己的机会,他们的需求也尽可能的得到满足。

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四、建立学校家庭社区相结合的育人系统

非正式群体成员的交往不单单发生在校园中,假节日期间成员之间一般也会保持密切联系。因此班级管理者老师要经常和家长保持密切的联系,共同合作,有效管理学生。但在班级管理中,班级管理者一般与家长沟通比较少,主要的沟通也是在学生出现违纪行为之后,向家长“告状”。一方面,这会引起学生及家长的反感,另一方面,这种沟通也不算是有效沟通。因此,班级管理者应该经常和家长联系,在学生问题行为有苗头之前,就把问题扼杀在萌芽状态。村、社区也应为学生的生活创建良好的环境,使社区对学生的影响与学校、家庭保持一致。学校可以定期组织学生参观敬老院等社会实践活动,一方面,可以使学生在社会实践中培养良好的道德行为规范,另一方面也可以发挥学生的特长,努力发挥它积极健康的方面,满足他们的心理需要,引导非正式群体的健康发展。

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