基于双减政策下小学语文教学策略研究论文发表

一、通过课外阅读引导提升学生的作文写作能力

       小学语文的传统教学中，不难发现，学生对于课外读物比课内读物更加好奇与热衷。此原因避免不了课外读物知识点的丰富性与广泛性，课外阅读可以有效满足学生对于阅读的好奇心，有助于提高学生的写作兴趣，增强学生的写作水平能力，在部分课外读物中含有一些开放性的结局，有利于学生提高想象力，有助于提高学生的写作兴趣，并可以在作文写作中更加淋漓尽致地表达和描述，增强了学生的写作水平能力。提升小学作文教学的质量，必须注重培养小学生的写作能力和水平，而增加阅读量是非常重要的环节，单纯地从课内教学中获取的阅读并不能满足小学语文作文教学的需要，还需要从课外阅读中获取一些有助于作文写作的知识。小学生增加课外阅读量，可以有效地增加他们的写作素材，充实他们的词汇量，是学生写作知识的积累的关键。增加课外阅读在小学语文作文教学中占据了重要的地位。通过课外阅读可以储备更多的知识，丰富学生的见解，有利于提高学生的作文写作能力。加强课外阅读在小学语文作文教学中具有重要的现实意义，教师应该正确引导学生在课外阅读时，要提取精华，去其糟粕，将课外阅读积累到的精华知识充分运用到作文写作中，小学生在进行课外阅读的过程中教师要指导工作，让学生的写作能力得到实际的提升。

二、运用情境教学模式提升语文教学课堂的趣味性

         兴趣是最好的老师，提升学生对语文知识学习的兴趣非常重要，运用情境化教学模式是提升学生课堂兴趣的最好途径。而情境教学的设计充分体现了语文教师的教学智慧，要对学生的知识掌握情况进行全面地了解，并结合教学课程内容设置出适合学生语文能力提升的情境内容。教学情景模式的设计是通过教师的精心设计，将教材中的语文知识通过直观的方式向学生们进行展示，让学生对相应的语文知识加深理解，在教学课堂中学生找到学习语文知识自信，加深对语文知识学习的兴趣。进行情境教学，通常会采用角色扮演、观看相关的课程内容视频的方式来进行，将学生的注意力完全吸引到教学课堂当中，在活跃教学课堂中学生可以自由地进行自身想法的表达，在学生的交流沟通过程中逐步实现对相关语文知识的掌握。

情境教学模式运用过程中，教师的问题设置非常重要，教师要设置出开放性、趣味性、探索性的问题，提升学生的知识自主探索能力论文发表，通过教学课堂的趣味性感染学生，提升学生对语文知识学生的主观能动性，为之后的语文知识学习奠定坚实的基础。