计算机工程实践论文3100字_计算机工程实践毕业论文范文模板

　　导读：计算机工程实践论文3100字在进行写作的时候也并非一件易事，而且在写作的过程当中也都是尤为严格的，所以很多人都会觉得写作论文太难了，本论文分类为计算机工程论文，下面是小编为大家整理的几篇计算机工程实践论文3100字范文供大家参考。

　　计算机工程实践论文3100字(一)：基于GitLab的计算机工程实践课程教学改革探索论文

　　摘要：当今工程教育越来越注重培养工科学生的工程实践能力，以项目为基础的教学方法得到越来越多的认同。本文通过分析和讨论计算机工程实践课程教学的现状及问题，结合GitLab项目管理平台的特点，分别从实践的体系结构、教学模式、过程考核管理、团队组织等方面入手，提出了利用Gitlab平台开展高校计算机工程实践课程教学的解决方案，最后分析这种模式的意义和影响。

　　关键词：Gitlab；开源软件；工程实践；项目驱动

　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2015）52-0123-02

　　一、背景及现状

　　工程实践教学是地方高校培养应用型人才的重要环节，工程实践教学可以促进学生巩固知识，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，其效果直接影响着课程的教学质量。在计算机工程实践教学中，以项目驱动的教学方法在越来越多的工科院校中运用，这种教学模式通过运用来自现实工程项目或模拟现实项目的案例， 电子竞赛、“挑战杯”以及各类企业或行业比赛中获得了优秀的成绩。多位一体的学生实践能力培养体系为提高学生的能力和素质起到了不可估量的作用。积极参加开放实验或科技活动，学生的实践动手能力得到了用人单位的好评和肯定。

　　5与企业共建校企合作双赢实践教学基地

　　计算机系特别重视与企业建立校内外实习基地，在实习基地的建设上，采取了内外结合、校企互动、订制培养、就业对接的方式：同一家企业，既在校内建立实习基地，又是学院的校外实习基地，校内校外功能对接，互为补充；校企双方共同参与管理，各有所侧重；实习实训和课程内容根据企业用人要求设置和调整，校外实习是校内实训的衔接和延续；最终实习考核的结果以在企业就业为目标，以胜任企业要求成为合格的职业人为检验。

　　以双基地合作伙伴北京神州数码融信软件公司为例，双方的合作关系为：校内实习基地由学院提供实验设施和场地，企业承担教学费用。有意参加培训的学生先由企业招聘，再根据企业的要求，与企业共同组织通过笔试和面试的学生前期培训。培训从大三暑假开始到大四上学期，利用业余时间完成第一阶段的技术培训。期间学生具有双重身份，既是西安邮电学院的学生，又是神州数码的见习员工。在校内实习基地培训经考核通过者将成为企业的见习工程师，进入第二阶段，到企业校外实习基参加真实项目实习。参加项目两个月后进行适岗度考核，通过后将成为神州数码的正式员工。企业为不被录用的学生出具见习表现证明，以便重新求职。被录取者继续参与企业开发项目，同时在企业完成毕业设计，在学校通过答辩，毕业后正式入职。

　　6吸收社会和企业资源参与实践教学和培训

　　目前教育体系下培养出来的学生虽然具备了比较扎实的基础理论和一定的实践能力，但在新技术、新工具的使用、企业真实环境下工作流程与管理模式的了解以及必备的职业素养等方面都存在一定的差距。因此，必须开放办学，吸收社会资源和企业参与。例如，学校近年来与西安高新开发区、北京中关村软件园的多家企业就软件开发与测试人才的合作教育模式进行了探讨，与企业合作开展各种面向就业的培训，使学生尽快实现角色转变，满足企业的用人需求。由于企业的参与，学校不仅迅速接轨信息产业日新月异的发展变化，而且还获得了企业捐助的大量硬件设备和软件工具，改善了办学条件。

　　计算机系将国家鼓励发展的软件和集成电路产业作为重点，针对企业需要进行课程开发，并设立培训项目。大三下学期和大四上学期，学生在完成正常的培养方案中规定的课程外，利用业余时间在校内完成企业所提供的有关课程的培训，采取请进来、走出去的方式，请企业经理和技术总监给学生上课，并且带学生到企业体验实际工作流程。其中有关团队合作、职业素质、企业文化等培训内容，直接由企业派有关人员来授课。培训后，学生在企业由拥有丰富实践经验的工程技术人员指导下进行实际项目的开发工作，并在企业完成生产实习和毕业设计等教学环节。这些学生绝大部分都会被企业录用成为企业的正式员工。

　　7探索并创新校企互利双赢的合作教育模式

　　计算机系积极加强与企业的交流与沟通，与国内外多家不同性质和不同规模的企业建立了合作关系，探索出“3+1创新教育实验班”、“与企业对接定制培养”、“企业参与以紧缺行业需求为目标的就业培训”等多种校企合作方式。多种校企合作方式构建出计算机工程型人才培养的创新模式——校企互利双赢的合作教育模式，这一模式不仅具有针对不同企业的灵活性和适应性，而且贯穿了不同方式所共有的核心内容，都是以本科教学为根基，以校内校外联合实习双基地为载体，以共同组织教学和管理为手段，以实现学生就业和企业招聘到合格员工为目标，最终实现校企双赢。

　　与传统教学不同，校企合作教育在教学方面注重提高学生的认识，强调发挥人的主观能动性作用，变“要我学”为“我要学”，培养学生“思想过得硬、作风过得硬、技术过得硬”，力争毕业生在激烈的市场竞争中立足。同时，为了提高学生动手能力和培养创新精神，开展了多种具有企业特点的实践教学活动，采取以企业的真实项目作为教学案例，紧跟前沿技术，并以项目设计为学习小组，培养学生综合应用所学知识的能力以及团队协作能力，使学生具备“零适应期”的平稳就业。

　　8大胆改革创新实践教学组织模式

　　在与企业的合作中，需要企业参与制定实训课程、联合组织教学和共同管理，组织对接培训并开展就业服务。这些任务的开展逐渐显现了原有实践教学体系的不足，为满足与企业合作的需要，计算机系在实践教学的组织形式上寻求突破，建立了“西安邮电学院IT应用型人才实训中心”。实训中心的功能包括有窗口功能、实践教学、教学改革、校企合作、就业服务、素质教育、教师培养等功能，实现了校企合作的管理、服务和保障。

　　实训中心开展了各种就业实训，成为学校通向社会的窗口和纽带，开辟了学生过渡为职业人实现直接就业的新途径，弥补了现行就业服务体系的不足，构成了校企合作对接双赢的就业特色。实训中心通过建立接近企业真实物理环境和管理环境的实验室，在技术课程实训的过程中，贯穿了职业员工素质养成教育，大学生综合素质培养在本科教学中的缺失状况在实训中得以改善，凸显了计算机工程型人才培养的职业化特色。

　　9结语

　　西邮计算机系在探讨计算机工程型人才培养模式的实践中，通过培养方案目标导向，建立动态教学机制，搭建校企合作平台实践教学基地，丰富实践能力培养体系，创新实践教学组织实现管理和保障，逐渐形成具有自身特点的校企互利双赢的合作教育模式。四年来效果显著，学校、企业、学生三方共赢。学生更是最大的受益者，不仅能够充分运用所学知识，实实在在掌握与日后工作对接的本领，而且实现了人生价值转换，对未来充满信心，成为工作需要和企业抢手的人才。