计算机网络编程论文2500字_计算机网络编程毕业论文范文模板

　　导读：计算机网络编程论文2500字在进行写作的时候，也都是会有很多严格要求的，所以在写作之前必定会做好相关的准备工作，比如说参考前人的写作方式等等，本论文分类为计算机编程论文，下面是小编为大家整理的几篇计算机网络编程论文2500字范文供大家参考。

　　计算机网络编程论文2500字(一)：计算机网络编程中VB编程的运用研究论文

　　摘要文章首先简要分析了VB编程语言的特点，在此基础上对VB编程语言中的Winsock控件和ActiveX组件在计算机网络编程中的应用进行论述。期望通过本文的研究能够对计算机网络编程水平的提升有所帮助。

　　【关键词】VB；编程；网络

　　1VB编程语言的特点分析

　　VB是VisualBasic的缩写，这是一款由微软（Microsoft）公司在原有Basic语言基础上研发出来的新一代面向对象的程序设计语言，其可在Windows环境下运行。由于VB简单易学，加之其强大的功能，从而使得这款编程语言备受专业和业余编程爱好者的青睐。大体上可将VB的特点归纳为以下几个方面：

　　1.1面向对象

　　Basic语言、Pascal语言以及C语言等，采用的都是面向过程的编程方法，在这些编程语言中，代码与数据之间存在着非常显著的分离性特征，由此导致了程序的缺陷较多，如可读性差、维护性差等等。而VB编程语言采用了面向对象的设计方法，其将程序与数据封装在一个类中，这里的类即对象，所有对象均为可视化。在进行程序设计时，只需通过现有的工具，并按照具体的设计要求，对所需的对象进行直接拖动，并为对象设置相应的属性即可，编程人员的主要工作是编写与对象相应的功能程序，由此简化了编程过程，提高了程序设计效率。

　　1.2事件驱动

　　对于图形用户而言，事件驱动是最适合的一种编程方式，所有的程序全部是以事件作为驱动方式运行的，单个对象可以同时响应多个事件，每个事件都能够驱动一段代码，这个被事件所驱动的代码决定了对象的具体功能。

　　1.3集成开发

　　这是VB编程语言较为突出的特点之一，其为程序的编辑提供了一个集成开发环境，在该环境当中，程序编辑人员可以进行界面设计、代码编写和程序调试等操作，直至将应用程序编译成能够在Windows环境下运行的可执行文件，并为其生成相应的 能力，因此它适合《计算机网络编程技术》课程教学的开展。

　　2基于“案例驱动教学法”教学特点

　　“案例驱动教学”是在老师的指导下，学生针对具有代表性的典型案例，进行针对性的分析和讨论，做出自己独立的判断和评价的教学方法，从而实现一定的教学目标。这是一种具有启发性、实践性，能开发学生思维能力，提高学生判断能力，决策能力和综合素质的新型教学方法。

　　传统教学模式一般是“提出概念——解释概念——举例说明”，是一种以教师讲授为主的教学。而案例驱动教学法采用“提出案例——分析案例——完成案例——评价小结”，是以布置案例为出发点，以分析、完成案例为中心点，以评价案例为延伸点，符合新课程“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”的要求。它具有以下特点：

　　（1）老师启发性。和传统的“填鸭式”教学相比，案例驱动教学法是一种启发性教学。由老师提出问题和与教学内容相关的案例给学生分析，改变传统的教学过程中学生被动接受的状况，有效地激发了学生独立思考问题的能力，启发学生解决问题分析问题的思维方式。

　　（2）学生主动性。与传统的教学不同，案例驱动教学以教师为引导，以学生为主体。学生在老师的指导下，输入案例，通过对案例进行分析和讨论，深入理解和掌握案例本身所反映出的基本原理，进而提高分析问题、解决问题的能力。

　　（3）老师学生互动性。根据案例的难易程度，可以采取灵活多样的实训方法。可以独立完成也可以和其他同学交流完成。由于学生的水平存在差异，在实训过程中，出现问题需要老师引导学生围绕案例，进行相关知识的探讨和获取，找到解决问题的方法和途径。知识和经验在师生之间双向流动，并在学生之间相互交流。

　　（4）评价小结。根据案例教学的内容和目的，对于案例完成较好的同学进行成果展示，通过展示可以给其他同学开拓的思路。在展示结束后可对学生在实训中的表现进行鼓励性的评价，这样可以不断加强学生的信心，给学生指出不足，提出希望，做出小结。

　　3网络编程技术课程中案例驱动教学法的应用

　　3.1理论教学设计

　　课程教学从网络编程基础知识入手，涉及互联网体系结构、IP地址和端口、TCP和UDP协议，网络服务、C/S和P2P编程模式、套接字、编程接口等，也涉及到程序设计中进程、结构、函数、对象、类、I/O模型、进程阻塞、多线程编程等。网络编程技术作为应用型课程，强调基本概念的理解与实践相融合。如何在有限的学时内，让学生最大限度地了解网络编程技术，增加课程的信息量，提高学生的学习兴趣，培养学生的问题求解能力是该课程讲授的关键。我们以案例教学法对教学内容进行实施，所有的教学内容以案例的形式出现在课堂中。例如，QQ及时通讯、网络会议、在线五子棋等设计，既形象地将理论和实践结合起来，又提高了学生的学习兴趣。从教学效果上看，案例式教学启发了学生的兴趣，丰富了学生的知识结构。为了避免课堂上少量案例不能覆盖全部的实际应用，在教学方法上，老师注重由点及面的教学思路，引导学生的思维，举一反三。

　　3.2实践教学设计

　　网络编程技术课程的实践性很强，学生只听不练很难达到学习该课程的目的，因此在理论教学的同时还要加强上机实践教学，将上机实践环节贯穿于课程教学的全过程。在实验内容组织上，老师充分考虑实验题和理论教学的衔接，以及实验题目的综合可操作性和难度，将实验题目分为设计题和综合题，如下表1所示：

　　实验的实现虽然不与具体的编程语言有必然的联系，但是编程语言在教学环节中有非常重要。对于学生而言，学习网络编程是在高年级阶段，必修课程学过高级程序设计（C或C++）、面向对象程序设计（Java）、.NET开发（C#.net），任选其中一种语言似乎都可行。但据开课前我们对学生的调查显示，大部分同学首选C#进行编程。因此，课程教学课题组决定，老师上课注重网络基本理论的讲解，编程实践以C#为主。

　　4结束语

　　在课题组教师的共同努力下，通过几个学期来对《计算机网络编程技术》教学方法的探索和实践，本课程已经建立起较完善的教学体系和教学方法。从教学效果来看，案例教学法整合了各种教学资源和学习工具，把理论教学和实践教学有机地结合起来，充分发挥了学生的主观能动性，培养了学生分析问题和解决问题的能力。今后，我们将继续研究和总结教学经验，使整个教学环节更加完善合理。