幼儿学前教育论文2000字_幼儿学前教育毕业论文范文模板

　　导读：幼儿学前教育论文2000字应该如何写作？在进行撰写这方面论文的时候，大多数人应该都是不怎么清楚写作方向的吧，所以也会感到特别的迷茫和无措的，本论文分类为学前教育论文，下面是小编为大家整理几篇幼儿学前教育论文2000字范文供大家借鉴参考。

　　幼儿学前教育论文2000字(一)：谈多媒体教学对幼儿学前教育教学的应用

　　摘要：学前教育的宗旨在于以兴趣诱发，让孩子在游戏中成长，良好的学前教育能够开阔孩子的眼界。基于此，将多媒体教学幼儿前教育有机结合起来，不仅仅能够提升幼儿的学习热情，更能够满足幼儿启蒙阶段的多种知识需求。如今，网络资源的丰富为多媒体教学提供了无限的可能，本文就多媒体教学在幼儿学前教育阶段的具体应用进行论述，以期提升学前教育的综合质量。

　　关键词：多媒体教学；幼儿；学前教育；应用

　　引言：

　　学前教育是小学教育的铺垫与基础。信息化时代为学前教育提供了更多可行的方案。其中，多媒体教学因其趣味性、兼容性、灵活性、美观性受到了广大学龄前儿童的喜爱。因此，使得多媒体教学幼儿前教育相结合对于提升学前教育质量、满足孩子多样化发展需求而言至关重要。

　　一、多媒体教学的优势

　　1.教学过程更加有趣

　　学龄前儿童正处于身体和智力的高速发育期，好奇心强、自制力低下、自我意识相对薄弱，因此大多活泼好动。传统的课堂教学难以引起幼儿的兴趣，这就导致课堂纪律混乱，对幼儿的管理更加困难。多媒体器材作为一种新颖的教学工具，能够将幼儿的注意力集中起来，遏制注意力分散导致的违纪行为，课堂纪律得以恢复。此外，多媒体教学方案更加灵活轻快，以多样化、绘声绘色的课堂效果让幼儿流连忘返。

　　2.教学方式更多多样化

　　多媒体平台具有很强的兼容性，能够适应不同年龄段孩子的成长需求。借助多媒体平台，教学内容得以丰富、教学方法更加完善。例如，使用多媒体播放教育动画短片，让孩子从动画片中学习生活知识；使用多媒体讲故事、播放音乐等等。多媒体平台使得学前教学活动更加符合孩子成长的需求。使用多媒体教学能够将难以理解的生活道理情景化，让抽象的知识具体化，以幼儿更容易接受的视角贴近幼儿。

　　二、多媒体教学对幼儿学前教育的应用

　　1.转变教学观念与教学方法

　　要想实现教学方式的转变必须先从观念着手，摒弃传统教学观念中落后的部分，学前教育工作者只靠有经验的教学手段，没有多样化教学工具的辅助，已经远远达不到理想的教学要求。只有彻底转变观念，端正对多媒体教学的态度，从幼儿的需求出发，才能迎合孩子成长的需要，学前教育的优势才能得以体现。家长、社会的才会认可这种教学行为。加强对多媒体教学模式的研究，从实际出发，提升多媒体教学质量。

　　2.以幼儿为中心

　　在人本教育理念的引导下，高度重视幼儿的需求。既要注重学龄前儿童的总体特点，也要注重幼儿之间的差异性。学前教育阶段的多媒体教学应当以启发引导为主，尽可能的让幼儿学会自己观察、自己学习、自己思考。因此，在进行多媒体教学时，从幼儿的立场出发，多加沟通，让课堂教学相长的平台。多媒体教学的加入，改变了传统课堂的教学结构，教师讲述的时间大大减少了，幼儿拥有更多的思考时间。因此，教师应当努力成为幼儿学习思考的引领者。多媒体教学巧妙的实现了课堂中心角色的转换，让幼儿拥有更多的思考空间。

　　3.改善师幼关系

　　良好的师幼关系对于幼儿的学习积极性影响重大。多媒体教学在促进教师改善教学方案的同时，拉进了师幼双方的距离。传统师幼关系中，幼兒对教师充满了敬畏，学习过程成为了一种消极、受压迫式学习。幼儿在潜意识中逐渐丧失了对学习的热爱。以多媒体为平台，丰富了师幼之间的交流，师幼关系得到了有效改善。教师能够亲近幼儿，成为幼儿的朋友、亲人。

　　4.提升教师的教学能力

　　多媒体教学模式的提出对幼儿教师的教学能力提出了更好的要求。运用多媒体平台，教师能够在大量的网络资源中丰富自我，提升教学水平，改善教学方法。教学质量的提升需要师幼双方的共同努力。多媒体平台同时也成为了教师自我学习、自我完善的平台。

　　三、学前教育运用多媒体技术注意要点

　　1.因地制宜，切忌生搬硬套

　　多媒体教学方案的选择应当以不同年龄段孩子的需求为标准，根据实际课堂教学的需要来进行选择。同时多媒体的使用也应当遵循适度选择，使用过程中教师应当加强引导。盲目照抄他人的教学方案，不加甄别，不仅仅会导致幼儿对多媒体教学兴趣的下降，更会导致教学质量的下滑。课堂应当生动有趣，但是让幼儿在欢笑中受到启发更为重要。

　　2.切忌做表面文章

　　多媒体教学应当贯穿到学前教育的日常，让多媒体教学成为一种常态化的教学活动。提升多媒体教学的普及力度，只做表面文章只会打消幼儿对多媒体教学的热情。同时，应当不断丰富多媒体教学的内涵，让学龄前儿童能够以多媒体为平台认识到更广阔的世界，扩充幼儿的视野。

　　四、结束语

　　学前教育在于让孩子更好的认识生活，提前体会学习，通过多媒体平台，让幼儿真正体会到学习的乐趣。为幼儿今后的长期学习奠定基础。幼儿教师应当不断自我提升，利用现代化科学技术更好的服务于日常学前教学活动，让幼儿得到更好的教育资源。

　　作者简介：文雯（1990.5-）女，汉族，籍贯：湖南岳阳，职称：小教一级，学历：本科，单位：中南大学铁道幼儿园，研究方向：学前教育（区域材料投放）。

　　幼儿学前教育毕业论文范文模板(二)：“绘本故事”在学前教育专业幼儿舞蹈创编教学的运用

　　【摘要】当前在学前教育专业幼儿舞蹈创编课程中，学生普遍存在胆怯与抵触的心理状态，学生的主体性和参与度不足，难以发扬艺术个性及 ，学生会从单人手臂的动作来代表大树枝干，到多人合作以不同方位的手臂动作和空间调整的思维过渡，来衬托出一棵大树枝繁叶茂的形态；再如“草丛”的形象，学生通过图画中简单直观的草丛特点，在一度空间上运用手臂小波浪的动作表示草丛随风飘扬的感觉；在选择兔爸爸和兔宝宝两只动物的扮演角色时，通过直观的身高、体态的差异，学生会选择班级中身材瘦小和较高壮的学生来扮演从而突出主人公的角色特点。

　　通过模仿静态动植物的角色，显现出学生内心蕴藏着创作的内容与想法，借此启发学生善于观察生活，体验動作源自生活的乐趣。从简单事物的静态模仿中，打开学生的想象思维，激发学生的表现欲望作为动作创编的初级阶段。

　　（二）故事形成，动态流动

　　把一组舞蹈动作剖析分解，即是由多个单一动作连接而形成。在绘本故事中，静态动作模仿可看作是点，以点连成线，以静态变为动态来演绎生动的故事情节。

　　以绘本主题立意，拓展延伸想象。《猜猜我有多爱你》绘本故事中，通过故事背景中动植物的模仿与创作，单一动作已初步形成，为了将动作形成一种即视感与流畅性，则需把单一动作逐一联系。以故事中“大树”的形象为例，首先，学生以其中某一个“点”借题发挥，可利用沙画给人的即视感与流动性。随着故事情节与情感的转变，可由大树逐渐转变为石头、山峰、河流等其他静态景物的描写。在以静衬动、以动衬静的原则下与主人公的表演配合突出故事的发展性。其次，通过以兔子爸爸和兔宝宝的爱为主题可延伸为大树妈妈和树叶的爱、河流和草丛、月亮和对它所照明的一切事物的爱，都可创编成为一个个小舞剧。

　　以绘本故事为题，加入自主创编展开。《有个性的羊》绘本故事中，讲述了一只从不爱剪羊毛、有个性的小羊到最后愿意跟其他小羊一起剪羊毛的故事。通过对故事的阅读与理解，选择以同样故事结尾，但以不同情节发展的形式为题，以小组形式展开创编。在创编中发现，除了学生会选择故事中的牧羊师、一群小羊、一只个性的羊为主要角色安排，由于加入自己对故事情节的设计与创新，最终以同一个音乐背景，不同的故事剧本的形式呈现，使学生在互相欣赏与评析其他作品时感受思维的碰撞和创编的乐趣。

　　通过一个故事的主题或内容启发学生的联想，创造出更多新颖的故事。学生的思维想象与创作思路得到更深层次的挖掘与提升，可作为舞蹈创编动作形成的中级阶段。

　　（三）结构分析，形成舞蹈

　　舞蹈作品在主题与立意确定之后，其结构是舞蹈创编的重中之重，它包括引子（人物、环境）、开端（新冲突）、展开（故事发展）、高潮（情绪极点）、结局（人物发展的归宿和取向）五大部分，创编舞蹈就是演绎一个完整的故事。在故事动作形成之后，通过运用舞蹈创编结构及舞蹈思维把故事中的动作进行筛选与加工，从而使整个故事更加衔接，具有艺术欣赏美与舞美的特点，最终形成一部儿童舞蹈作品。

　　在《猜猜我有多爱你》《有个性的羊》等一些经典的故事绘本中，当把故事情节依次按照舞蹈创编的五大结构来进行划分与整合，把所创编的动作片段连接起来，尤其在情境转折或矛盾冲突的关键点上特别添加空间调度与舞蹈造型，展现舞蹈的故事发展与表达的意义。在后期的精心打磨中，根据舞蹈需要依次添加音乐、服装、道具来点缀升华，一个完整的充满故事性的儿童舞蹈就得以形成。

　　通过这一过程的学习，使学生能够认识到舞蹈创编的结构与故事情节之间的关系，以故事的小结构来形成大舞剧的认知，从而让学生在不断创编中掌握创编的常识与技法，逐渐消除对舞蹈创编的抵触和畏惧的心理。

　　三、结语

　　通过绘本故事开展幼儿舞蹈创编课程，强调故事给学生带来的感知和引发的情感、动作配合的准确度，不仅调动学生肢体的表现力，语言和思维训练的融合更有助于学生智力的开发。学前教育专业学生的舞蹈创编能力的提升涉及诸多要素，虽然在舞蹈创编教学过程中引入了绘本故事，但更深层次的广泛研究还有待今后进一步的探索。

　　作者简介：李亚梅（1995-），女，河北省邯郸市武安市，东华理工大学在读研究生，研究方向：舞蹈教育。