学前教育本科论文2600字_学前教育本科毕业论文范文模板

导读：学前教育本科论文2600字应该怎么写？想要在毕业之前撰写出自己满意的论文，并不是想象那么简单的，而现在论文的写作规范要求也是特别多，所以在写作之前，可以先参考一下相关的文献资料，本论文分类为学前教育论文，下面是小编为大家整理的几篇学前教育本科论文2600字范文供大家参考。

　　学前教育本科论文2600字(一)：学前教育专业本科男生的专业认同感影响因素及其分析论文

　　摘要：随着学前教育专业的不断发展，越来越多的男生进入学前领域学习，但是由于学前教育的专业特性，很多男生的专业认同感水平较低，本文研究采用了常见的访谈法和问卷调查法研究学前教育本科男生对于学前专业的认同程度以及具体影响因素的分析，得出结论如下：1.学前教育男生的专业认同感普遍较低，有待加强2.学前男生的专业认同感同专业的社会地位评价，未来的薪酬水平，对专业的期待，教师的引导以及技能课的设置有着密切的联系3.第一志愿选择和调剂专业的男生之间在专业水平、学业成绩、专业认同感方面差异显著。并根据结论提供解决策略。

　　关键词：学前教育；本科男生；专业认同感；访谈法；问卷调查法

　　随着学前教育的不断发展以及社会对学前教育的关注不断提高，越来越多的男生开始进入到学前领域进行学习。男性的幼儿工作者一直是幼儿教育领域关注的一个热点，幼儿男教师的存在可以有效地解决幼儿园中存在的性别模糊，缺乏父性教育等问题，为男幼儿树立男子汉的榜样。

　　但是由于学前教育的专业特性，很多男生自身的专业认同感较低，而这种较低的专业认同感也直接影响了男生在今后的专业学习以及就业方向，也间接导致了幼儿园中男教师流失率居高不下。有研究表明学前教育学生专业认同感在不同性别、学历两方面差异性显著。在性别方面；女生的专业认同感明显高于男生；学前教育专科学生的专业认同感高于本科生。[1]但是随着学前教育的发展，我们可以预测到未来是需要更多的学前教育本科男生的加入，所以如何提高本科男生的专业认同感就显得尤为重要。因此本文采用了传统的访谈法和问卷调查法对河南省某大学的学前教育专业的男生进行了调查研究，并对社会上的一些群体对于学前教育的看法进行了统计。

　　通过访谈学前教育本科男生发现，影响学前教育专业本科男生的专业认同感的因素主要有就业薪酬以及就业环境，社会上对于学前教育的评价，家人的不认可，教师的引导，技能课程的不适应。

　　在访谈过程中，大多数男生都表示学前教育领域的薪酬水平整体较低，在整个教育行业中处于低层次，同时男生将来要担负家庭的重任，对于薪酬要求较高，由于未来职业薪酬的原因，部分男生的专业认同感较低。同时调查问卷结果表明有93.33%的男生认为学前教育领域的职业薪酬会对自己的将来就业去向产生较大的影响，也影响着自己的专业认同感。

　　在访谈中，不同年级以这一点与吕家欣的研究结果相一致：学前教育专业学生在专业知识和情感上存在显著差异，并且在专业认知上，大一学生的专业认知明显低于大三和大四的学生。[2]及不同志愿选择的男生对于学前教育的专业认同有较大差别，其中大三和大四年级的认同感明显高于大一年级，只有少数的修双学位的男生表示对学前教育的低认可度，而在大一年级所做的问卷调查中有88.2%男生觉得自己有转专业的想法，具体原因可归结为1.调查的学院中学前教育的男生多是被调剂的，对于学前教育的了解还不够深入，事实表明随着教师的开导和学习的深入，有相当一部分男生选择留在了学前教育领域。2.大一时期是 性。在教育活动的实施中，发现27%的教师经常会根据活动情况的变化来调整活动计划，67%的教师偶尔会根据活动的变化来调整活动计划，只有6%的教师不会根据活动的变化来调整活动的设计。面对教育活动中的突发情况，67%的教师会随机应变，13%的教师不知道该怎么办，20%的教师会顺其自然，新教师缺乏随机应变的能力。

　　3.环境创设利用方面的问题

　　访谈发现，“在面对环境布置时，不知道该从哪里开始做，大部分都是跟着老教师来做的。”在对班级环境设计中新教师注意环创体现一定的教育目标、注重幼儿与环境的互动。但实际操作中幼儿的参与度低，对材料的利用率低，缺乏创新。

　　4.对幼儿的激励和评价方面的问题

　　教师对幼儿的激励与评价是不全面、不系统的。访谈中发现，对幼儿的激励与评价缺乏具体性，比如在手工课中，幼儿完成作品后，对幼儿的作品进行激励和评价，教师夸奖的语言基本上都是“你很棒、做得很好”等，对幼儿的评价语言很宽泛。教师在对幼儿评价之后，很少反思这些评价对幼儿到底会起到什么样的影响，是否符合孩子的心理特点。

　　5.沟通合作能力方面的问题

　　在与幼儿的沟通中，大部分教师会尊重幼儿，有的教师不知道怎样用儿童理解的方式来进行表达，缺乏沟通技巧。与家长的沟通中，大部分教师会利用家长接送孩子的时候与家长进行交流，教师与家长交流的话题主要是孩子在幼儿园的一日生活表现，很少对家长在对孩子教育方面进行指导，沟通的内容窄小，少数新教师缺乏主动与家长进行沟通的经验。在与同事的沟通中，大部分教师交流的主要是幼儿的发展情况、班级的教学情况和家长关心的问题，缺少育儿心得的交流。

　　6.反思和发展方面的问题

　　新入职的教师由于缺乏经验，他们一般都会积极地对教学活动进行反思，来提高自己的教学活动能力。调查中发现新教师会制定自身的发展计划，新教师反思活动缺乏时效性、反思的形式比较单一。访谈中发现新教师反思的内容主要是教育活动中出现的问题，比如教育活动连贯性，以及教学活动中的语言的连贯性，而忽视了幼儿的个性以及社会性方面的发展。

　　三、提升学前教育本科毕业生专业能力的建议

　　为了让新教师更快地适应幼儿园的生活，更好地提高自己的专业能力，应該从两个方面做起：一是高等教育学校在注重理论的同事应提高学生的实践能力；二是学生自身也应该努力学习提高自己的专业能力。

　　（一）高等学校应侧重以能力为主的教学方式

　　高校在给学生传授理论知识的时候，同时也应该给学生提供一些平台，比如：高等学校为学生联系一些幼儿园，可以有组织地让学生在幼儿园见习。让他们在实践活动中将这些理论更好的吸收，变成自己的知识，为自己所用。

　　（二）新教师应通过多种途径提高自己的专业能力

　　新教师应该严格要求自己，通过多种途径来提高自己的专业素养。关注幼儿园一日生活的各个环节，经常进行反思，来提高自己的专业能力。在生活活动中，应该积极向老教师学习。在游戏活动中，新教师应该尽可能多为幼儿提供一些有价值的游戏材料，来让幼儿进行操作；新教师也要尽可能多接触各种各样的玩具，启发自己的灵感，以便在游戏活动中更好地对幼儿进行引导。在教学活动中，新教师应努力将自己在学校里所学习的理论知识灵活地运用到实践过程中，全面提高自己的能力。在教学活动的组织和实施中、环境的布置以及对课堂的控制，要积极地向老教师进行学习。新教师在组织完教学活动后应该立即对其进行反思，并将出现的问题记录下来，做好笔记，并且对自己的专业成长有一定的规划，使自己更好成长。