中职教育改革论文2000字_中职教育改革毕业论文范文模板

　　导读：中职教育改革论文2000字应该怎么写？想必对于这方面的职业学者来说写作论文已经是尤为常见了，并且也都是会通过这样的方式来说证明自己的能力，本论文分类为教育改革论文，下面是小编为大家整理的几篇中职教育改革论文2000字范文供大家参考。

　　中职教育改革论文2000字(一)：新时期一体化教学改革在中职教育中的实施模式构想论文

　　摘要：新时期在新旧动能转换全面启动的背景下，国家对高技能人才的需求出现极大缺口，为适应新时期经济转型发展的需求，中职院校有必要探索新的一体化教学模式，以培养与现代经济社会发展衔接完善、适应协调的新时代高技能人才。过去一体化教学模式在中职院校实施过程中存在思想观念陈旧、实践设计缺乏就业导向、管理体系不完善、考核方式不科学等诸多问题，这些问题严重制约了一体化教学改革的有效实施，使一体化成为一个缺乏实质内涵与价值的空壳。因此，新时期对一体化教学模式的改革与完善势在必行。

　　关键词：一体化；教学模式；中职教育

　　新时期新旧动能转换全面启动，新技术、新产业、新业态、新模式推动产业智慧化、融合化发展。在旧的培养模式下培养的所谓“技能人才”很快将不能满足新时期经济发展的需求，技能人才紧缺给中职教育提出了新要求。为适应经济社会发展的需求，各类中职院校积极探索有效的技能人才培养模式，以期为各类技能岗位输送大量有实力的应用型人才。在此背景下，一体化教学模式应运而生。

　　[1]古代“教学做”一体的传统学徒制是一体化教学的原始映射，表现出教学场地情景化、教学过程生产性的特点。随着生产方式的变化与现代产业的发展，致力于培养适应产业衔接的高技能人才的中职教育兴起。中职教育在与现代产业融合过程中探索出了一条新的一体化教学改革之路。然而，在这些一体化教学模式实施过程中却出现了很多与时代脱节的不适宜之处，阻碍了一体化教学改革的进一步发展，这些问题亟待解决。

　　一、中职教育一体化教学模式实施中存在的问题

　　一体化教学模式在中职教育实施过程中收获了一定的成效，但也出现了一些制约其发展的不利因素，包括：

　　（一）一体化教学过程中实践环节的设计缺乏就业导向性。一体化教学是一场教学模式的深刻变革，需要考虑社会岗位的需求，同时也需要考虑学生的个人职业需求。而当今中职教育中缺乏个性化的一体化教学恰恰忽视了学生的个人价值追求。[2]入学及毕业要求过于宽松，导致学生质量参差不齐，一体化教学实施中多元化人才培养方案的缺乏、学生就业指导及职业规划相关的导向性设计的缺乏使学生在实践中获取不到成就感，缺少探索与学习的热情，表现的毫无目标性。

　　（二）一体化教学改革中缺乏对教师 性地引导学生解决实践教学中的问题，不断提高学生分析问题解决问题的能力。

　　（二）中职院校要加大对专业课教师的培训力度

　　在新课程改革标准下，中职院校对教师的专业素养的要求越来越高，为了提高中职院校汽车运用与维修专业教学的有效性，教师就要不断丰富自己的专业知识和专业技能。在实践教学环节中，教师要做到根据教学内容寻找有效方法，并将学习方法传授给学生。教师在教学过程中要丰富自己的教学经验，教学内容要具有针对性，不断提高分析学生学习状态的能力，同时提高自己的教学能力。作为中职院校，要加大对专业课教师的培训力度，让教师具备更高的专业技能。

　　（三）改进教学方法，融进企业管理

　　首先，继续深化项目教学，把课程中的应会部分浓缩合并成几个项目，以項目引领教学，提高学生的综合动手能力；其次，老生带新生，共同提高。我们把高年级学生中的理论和技能掌握比较好的同学挑选出来，去竞争几个不同的岗位，协助教师辅导新生。这样既减轻了教师的压力，又进一步提高了老生的知识技能，由于新老学生之间容易沟通，教师通过老生还及时掌握了新生的学习动态，以便及时对教学进行必要的修改，符合学生的实际需求；最后，把企业汽车服务流程引到课堂中来，让学生尽量近距离接触企业文化氛围，主要是在某一个项目中接到维修任务（以到实习中心维修教师的汽车为主），从接待询问、车况记录、接交手续、故障维修（记录）、交车出厂、跟踪服务等一系列做法，模拟企业，提高学生适应实际能力。

　　（四）更新实验设备，保障实践课程效果

　　中职汽车运用与维修专业对学生的实践动手能力要求较高，老师应该结合这一实际情况保障实践课程的比重，为学生提供更多实践动手操作的机会。其中实践课程的教学效果会直接影响该专业人才培养的质量以及水平，只有将实践课程与现有的教育改革相结合，分析实践课程的重要性以及内在要求，才能够保障学生在完成相应的教学任务之后顺利的走向工作岗位，更好地适应现有的工作环境，满足用人单位的实际用人需求。需要注意的是，在完善现有的试验设备时，学校需要该专业人才培养的具体情况以及行业发展的实质需求为切入点，了解不同设备采用的实质要求，分析该专业学科之中所需要的先进设备，保证设备的及时更新。

　　（五）注重能力培养强化技能训练

　　汽车行业是一个基于技术不断发展提高的行业，随着技术不断创新，知识不断更新，其理论研究往往滞后于行业发展。因此，在课程教学的过程中，教师不仅要随汽车技术的发展实时地更新知识，充实自身的专业知识和专业技能，更重要的是要对学生专业能力、方法能力和社会能力等汽车企业所需的实际能力的培养。汽车运用与维修专业课堂中的具体操作可参照学校机电专业成熟的小组合作学习教学模式，在课堂教学中结合实际的汽车维修案例，组织学生进行讨论以及综合研判等互动式教学方法，引导启发学生自主学习，促进学生的独立思考。同时，对学生分小组进行模拟实践训练，在实践中得到发展和提高，进而完善学生的综合技能及职业素养。

　　（六）参加技能競赛促进专业建设

　　学校向来注重教师及学生的技能竞赛，提出“高中有高考，职校有技能竞赛”的号召，鼓励和支持教师及学生参与各级技能竞赛。部分教师及学生代表省市参加技能竞赛均取得了优异的成绩。在此良好的校园氛围下，组织本专业的学生及专业教师参加汽修类各级别的技能竞赛，一方面有利于促进本专业优秀学生个体的发展，锻炼他们自主学习能力，磨炼他们的意志，提高技能水平并培养他们的职业道德观。另一方面可以将竞赛与深化教学改革相结合，促进专业化建设，优化专业课程设置，加快“双师型”教师队伍建设，加强学校之间、校企之间的交流探讨，对资源进行整合，收集行业动态、前沿资料，为我们推进专业课程改革开发校本教材积累可靠的经验和资源。

　　四、结束语

　　总之，随着汽车服务行业的不断发展，对汽车运用与维修人员的要求将会不断提高，专门化程度也会越来越高，企业对员工的要求也会越来越高，我们将继续深化校企合作，提高教学质量，更好地为汽车服务行业输送更多、更好、更有用的人才。