中国教育现状论文3000字_中国教育现状毕业论文范文模板

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　　中国教育现状论文3000字(一)：中国教育技术的现状与发展趋势论文

　　摘要：本文主要是对教育技术学科的现状以及发展进行研究，首先阐述了教育技术在我国的发展情况。其次，从软硬件建设不同步、重效应轻效果、教育技术先进理念缺乏三个方面分析和探讨了当前我国教育技术理论和实践领域存在的主要问题。最后，从教育技术网络化、多媒体化、应用模式的多样化、交叉学科特征和理论研究等5个具体方面剖析了我国教育技术的趋势。

　　关键词：教育技术；现状；发展趋势

　　中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1674-9324（2017）52-0218-02

　　一、当前我国教育技术面临的主要问题

　　从早期的电化教育进入我国教育技术领域至今，已经有近80年的发展历史。在我国中小学教育和高等院校的人才培养过程中，各种国内外的先进教育技术得到了比较广泛的应用和拓展，给各层次的教育注入了鲜活动力，对我国中小学教育和高等教育的发展发挥了突出作用。然而，迄今为止，无论从基础设施还是技术层面来讲，我国教育技术工作仍面临诸多不足。

　　1.教育技术的硬件设施、软件技术建设不同步。事实上，国内外教育技术一直都是以“软”、“硬”两种技术形式存在。但在我国教育技术发展过程中，教育技术的硬件、软件建设不同步，突出表现为重硬件建设，轻软件建设。纵观我国教育技术发展历程，在硬件建设方面已卓有成效，然而，当前面临的主要现实问题是软件建设和硬件建设水平不同步，目前，软件技术方面的滞后已经成为制约我国教育技术可持续发展的短板。怎样协调和促进“软”、“硬”两种技术形式同步发展，是摆在教育技术工作者面前的一个亟待解决的突出问题。

　　2.教育技术的应用重视效应轻视效果。重视教育技术效应而轻视其效果的问题比较普遍，突出表现在绝大多数教师只关注具体教育技术的应用，理论层面的研究却相当匮乏。相当一部分教师主观上以为只要使用教育技术就能够有效促进教学效果的提升，但在教学系统设计方面并不注重教学过程的反馈和评价。教育技术研究人员和一线教师缺乏协力合作，往往导致教育技术的理论与实践、专家与教师之间形成两张皮，从而使得理论没有较好地指导实践，实践又没有很好地反馈于理论。

　　3.缺乏教育技术的先进理念。实际上，现代教育技术既包括基于计算机、网络、多媒体技术的应用，也包括基于软件的各种教学资源的开发。伴随着全球互联网技术和信息技术的井喷式发展，全球教育向着远程化和多媒体化的方向发展。从目前情况来看，学生的教育信息来源已不局限于传统的学校、社会和家庭。教育技术的发展也冲击着以教师为中心的传统教学模式。国际互联网的快速发展促使我国的中小学和高等院校的校园网蓬勃发展，然而目前的实际情况是校园网的建设过程普遍没有系统的规划，往往很难真正促进教学质量和教学效果的提高。相当一部分学校只重视国外先进的教育技术的引进，而忽视了具体技术的消化和吸收，这就导致了教育技术方面的“水土不服”，使得教育技术没有实现真正意义上的本土化，也就无法有效地提升教育质量。这几年的教育技术的发展经验已经充分地表明，没有先进的教育技术理念，就不可能培养出适合中国特色的高质量教育技术人才，不利于我国教育技术人才的培养。进入 ，还是乡村，家家的孩子都去上学。”这是我们的理想，直到新中国成立六十多年后的今天，还没有完全实现。

　　首先分析中国教育不公平产生的原因是教育产业化的提出。90年代中后期提出的教育产业化，是单纯的财政视角改革。我个人反对教育产业化，教育是公益事业，十年树木，百年树人，是造福于子孙后代的千秋大业，应由国家财政按GDP的4%支出，而绝不是按照产业化的模式、商业化的模式运作。

　　中国教育不公平的现状在近二十年尤为突出，国家如何才能实现百年大计，如何才能培养出祖国建设的有用之才？多少家长为了孩子能够上好学校，接受好教育而绞尽脑汁，托关系，走后门，而这种风气在升小学、小升初、中考择校上达到极致，达到顶峰。而多少工人、农民的孩子，由于家贫，没有关系，没有钱买辅导资料，没有择校的机会，而失去接受好教育的机会，这是教育不公平的另一个方面。

　　现在的应试教育，最重视的就是分数，而不是德育。“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝。”教育的本质是什么？卢梭指出：“成长即教育。”尊重学生的差异，尊重每个孩子的个性，有教无类，因材施教，让每个孩子的特长、爱好、个性得到全面的发展，身心健康发展，实现马克思所讲的“教育促使人全面发展”，这就是教育的最高使命！

　　在全社会急功近利、极端浮躁的情况下，校园也不是净土，而是成为名利场：追逐分数，追逐升学率。在高考指挥棒下，“千军万马过独木桥”，教育行政部门和学校成为事实上的权力部门，这种权力关系使得整个基础教育系统异化为应试机器，高考指挥棒已成为事实上的“权杖”。教师课堂上不好好教课，课下补课收费已不是什么新鲜事。在我的记忆中，教师应是清廉公正，为人师表；而现在的时代，教育界潜规则比比皆是，这又能培养出什么人才呢？

　　中国教育的改革已到了关键的时刻，改革的道路任重道远，改革的宗旨是回归教育的本质。我们看到以美国为首的西方国家高考招生制度并不是“一考定终身”，而是高考加上中学期间的所有学业的综合评价，即包括德育在内的学生综合素质的评价，这是一个科学的评价体系。由此，我们可以分析为什么以美国为首的西方国家人才辈出，科技不断创新，不断攀登世界科技的高峰，关键的原因就在于美国教育知道如何选拔人才，如何培养人才。我想起著名的“钱学森之问”：“思考吧，我们的教育和世界上最先进国家的教育相比，差距在哪？他山之石，可以攻玉。”

　　首先，要改革高考“一考定终身”的制度。要增加学生中学期间的学业综合评价及学生综合素质的评价。取消文理分科，增加学生选修课程，改变现在的文科学生不具备科学精神，理科学生不具备人文素养的现象，使培养出来的人才要既具备科学精神，又具备人文精神，德智体美劳全面发展，以适合社会发展的需要。同时还要改革教师评价体系，即不以升学率来评价教师的教学业绩，不把学生和教师捆绑在应试教育的战车上，不以分数高低论英雄，打破应试教育的怪圈，积极推进素质教育。要以学生身心健康发展为目标，真正解放广大教师和学生，使青少年快乐学习、自主学习，减轻学生的课业负担，而这也就涉及学生教科书内容编排，尤其是数理化教材。中国的中学数理化课程是全世界难度最大的课程。过去，大学的课程大多被挪到高中教材中，学习内容高度浓缩，这是一种揠苗助长的做法，直接导致的后果就是学生无法消化学习内容，厌恶学数理化，甚至产生厌学心理。而国家目前最需要的是科技创新人才，超前培养模式违背了青少年学生的身心发展规律。如何遵循教育学规律和青少年身心发展规律，使青少年快乐学习、自主学习、健康成长，这是教育专家、教材编写工作者、教师和教育管理工作者应该共同思考的问题。

　　其次，要破解小升初的难题。打破利益格局，取消名校办的民办学校，将其回归到单纯的公办学校或单纯的民办学校。另外，要保证所有学生的就学权和选择权，取消推优生和特长生，取消共建校的制度，转变义务教育资源的配置模式，保证教育资源的合理分配。政府要带头遵循《义务教育法》，把公办学校办成真正的普惠性学校，对真正的民办学校开放市场竞争，打破教育形式单一的格局。

　　最后，进行中考的改革。取消择校制度，取消共建校制度，打破潜规则，取消条子生，实现中考按考试分数录取，并参考初中三年学业综合评价。科学的评价体系绝不是“一考定学校”这种简单的考试方式。

　　进行小升初、中考、高考招生制度改革的出发点是社会公平，这是全方位的思考，包括社会的方方面面，而绝不是制定的政策为特权阶层服务，有悖教育公平和社会公平。

　　小升初、中考、高考招生制度改革的宗旨是为了回归教育的本质，使教育符合青少年身心发展的规律，符合党的教育方针，适应社会主义现代化建设的需要。教育改革的根本目的是最大化地保障教育权，真正的教育不是让孩子成为无序竞争的牺牲品，而是想方设法成就每一个孩子的读书梦。