论应试教育的论文2000字_论应试教育的毕业论文范文模板

　　导读：论应试教育的论文2000字在进行创作的时候也都不是那么简单容易的，特别是对于第一次写作论文的作者来说，更是不知道应该如何下笔了吧，本论文分类为应试教育论文，下面是小编为大家整理的几篇论应试教育的论文2000字范文供大家参考。

　　论应试教育的论文2000字(一)：论应试教育向素质教育的转变论文

　　摘要：素质教育是党和国家依据我国基本国情提出的。随着新时代的到来，应试教育的弊端越来越明显，既偏离了中国特色社会主义教育事业发展的航线，也违背了学生身心发展的基本规律。因此应试教育向素质教育的转变即符合中国特色社会主义教育事业的发展，也符合学生身心健康的发展。本文笔者从“坚持落实党的教育方针、坚持自身素养全面发展、坚持教学追求全面重塑”三点出发，对应试教育向素质教育的转变进行初步的研究与探讨。

　　关键词：应试教育；素质教育；转变

　　素质教育是立足于我国基本国情，立足于新时代发展要求的现代化教育追求，它是中国特色社会主义教育事业的基本形态，其基本特征是教育活动的整体性和学生发展的多样性，是教育现代化的指引纲领。因此笔者认为，应试教育向素质教育的转变是具有重要意义的，我们必须坚持落实党和教育方针，坚持党对教育事业的绝对领导，才能使素质教育更有时代价值；其次教师必须坚持自身素养的全面发展，教师要认识到素质教育的要求和追求，审视自身的工作效能，积极地进行提升自我；最后教师要重塑教学追求，探索出更加符合全面素质教育的教学方式。

　　一、坚持落实党的教育方针

　　坚定不移地走中国特色社会主义教育道路，坚定不移地听党指挥、跟党走是推进应试教走向素质教育的根本性举措。因此我们必须坚持和落实党的基本教育方针，加强和坚持党对教育事业的全面领导，是办好教育的根本保障。

　　应试教育在特定的时期内的产物，走进了新时代我们更应该向前看。“培养什么样的人，怎么培养人、为谁培养人”是素质教育最标准的答案，因此我们必须坚持党的全面领导，回答好这个时代性的任务。新时代的教育改革需要新时代的思维做指导，我们的党站在新的历史起点上提出了立德树人这一根本任务。我们的学校作为中国特色社会主义道路的重要组成部分，就更应自觉在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同党中央保持高度一致，落实党和国家关于教育事业的基本要求，积极围绕中国特色社会主义教育事业开展相应的改革工作，把党的各项教育方针依次落实到应试教育向素质教育的转变过程中，坚持和加强党的领导的组织体系、制度体系、工作机制，形成党的领导纵向到底、横向到边、全面覆盖的新时代工作格局。

　　二、坚持自身素养全面发展

　　教师作为教育的主体，在应试教育向素质教育转变的过程中扮演着重要角色，教师素质教育思想的转变是应试教育走向素质教育的基础条件。因此教师必须坚持自身素养的全面发展，顺应党和国家关于教育事业的基本要求，不断提升自身能力，确保应试教育向素质教育转变的全面性和科学性。

　　例如，笔者认为党和国家提出的建设“四有好老师”就是应试教育走向素质教育的举措。人民教师肩负着为党和国家培养优秀接班人的重任，教师应积极落实好党和国家的一切教育部署，坚持从教学实际情况出发，以党和国家的教育方针作指导，做好人民满意，国家放心地教育。面对新时代教育发展的转型，教师个人能力不仅仅要表现在实际的教学活动中，也更应表现在个人素质的全面重塑上，教师要做好一切准备，带领学生走进新时代。我们要在确立好自身政治站位的基础上，不断强化个人素质，让教学更有时代价值。一名好老师能够影响一代人，因此在应试教育向素质教育转变的今天我们必须要注重个人能力的发展，要具有较强的责任感和使命感来面对教学。新时代教师教学的核心是专业道德，教书须先教做人，这是全面素质教育的第一步。

　　三、坚持教学追求全面重塑

　　教学追求的全面重塑要重塑课程观、育人观、教师观和管理观等，要坚持自身教学追求的全面重塑，坚持教书与育人的相互统一，言传与身教的统一等。坚持教学追求的全面重塑要认识到现代化教育发展的根本任务与要求，无论是教学追求还是教学管理都应积极面对。学校方面必须要树立良好的教育管理意识，特别是深入推进课堂教学改革，让现代化教学追求充盈于各项教育追求中。

　　落实立德树人根本任务是提高基础教育质量的关键。一要全面贯彻党的教育方针，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，与生产劳动和社会实践相结合，为每个学生提供适合的教育，促进每个学生主动地、生動活泼地发展。二是培育和践行社会主义核心价值观，坚持从小抓起、从学校抓起，真正落实到教材课堂中，落实到文化育人中，落实到实践活动中，落实到政策制度中。三是遵循教育规律、教学规律和人才成长规律，着重培养学生社会责任感、 的重责，并且在此过程中，教育者和受教育者都能够享受教育过程，从中得到知识与乐趣。应试教育是一种异化的教育，一种不“美”的教育，怎么样才能拨正这些已经异化的现象？怎样发挥教育的真正功能，还它本来面目？笔者认为主要有以下一些举措：

　　从宏观方面看，大力推行素质教育，实现人的全面发展。推行素质教育，促进人的全面发展是教育改革的目标。“素质教育”是在“应试教育”的基础上提出的，主要是为了纠正应试教育存在的弊端，而非排斥考试。素质教育的核心是促进人的全面发展，它是面向全体学生而不是少数学生的教育；是促进学生全面发展而不是单纯应付考试的教育；是培养学生的自主能力和适应社会的能力，而不是让学生被动地接受知识的教育；是使学生在德、智、体、美等诸方面和谐发展，而不是只注重某一方面的发展的教育。1994年，联合国教科文组织在《学习——财富蕴藏其中》一文中提出：教育的培养目标“学会认知、学会做事、学会共同生活及学会生存”为现代人一生发展的四大支柱，即教育要为学生的终身发展奠定基础，应在培养目标上着眼于人的全面发展。[8]我国素质教育的实施已有十多年，但是收效甚微，朱永新谈到“轰轰烈烈的素质教育依然是轰轰烈烈，扎扎实实的应试教育依然是扎扎实实。”[9]教育是塑造和培养人的活动，必须着眼于人的发展，使人的各方面都能得到良好的发展，素质教育的任务就是使人的自由个性得到充分发挥、个人与社会发展和谐一致。所以，尽快从应试教育向素质教育转变迫在眉睫。

　　从微观方面看，我们要从教育内容、教育方法、教育评价方面进行改进，让教育“美”起来。

　　（一）教育内容方面

　　1.将“减负”进行到底。超负荷的学习，正在异化着教育的性质。教育的目标是培养全面发展的人，而非考试的机器。要使教育内容的异化得到缓解，我们就必须将“减负”进行到底。一是教育行政部门要采取强制措施，通过制定相关的法律法规，完善执行、监督和问责的相关机制，强制给学生“减负”。二是学校要努力探索适合学生学习、符合学生发展的教学方式。通过多种形式，让学生全面的掌握知识，促进他们德、智、体、美等诸方面的全面发展。三是教师要着力提高自己的教学水平。教师要熟悉学生的发展特点，改进教学方式，提高上课效率，能够让学生掌握知识的精华，避免课后大量进行题海战术，导致学生过重的课业负担。

　　2.进行有意义的学习。有意义的学习体现在学生学习的内容是他们感兴趣的、是他们能够在实际生活中用到的。这就要求教师要做到：第一，多给予学生自主学习的时间。兴趣是最好的老师，给学生多一点时间，让他们做自己感兴趣的事情，学自己感兴趣的内容，必定会事半功倍。第二，教育内容要注重联系实际生活。教育所涉及的活动是要培养人的各种能力、品质，实现个人生活的完满。所以，教育的内容要注重联系学生的实际生活，能够让其在生活中发现知识，反之学习到的知识能够运用到生活中，要达到学以致用，而非纸上谈兵，教育的内容要有意义，而不是整天对着内容庞杂、堆积如山的复习题。

　　3.进行全面、完整的学习。“教育是人的事业，以人为本是教育的本义。科学发展观要求教育改革和发展回归教育的本源和本义。”[10]在应试教育中，老师严格按照教学大纲进行教授，只教给学生考试的内容，却忽略了学生其他方面的发展。我们的教育是要培养全面发展的人，所以教育应在注重知识的同时，注重学生德、智、体、美诸方面的发展，注重学生自主性、创造性的发挥，让他们的各方面和谐发展。教育的内容也要注意知识的全面性，在教学内容中涉及一些道德情感、生活技能、生活常识等方面的知识，让学生能够学会做人、学会生活。

　　（二）教育方法方面

　　1.采取启发式教学。我们要摒弃传统的“灌输式”教学方式，对待学生的学习要循循善诱，采取引导、启发的方式。如何更好地采取启发式教学，教师必须做到：一是要掌握学生的学习心理。不同年龄段的学生对不同的事物都会怀有一颗好奇心，教师应该发挥自己的主导作用，经常给学生提出新颖的问题，要求他们先自己去探索，让学生真正地进行探究式学习。二是要善于引导。教师在引导学生时，必须用学生所熟知的事物做为“引子”，一步一步将学生的眼睛、心思引入到教学中去，从而开展新的课程，让学生明白新旧知识之间的关系，对新知识的学习充满兴趣。三是要善于调动学生的学习积极性、主动性。学生只有主动、积极的进行学习，学习的效率才会提高，教师在备课、授课、课后都应该多给学生机会，让他们主动、积极地参与到学习中，只有学生自己亲自经历了，他们才会将知识掌握的更牢固。

　　2.教学方式要尊重学生身心发展的规律。每个年龄段的学生其身心发展都有自己的规律和特点，实施教育必须尊重这些规律、符合这些特点。皮亚杰提出过儿童认知和道德发展的各个阶段，以及每个阶段的特点与教育内容。他将儿童的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，每个阶段都有年龄的划分和各自的特点。这一提法很科学，教育就应当遵循学生的发展规律，根据学生的发展安排不同的课程，不同的教学内容，并且用不同的教学方式进行教授。如，处在低年级的学生，其思维是具体形象思维，这就要求教师要运用一些形象、生动的具体图片或实物进行教学，到了高年级，教师就可以用逻辑性强的演绎推理等进行教学。总之，教师在选择教学方式时，一定要遵循学生的身心发展规律，要有序进行。

　　（三）教育评价方面

　　教育评价要追求多样化。应试教育中，教育评价的方式就是考试，一切以分数为主，人们根据分数的高低判断学生的能力，这种评价方式是一种畸形的评价方式。我们的教育要追求评价方式的多样化，要综合学生的思想道德水平、实际生活常识、生活自理能力、创造力等进行评价，让教育的评价反映学生的各方面能力，而非只是学习能力。评价的方式可以多元化，比如融合平时生活中的表现、周围同学、老师的评价等等，这需要社会、老师、家长正确的看待教育评价，全面发挥教育评价的导向功能和积极作用，全面看待考试的作用和分数的价值，既重视过程的评价，也重视结果的评价。

　　教育是培养人的工作，它所培养的人应该是快乐的人，是全面发展的人，而当今的“应试教育”却背离了这种目标，使得教育异化了，如何让教育返璞归真，实现其真正的目的，让教育变得越来越美，需要我们共同思考，需要全社会共同努力。