解剖学人文教育论文3300字_解剖学人文教育毕业论文范文模板

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　　解剖学人文教育论文3300字(一)：人体解剖学教学中融入人文教育初探论文

　　[摘要]人体解剖学是医学院的基础课，在医学教育中具有十分重要的意义。在教学的过程中，教师不仅仅应当给学生传授全面的人体解剖学知识以及扎实的操作技能，还应当注重医学人文教育的融入，通过培养学生的沟通能力、职业素养等综合素质，实现医学教育模式的转变，这也是当前人体解剖学教育的需要。就人体解剖学教学中融入医学人文教育进行探讨，希望能给大家带来一些意见。

　　[关键词]人体解剖学；医学；人文教育

　　[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2019）29-0078-02

　　作为医学领域的工作人员，不仅应当注重专业知识的培养，也应当注重医学人文精神的传递。随着社会经济的不断 的医学是自然科学和人文科学不断融合的时代，医学的发展正逐渐朝人文关怀、人道主义精神、人性化发展[1]。解剖学作为医学的基础学科，是医学教育的必修课，必须走在人性化发展的先端，加强人文教育在解剖学教学中的运用势在必行。

　　1.人文教育在解剖学教学中的运用现状

　　传统的解剖学教学尤为注重理论知识的传授，恨不得将所有的理论知识满堂灌给学生，但往往忽视了人文知识的灌输，原因主要是教育理念的偏差。很多教师认为人文教育对学生的学习成绩、毕业成绩以及工作都无关痛痒，过度注重学生的业务理论知识，忽视了人文教育，其实这对学生的个人精神文化建设和医学教育的重要性起了很大的负面作用。由此可见当前人文教育在解剖学教学中的运用现状并不乐观。

　　2.人文教育在解剖学教学中的运用必要性

　　2.1人文教育的运用能提高解剖教学质量

　　解剖学作为医学基础学科，培养学生的专业知识，提高学生的专业素质是必要的，这能帮助学生完善自我知识结构，提高学生以后在工作的职业技能。然而人文教育在解剖学教学中的运用同样是必要的。在实际临床治疗中，对患者的人文关怀往往能有效调节患者的焦虑心理，做到事半功倍。加强对学生的人文教育有助于树立正确的世界观、人生观以及价值观，让学生明白在毕业后作为一名医生的责任，对自己事业的热爱以及风险，完善学生的人格，提高教学质量。

　　2.2人文教育的运用能塑造学生良好品质

　　人文教育和解剖学实质上存在很大的密切联系，因解剖学是一门极为辛苦的学科。学生在解剖实践课上要面对福尔马林长期泡制的尸体材料和甲醛刺激性气味等，这对学生个人意志有很大的考验[2]。人文教育的运用能帮助学生逐渐树立坚强的意志，培养吃苦耐劳的精神，提高学生在艰苦环境下的学习和实践能力，帮助学生塑造良好的个人品质和职业道德。因此在解剖学教学中运用人文教育是必要的，必将锻炼出一批批不怕苦、不怕脏、不怕累的具有良好人文素养的医学人才。

　　3.人文教育在解剖学教学中的有效运用方法

　　3.1在理论教学中融入人文教育

　　理论教学中融入人文教育主要可以从两方面入手，即融入人文精神和融入职业道德。人文精神是人文教育的基础，教师需要对学生进行思想指导、意志磨练、情感熏陶以及人格塑造，培养学生学生尊重生命、爱护生命、敬畏生命的生命价值观，帮助学生树立艰苦耐劳、无怨无悔、勇于奉献、敢于承担的医学人文精神。教师在教学中可以借助古代名人医者的事迹加强对学生的人文教育[3]。如我国东汉名医张仲景不仅是我国中医辨证论治的奠基人，还强调了医者必须要有济世救人的仁慈之心，有很高的人文素养。又如现代解剖学创始人安德森？维萨里通过大量的解剖实验，冲出旧势力的压迫，纠正了200多处解剖错误，体现了勇于探索的人文精神。

　　职业道德是作为医护人员的基本道德，必须从学生时代就开始进行教育。职业道德教育包括帮助学生树立正确的世界观、辩证的看待生老病死、学会体谅患者及家属的痛苦、学会尊重生命、要敢于承担责任、要勇于奉献等。教师在进行职业道德教育时，可以例举一些因医护人员匮乏职业道德而引发的医疗事故，如在阑尾切除手术误将输卵管当作阑尾切除，以這些反面例子来引起学生的注意，提高其责任心。

　　3.2在解剖实践中融入人文教育

　　在解剖实践中融入人文教育是整个解剖学教学中的关键阶段，主要从三方面进行。首先，在带入学生进入解剖室时要注意对学生的心理辅导，消除学生的焦虑和恐惧，因很多学生对福尔马林浸泡过后的尸材散发出刺激的甲醛气味很难适应，会恶心、呕吐，这使得多数学生就放弃解剖课的学习。其次，在解剖实践中需要学生搬尸体、解剖尸体以及制作标本，很多学生会因为太脏、太累就放弃。因此教师在解剖实践中融入人文教育，培养学生不怕苦、不怕脏、不怕累的人文精神。最后，在观察标本和分组解剖时，学生要通过合作分工结合理论知识完成解剖，这时就要教师融入人文教育，培养学生胆大心细的人文素质。

　　3.3在课外培养教师的人文底蕴

　　教师在解剖学人文教育中起着主导作用，要有较高的业务水平、教学经验、思想素质、人文精神等。由此可见在实施人文教育时，提高教师的人文素养是至关重要的。一方面教师要转变当前落后的教育理念，将人文教育贯穿于整个解剖教学中，结合医学专业知识教育和人文教育，实现教育理念从传统到现代的转变。另一方面学校要加强教师队伍的建设，加强对教师的人文知识培训，帮助教师提升自我人文素养和综合素质，以更好的将人文教育应用到解剖学教学中。

　　3.4营造健康的人文教育环境

　　师生的身心健康是开展人文教育的重要前提，而解剖学的实行往往在一个脏、累、苦的环境里进行，特别是福尔马林散发出的甲醛，气味较大、刺激性很强，严重影响了学生的学习兴趣和身心健康。对此在实际教学中可以使用计算机技术让学生可以通过看视频、图片等形式避免与标本面对面接触，或者可以在解剖室里放一些吊兰之类的植物，吸收甲醛的刺激气味，加强解剖室的通风，完善设备，为进行人文教育提供良好的教育环境。此外很多学生在面对尸材时感官上的刺激较大，会出现恶心、呕吐、头昏的现象，这时教师就可以利用多媒体教学手段，让学生对这些感官刺激大的解剖材料进行事先的感触，在适应一段时间后在进行实物教学，能有效缓解学生的恐惧心理，确保人文教育的有序进行。

　　4.结语

　　总之人文教育在解剖学教学中的运用有很强必要性，能有效提高教学质量，有助于学生人文品质的塑造。在解剖学理论教学、实践教学中恰当的融入人文教育对加强人文教育在解剖学教学的有效运用具有重大意义。