浅谈应试教育论文3000字_浅谈应试教育毕业论文范文模板

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　　浅谈应试教育论文3000字(一)：浅谈高中应试教育和素质教育的对立统一论文

　　摘要：素质教育的名词早已深入人心，家喻户晓；应试教育的实践仍常抓不懈，如火如荼。哪里出了問题，使素质教育基本上停留在概念层面？什么原因使应试教育的根基无法撼动？素质教育和应试教育真的是完全对立，水火不相容吗？还是可以渗透融合，共同服务于学生？本文将着重从矛盾的角度理清高中阶段应试教育和素质教育的关系。

　　关键词：高中；应试教育；素质教育；相互贯通

　　唯物辩证法告诉我们，矛盾即对立统一。应试教育和素质教育就是既对立又统一的关系。

　　一、应试教育和素质教育的对立

　　这里的对立，指的是矛盾基本属性里的斗争性即矛盾双方相互排斥、相互分离的属性和趋势。通俗地来说就是矛盾双方的区别。应试教育和素质教育作为矛盾的双方，它们的侧重点不同。

　　（一）从含义看

　　应试教育通常被视为一种以提升学生应试能力为主要目的且十分看重考试成绩、背诵与解题的教育制度。高中阶段学生为了考入大学主要以课堂为阵地接受老师学科知识不间断地重复地灌输，通过大量地做题来巩固和提升分数，所以又称“填鸭式”教育。素质教育，则是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，开发人的潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

　　（二）从特点看

　　应试教育是选拔性的，是精英教育，过分强调教育的单一功能智力的培养。而素质教育则是面向全体学生，德智体美劳全面发展的教育；是培养 教育振兴行动计划》以及《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》发布，深化教育改革，扎实推进素质教育。

　　素质教育是要求面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。因此，我们必须深化认识，准确把握，并在推进学校素质教育工作中切实贯彻落实好。

　　在教育工作中切实贯彻落实好素质教育，走在最前列的是教学的第一线——课堂。著名教育家魏书生曾说：“学校的生命力在于课堂”。课堂教学的实施直接体现出素质教育是否深入到学校中来，而掌控课堂的莫过于灵魂的工程师——教师。《中小学教师职业技能与岗位培训》中，明确了新型教师的角色定位、转变以及教学形式、方式等，为教师指引了一条前行之路。同时，也对教师提出了更高的要求。不但要丰富教育改革的理论知识，还要扎实自己的专业技能，真正做到：有“法”可依，有“理”可循。特別是在每节课的教学上，依据各学科特点，课前认真备课，钻研教材，了解学生，创造性的提出质疑，灵活运用启发、引导等教学方法，科学合理的安排教学环节，遵循教学的规律，让学生真正成为课堂的主人，调动他们学习的积极性和热情，从而有效地提高课堂效率。如在小学语文课堂中如何体现工具性与人文性的统一；如何开设自主、合作、探究的学习方式；如何让学生成为学习的主人等，都要在教师完全理解素质教育形式的基础上才能达到的教育目标。其次，教师除了理解素质教育的涵义外，还要加强课堂教学技能，在情感上表现出与学生的亲和力，只有学生喜欢的教师，受学生欢迎的教师，才能有效实施自己的教育教学。

　　当然，真正的教育是培养适应新型社会的人才，更多的要提升对人才培养的认识，不仅是从科学文化知识方面，还包括思想道德教育、心理健康教育等诸多方面都要有所体现。

　　那么素质教育与应试教育根本的区别表现在：

　　（一）1.素质教育的指导思想是培养全面发展的人，注重和关心的是全体学生适应时代变化的素质培养；应试教育的指导思想是挑选人，注重和关心的是少数尖子学生的升学教育。

　　（二）2.素质教育重能力，强调各方面全面提高质量。应试教育重知识，以考试分数定质量高低，只注意到升学的需要和升学素质的培养。

　　（三）3.素质教育兼顾共性和个性，强调学生的主体作用，以学生为主体，从学生的实际需要出发，尊重学生的个性，创造适合学生发展的教育条件。应试教育只注重人的共性且选择合适学生提高升学率，在教学中无视学生的主动性、求知欲、创造性及学生的个性特点和个性差异，学生被当作被动接受知识的“容器”。

　　因此素质教育与应试教育的根本分别在于两种教育价值观相对立。

　　四、三、创新教育

　　2世纪初有人从技术应用的角度提出了“创新”这一概念，主要是指在经济生活中引入新的思想、方法、实现生产要素的新组合。而我们所说的"创新"是指通过对中小学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础的教育就是创新教育。

　　创新教育首先是“教育”，教育即教人育魂。“育魂”是教育的精髓，创新教育就是要培育学生的创新灵魂——创新精神、创新智慧和创新能力。在原则上，针对不同层次的教育对象，确立不同的创新教育目标，设置不同的创新教育内容和途径。也就是针对不同阶段学生的身心特点，进行适应性的创新教育。也要求教育者要以自身的创新意识、创新思维和创新能力去感染学生，使学生的创新能力得以形成和发展。

　　创新教育，在本质上与素质教育是达成共识的，与“应试教育”相对立，不但体现在形式上，还体现在对目标、内容、途径、方法的突破与超越上，目的是遵循创造性教育人、培养人的规律，采用创造性的教学方法和手段，培养学生的创造意识，开发学生的创造潜能，发挥学生的主体地位，塑造学生的完美人格等。

　　从当下的教育形式看，由于地域及诸多方面的差异，各地区还是呈现出从应试教育到素质教育、创新教育的转型期。相信，在国家教育部门的大力倡导和支持下，我国的教育将面临着前所未有的大好局面，与时俱进，会培养出更多适应新时代的高素质、创新型的人才，为社会服务，为人类造福。