中国教育历史论文4600字_中国教育历史毕业论文范文模板

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　　中国教育历史论文4600字(一)：新时代中国教育的五大历史使命论文

　　【摘要】“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”的思想，是新时代教育工作的历史使命，集中体现了*********关于教育工作系列论述的人民性特质。这五大方面彼此融为一体，不可分离。教育者要坚持人民至上的价值旨归，通过举旗帜聚民心，在聚民心中育新人，在育新人中兴文化，推进教育内涵式发展，提升我国的文化软实力、国际影响力，向世界展示中华文明的魅力。

　　【关键词】新时代中国教育历史使命【中图分类号】G410【文献标识码】A

　　*********总书记在全国宣传思想工作会议中提出的“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”的思想，不僅是新形势下宣传思想工作的重要任务，而且是新时代教育工作的历史使命，集中体现了*********关于教育工作系列论述的人民性特质。

　　举旗帜：坚持马克思主义指导思想，坚持中国特色社会主义教育发展道路

　　*********总书记指出：“举旗帜，就是要高举马克思主义、中国特色社会主义的旗帜，坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想武装全党、教育人民、推动工作。”旗帜问题至关重要。历史经验充分说明，举什么旗、走什么路，决定我们前进的方向，关系党和国家的前途命运。举旗帜的宗旨是“不忘初心，牢记使命”，即“中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”。在实际工作中，中国共产党始终坚持人民利益高于一切的原则，将是否符合人民利益作为评判一切工作的根本标准。

　　以“不忘初心”构筑的中国教育道路，坚持马克思主义指导思想，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，把教育摆在优先发展的战略位置，其终极评判标准是人民是否满意。教育者要努力学习和实践马克思主义关于坚守人民立场的重要思想，将举旗帜转化为努力让13亿多中国人民享有更好更公平教育的实践活动，用*********新时代中国特色社会主义思想教育学生，夯实民族复兴的根基，不断使教育与人民的期待相契合。

　　聚民心：教育者是聚民心的主导力量，教育沟通是聚民心的纽带，受教育者是聚民心的基石

　　*********总书记指出：“聚民心，就是要牢牢把握正确舆论导向，唱响主旋律，壮大正能量，做大做强主流思想舆论，把全党全国人民士气鼓舞起来、精神振奋起来，朝着党中央确定的宏伟目标团结一心向前进。”党中央确定的宏伟目标与人民利益高度契合，只有聚民心才能实现宏伟目标，实现人民群众对美好生活的向往。教育者要将聚民心（聚学生之心）作为教育的一个重要环节。教育的聚民心可以从三个方面着眼：教育者是聚民心的主导力量，教育沟通是聚民心的纽带，受教育者是聚民心的基石。教育者具有主导性，通过设定目标、选择手段、实践操作等工作主导教育活动，影响教育状态。受教育者具有同样重要的地位，教育的每一项成就都离不开受教育者的配合、支持、参与。教育沟通具有桥梁作用，是连接教育者与受教育者的纽带，是唱响主旋律、做大做强主流思想舆论的渠道和载体。

　　教育者如何发挥主导力量呢？那就是，要了解学生的思想动态。学生对正确舆论导向的态度有正向度和负向度之分。正向度包括理解、认同、接纳、践行，正向度产生具有向心力的学生。负向度包括无视、偏见、排斥、抵制，负向度产生具有离心力的学生。教育者要最大程度地争取正向度的学生，转变负向度的学生，壮大正能量，化解负能量。教育包括两个方向的态度转化工作：一个是正向深化，使学生对正确舆论导向的态度由理解到认同、到接纳再到践行，使向心力越来越强，正能量日益壮大；另一个是负向转化，使学生由无视变理解、偏见变认同、排斥变接纳、抵制变践行，使学生的离心力转变为向心力，化解负能量。

　　要提高受教育者自我教育的积极性。外因是转化的条件，内因是转化的根据。如果没有学生自我教育这一内因，教育不能成为促进自我教育的教育。如果让学生处于负向度中，正确舆论导向的教育就无法达到目的。教育是“一个灵魂唤醒另一个灵魂”，整个教育活动最终是要让学生的精神振奋起来，实现自我教育、自我提升，将学习教育融入中国特色社会主义建设实践中去，达到为实现中华民族伟大复兴凝心聚力的作用。学生的负向态度越弱小乃至消失，正向态度越强烈，这种凝聚力就越大。

　　育新人：培养什么人，如何培养人，为谁培养人

　　*********总书记指出：“育新人，就是要坚持立德树人、以文化人，建设社会主义精神文明、培育和践行社会主义核心价值观，提高人民思想觉悟、道德水准、文明素养，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。”育新人是教育实现人民利益的“顶层设计”，育新人是教育者、教育方法、教育对象诸要素相互作用的过程，在这一过程中产生了三重教育关系。一是价值关系。体现为教育的价值目标追求。*********总书记指出：“坚持改革 举办了电化教育专业。

　　二、经验总结

　　通过上述对教育技术历史的研究，我们可以将其发展的经验归纳如下：政府领导、广设阵地、专业设置。

　　政府部门积极正确的领导是教育技术快速发展的关键，而政府领导最大的好处便是国家能够集中财力、人力、物力办大事，促进教育技术的大规模，高质量发展。近年来，国家领导人从战略的高度重视教育技术的发展，建立了全国性的教育技术机构和系统网络，进行了大量的实践调查，出台了一系列有利于教育技术发展的重大举措，建立了教育部高等学校教育技术专业教学指导委员会，而且大力发展远程教育，力推通过远程教育破解穷国办教育的难题，扎实推进了现代教育信息化。

　　广设阵地是教育技术发展的基础，各种学术会议的召开、学术期刊的创办、学术组织的成立都为教育技术的逐步完善提供了广阔的空间。加之，教育电视台的开通和网络的普及，促进了远程教育和视频教学的发展。而且，教育技术工作者借助这些机构而进行的学术交流、产生的思维碰撞都推动教育技术深化发展。

　　专业设置是教育技术全面发展的突破口，要想使其科学的、系统的发展必须建立完整的学科体系。电视大学的创办和专业的设置以及专业教材的出版，健全的现代教学设备，高质量的师资队伍，都是它发展、完善过程中必不可少的要素。也正是因为形成了一门学科，所以才能培养出优秀的教育技术人才进而使得教育技术的经验得以继承、传播并与时俱进的发展。而这些经验都是我们反省当代教育技术时可借鉴的无比珍贵的财富。

　　三、对当代教育技术的启示

　　随着当今信息社会的飞速发展和知识经济的到来，人们对教育质量、教学方法以及教育规模的期望越来越高，也对教育技术提出了新的要求。加之多媒体设备和互联网的普及，给现代教育技术提供了有利的发展空间。同时，我们也应该意识到教育技术的现状，用历史经验的启示来解决存在的问题。

　　1.政府调控和学科独立相结合

　　一定时期内政府对教育领域的宏观调控、颁发的教育文件，都对教育的发展起着极其重要的作用，它决定了教育的对象、教育的目的、教育的体制和教育的领导权。教育技术作为教育的一个新兴领域，自然也离不开国家政策方针的指导。比如“十二五规划”就对教育技术的相关内容进行了阐述：加快教育信息基础设施建设，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。加强网络教学资源体系建设。开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果[3]。规划以信息现代化为出发点，对教育技术的网络发展、教学改革、师资培养等都提出了殷切的希望。因此，我们必须秉承宗旨，发展教育技术。但是，这并不意味着也不应该将教育技术学科完全依附于政府。在发展的过程中，政府应当适当放权。依据目标管理的理念，政府制定教育技术发展的总目标，然后将其分解，细化到各个教育部门、高校、教育技术工作者、师生等，各就其职、各谋其业促成目标的实现，上级部门不要横加干涉也不要越级管理，以激发下级工作的积极性和主动性。其次，还要给予教育技术一定的经费独立、自由的课堂教学和课外实践。由于学科的特殊性，实践是很关键的一个环节，对其的约束要有别于其他学科。因此，只有兼顾国家调控和自由教学才能促进学科的全面发展。2.扩大教育技术阵地

　　教育技术刚兴起时，它的主要阵地集中在学术期刊、学术会议、学术组织等，到后来逐渐扩展到学校，而发展至今，它已经走出学校走向社会。随着现在，社会信息技术的飞速发展，各种多媒体设备的普及，网络的盛行，为教育技术的发展提供了新的机遇和挑战。我国现代教育技术的权威学者南国农先生认为，现代教育技术包括三个门类：（1）现代媒体技术，也就是现代教育媒体，是一种物化形态的技术；（2）现代媒传技术，即运用现代教育媒体进行教育教学的工作方法．也就是媒传教学法，是一种智能形态的技术；（3）教学系统设计技术，即优化教学过程的系统方法，也就是教学设计，是一种应用广泛的智能形态技术[4]。由此可见，当今的教育技术既是一种物化的技术，又是一种智能的技术，即既包括有形的物质层面又包括无形的观念层面，所以教育技术的阵地也不能只局限于原来的有形机构。远程教育就是教育技术的一个全新的发展领域，而且适应现在高等教育大众化和构建学习型社会的要求。通过一线网络，我们使教育覆盖了全社会，延伸到边远山村，实现了穷国办大教育的愿望，使我国离由人口大国转向人力资源强国的目标更近一步。因此，为了目标的实现，加快普及软硬件设备势在必行，教育技术的有形阵地和无形阵地都要快速织网似地遍布全国。

　　3.完善学科建设

　　首先，教育技术学是教育技术学科群中的基礎学科，担负着学科建设的使命，因此只有对其自身本质的不断强化和完善，才能为各分支学科提供更好的理论依据。教育技术学科发展过程中涉及的分支学科有：传播学、信息学、技术哲学等。我们在教学过程中，应该注意到学科设置的完整性及各学科的融合，使学生的知识结构系统化。其次，教师是教育技术能够顺利实施的关键，因此对他们的培训是学科建设中的重要环节。在对教师进行培训教育时，要注重理论与实践的结合。既要促进他们教学思想、教学内容、教学手段、课程体系的改革，全面提高教师自身的素质，又要重视他们对硬件设备的熟练操作。因此，我们可以对教师进行分阶段的培训，比如教师入职前需要进行职前培训，在宏观上对现代教育技术有所了解和认识；正式执教后还要进行在职培训，在实践的基础上，再进行理论的渗透，有助于对其进行深刻的认识；还可以进行定期的专门培训，在实践中不断总结经验和问题，及时查漏补缺。因此，完整的学科建构不仅是针对课程本身的，还要注重教师素质的提高。

　　总之，现代教育技术是教育改革的制高点和突破口，为教育活动带来了活力，使教学更生动有趣。我们也要发挥其优势，不断提高教育质量，培养出优秀人才。