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乡土地理教育论文3100字_乡土地理教育毕业论文范文模板

发布时间:2021-04-07 10:02:00

  导读:乡土地理教育论文3100字如何写作?相信在工作中很多人都是需要写作相关的论文的,而且不同的专业的论文写作也都是会有不同的要求的,本论文分类为地理教育论文,下面是小编为大家整理的几篇关于乡土地理教育论文3100字范文供大家参考。


  乡土地理教育论文3100字(一):基于家国情怀培养的乡土地理教育实践论文


  【摘要】本论文以建瓯市建瓯二中地情教育进校园为例。基于中学生"家国情怀"的培养,对地情教育进校园进行了教学实践。以期望能够从理论和实践上,对一线教师在地理教学中利用乡土地理课程资源培养学生的家国情怀能够提供一定的帮助和借鉴意义.


  【关键词】家国情怀;乡土地理;地情教育


  高中地理新一轮课程改革,提出要培养学生的家国情怀。家国情怀作为地理核心素养的重要内容,新课程改革也更加重视对学生德育和情感态度的培养。但是在目前的教育体制下,导致学生家国情怀缺失,而乡土地理课程资源是一种培养学生家国情怀较好的方式。


  1乡土地理课程中的“家国情怀”


  情怀一词,指含有某种感情的心境。具体指:①心情;②情趣;③胸怀;④文学情志。家国情怀则是一种对祖国、对家乡强烈而真挚的情感,是一种热爱家乡,自觉承担社会责任并积极报效祖国的宽广胸怀,更是一种“天下兴亡匹夫有责”的信念与担当。在当代的中国社会,“家国情怀”含有国家认同、家乡归属、文化 ,将其与乡土地理教育进行整合展开分析。


  关键词:高中地理教学;乡土地理教育;教学对策;教学分析


  前言:


  在新的教学环境中,高中地理教育的目标不再是要求学生提高自己的考试成绩,而是希望学生能够“青出于蓝而胜于蓝”,通过基础学习,掌握内涵知识。在地理教学中,渗透着较多的乡土文化以及人文风情,传统的教学模式将这一学科的优势以及特点所掩盖,导致学生在学习的过程中无法形成主动性,所以教师一定要对此进行调整,将乡土教育融合进地理教学体系中,强化学生认知,完善学生思维。


  一、强化地理教师的教学储备以及教学素养


  在当前的教学环境中,虽然信息技术已经成为教师们惯用的一种教学方式,但是由于学生自我管理能力比较差,所以课堂的主要知识传授者仍旧是教师。因此,在进行乡土地理教学的过程中,教师们应注重强化自身的教学意识以及教学能力,丰富自身的乡土地理知识储备,以此为教学活动的开展奠定良好的基础,为学生的学习提供稳定的帮助[1]。


  首先,在日常教学的过程中,每当完成课堂教育之后,教师都应该将相关的资料整理到一起,找出其中与乡土地理相关的信息,并将其与实际的情况进行联系,制作成完整的乡土地理教育课件;其次,在教学中,教师们一定要保持强度的思维意识以及思考能力,及时地对教学内容进行拓展分析,并找出其中的乡土因素,引导学生对此进行探讨,强化学生的乡土地理素养;最后,在教学之余,教师们可以通过网络进行相关知识的获取,也可以通过阅读资料找出乡土地理知识,并将其进行理解掌握,作为自己的精神血肉,在教学中,为学生进行讲解分享。


  二、加强地理乡土教学与学生生活间的关系


  受传统教学模式的影响,当代大部分高中生仍旧认为高考是自己唯一的出路,在学习的过程中,会形成“学分至上”的学习原则,甚至会产生“两耳不闻窗外事,一心只顾提高分”的状态。但是由于素质教育理念的产生以及发展,这种传统教学模式的缺陷逐渐开始显现,在传统模式的引导下,学生们会逐渐形成固化思维,甚至会促使学生与社会产生脱节的问题。因此,在地理教育中,教师们可以适当地进行乡土地理渗透。而在此阶段,为了能够强化学生的学习效果,教师们也可以通过生活教育理念对学生进行引导。


  比如,当教师在讲解与“环境污染与环境保护”相关的乡土地理知识时,就可以为学生举一个生活中常见的例子,比如沙尘暴、白色塑料袋污染等等。或者教师也可以为学生明确一个主题,引导学生通过分析的方式对知识进行了解掌握。例如,教师可以询问学生“水泥厂是造成环境污染比较严重的一个因素,那么如何对其进行处理才能够根治呢?”问题提出后,学生们自然会形成自己的理解,有的学生可能会说关闭水泥厂,有的学生会认为这一方式会影响国家经济的发展。在此过程中,教师们可以鼓励学生大胆设想,大胆发言,在强化学生知识理解的基础上,提升学生的自我分析能力。


  三、适当地组织学生开展实践性的考察活动


  俗话说“百闻不如一见”[2]。在开展地理教学工作的过程中,教师们会发现,在地理知识中通常会出现一些实践性以及现实性较强的内容,在对这部分知识进行讲解时,倘若只靠教师自己的口头描述是无法强化学生理解以及体验的,所以也无法提升学生的学习效果。因此,在教学之余,教师们可以定期组织学生开展实践性的考察活动,将书本上的内容真实地展现在学生面前,给予学生直观视觉冲击,从而提升学生的学习效果。比如,在讲解与方向辨别相关的知识时,教师们可以组织学生前往公园以及小森林等地,真实地进行体验,以此有效调动学生的学习积极性,提升整体的教学效果。


  四、科学分配地理乡土教育的理论思想比例


  在地理乡土教学中,不仅具备较多的乡土理论知识,同时也含有一些文化请安内容以及德育内容,比如环境污染、文化差异、宗教信仰以及种族等等,在讲解这些内容时,教师们不仅要讲解文本中存在的知识,同时也应该促使学生正确地看待这些问题,使之能够形成环保意识以及尊重意识,促使学生核心素养的形成[3]。


  结论:


  综上所述,在传统的高中地理教學模式中,大部分教师都会将教学的重点集中在学分教育上,会引导学生背诵大量的地理知识点,试图以此强化学生的学习效果。但是现实证明,这一行为所形成的后果与教学初衷之间存在着较大的出入。在现代化的教学环境中,将地理教学与乡土教学进行结合,不仅能够帮助学生从另一角度上看待地理学科,同时也能够加强学生的地理学习兴趣以及学习思维,促使学生综合素养的形成。

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