中级微观经济学教学实验与互动机制论文（共2篇）

　　导读：中级微观经济学论文在选择的时候，很多人都觉得特别难，特别是第一次撰写的作者更是难上加难，而写作论文最不可或缺的大概就是参考相关的文献资料了吧，本论文分类为微观经济学论文，下面是小编为大家整理的几篇中级微观经济学论文范文供大家参考。

　　第1篇：中级微观经济学的课堂实验与互动机制研究

　　[摘要]中级微观经济学通常被视为连接初级经济学与高级经济学的知识难度递进的桥梁，这门课程的目的不仅在于讲授经济学理论知识，更重要的在于解决现实问题，培养科研兴趣。通过课堂实验的方法丰富和发展中级微观经济学的课堂教学模式，有助于提高教学效率，培养良好的师生关系。该研究从课堂实验的基本性质出发，提出了中级微观经济学课堂实验设计的基本思路，并以不同的中级微观经济学基本理论为案例分析了课堂实验设计的有效策略，最后对实验经济学未来的发展方向进行了展望。随着现代信息技术的发展以及科技水平的提升，中级微观经济学课堂实验将不断融合其他学科领域的科技 大量需求，这种观点乍一看似乎有理，但实际上是片面的、似是而非。启发学生思考“破窗理论”的谬误之处，从中引出機会成本的概念。破坏玻璃窗不仅存在机会成本，而且还导致无谓损失。也可以就此开展案例专题辩论，让学生在热烈的辩论中加深对经济学理论的理解，并提高主动分析问题的能力。

　　3.3精心设计课堂提问，引导学生深入思考问题

　　整本教材是一个有机的整体，教材的不同章节之间有着内在的联系。教师必须精心设计每一章的教学内容和课堂提问，启发学生的思维，引导学生将前后章节融会贯通。例如，教材的第七章分析了社会保险金指数化与消费者福利的关系。教材中利用无差异曲线图，根据消费者均衡点的选择来说明社会保险金指数化为何可以增加消费者福利。若没有继续学习后面的内容，也许学生对该问题就不会有进一步的思考。但实际上还可以用替代效应和收入效应的概念对其作出解释。发生通货膨胀后，社会保险金指数化只是消除了通货膨胀导致的收入效应，但替代效应依然存在，即在实际收入不变的前提下，不同商品的相对价格变化引起消费者选择的需求束发生变化。因而社会保险金指数化在保证消费者效用水平没有下降的条件下，保留了物价变动带来的替代效应，由此使资源的配置得到改善，消费者的福利增加。因此在第八章讲授了替代效应和收入效应之后，就可以采用提问的方式让学生思考前一章提出的社会保险金指数化问题还能作出何种解释。若学生不能迅速反应，就提示学生用替代效应和收入效应的概念来分析，从而使学生既能加深对两种效应的理解，又能从不同角度去分析同一个问题，启发思维的活跃性。

　　3.4针对不同的专业设计不同的重点教学内容

　　由于中级微观经济学涵盖的教学内容很多，至少应安排64课时。但实际情况是除了经济学专业，其他专业都不太可能在51学时的基础上再增加课时。在课时非常有限的情况下，可以针对不同的专业设计不同的重点教学内容，以便学生重点掌握与本专业联系最密切的经济学知识。例如，为财政学专业的学生授课，应将涉及税收和公共物品的章节作为重点来讲授。对于资源与环境经济学专业，应重点讲授外部效应等内容。为金融学专业的学生授课，则应将不确定性、资产市场和风险资产这些与金融学密切相关的知识作为重点来讲授。考虑到学生尚未学习概率论等数学课程，应先向学生简略介绍相关的数学名词与公式，再讲授对应的章节。由于整体经济的变动源于单个经济单位决策的变化，因此消费者的偏好、选择以及厂商供给决策等关于个体决策的内容，对各个专业都应该重点讲授。

　　总之，在中级微观经济学的教学中，需要采用“微课”和案例教学等各种方式提高课堂效率、提升学生学习的积极性和主动性。教师需要在长期的教学实践中不断学习和摸索、总结经验和失误，才能进一步提高教学质量，改善教学效果。