越南儿童文学论文4000字_越南儿童文学毕业论文范文模板

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　　越南儿童文学论文4000字(一)：越南儿童文学发展研究及启示

　　摘要：虽然越南在1975年才完成全国统一，但是其政府却对儿童教育事业的发展不遗余力，值得关注。对内，越南通过发掘本国文化固有的精华之处，并进一步发扬光大其儿童文学；对外，展开与其他国家形式多样的儿童文学交流活动，借鉴吸收各国儿童文化的先进部分。本文通过分析越南儿童文学的发展思路和轨迹，探究如何能进一步推动我国儿童文学的发展。

　　关键词：越南；儿童文学；交流；借鉴

　　作者简介：黄晔明（1976.12-），讲师，硕士，研究方向：外国语言文化教学与研究。

　　[中图分类号]：I058[文献标识码]：A

　　[文章编号]：1002-2139(2012)-07-0202-02

　　文化是一个民族的灵魂；儿童是一个国家的希望。人类社会的前进和发展很大程度上取决于儿童的发展。儿童的教育应从多方面进行，而儿童文学的作为教育的地位不可忽视。优秀正面的儿童文学作品可以引导儿童树立积极向上正确的世界观和价值观，因此世界各国历来都特别重视儿童文学的建设和发展问题。越南也不例外，虽然在1975年才完成全国的统一，但是其儿童文学的发展值得关注。1986年越南实施经济改革以后，其儿童文学发展出现了前所未有的繁荣局面，苏怀、范虎、武广等儿童文学作家作品深受广大读者的青睐，成为当今儿童文学领域走红的作家。

　　一、越南著名儿童文学作家及其作品

　　自古以来，越南文学受到中国很大的影响。而在近代，越南由于成为西方强国侵略扩张的目标，相当长的时间沦为西方国家的殖民地，所以也在不同程度上不自觉的受到西方文化的影响。在越南的儿童文学作品上不可避免地有所体现--不少作品取材于中国和西方的文学作品，并在改写过程有所 地审视这段创伤记忆。[6]1031994年科幻小说《记忆传授人》则质疑现实世界是由谎言搭建，表达了反思现世、改变世界的愿望。

　　越南战争带来的所有改变引起作家们新的创作思考，促进了包括儿童文学在内的各种文学的主题发展。传统主题的小说在原有基础上扩展和增加了新的元素，如果说冒险类儿童文学给读者以对战争的思考，家庭类作品呈现越战留下的疮痍，成长类作品传递面对战争和灾难需要的勇气和希望，反战类作品则是直抒胸臆，表达了对战争和现有生活状况的不满。从最经典的冒险主题到新诞生的科幻主题，渴望平静和爱的美好愿景在这些儿童小说中多有体现。在美国人民心中，越南战争的警钟淹没了二战带给美国的“胜利”，人们对战争的排斥促使他们想要把反战心理灌输给国家的未来——儿童，儿童作家的创作目的也因此发生了改变。

　　二、创作目的——从娱乐教育到现实教育

　　无论是早期的还是当代的、东方的还是西方的，教育是所有儿童文学的共同作用之一。从最初作为启蒙工具书，“以字母表方式组织材料”，到18世纪初洛克提出“以哲学为基础的教育理论”，“教育的目的要兼具指导和愉悦儿童”，[5]84，104儿童文学教育的内容得到发展，寓教于乐的理念也开始被认识和贯彻。儿童文学之父纽伯瑞就是这一理念的忠实执行者，他打破传统，推崇“快乐至上”的儿童教育观念。可以说，娱乐教育理念一开始就被代表美国儿童文学最高成就的纽伯瑞儿童文学奖默认。

　　儿童文学在处理儿童世界与现实成人世界关系上一直存在两种对立的观点：塑造出在成人教化下的儿童世界，抑或塑造一个突出儿童的本性、童真、童趣，完全独立于成人世界之外的儿童世界。“20世纪以来，儿童文学在创作上更倾向于展现一个无法从成人世界完全分离的儿童世界，这个世界无时无刻不受到充满危机的成人世界的影响”，孩子们时刻困扰在死亡与贫困中。[6]103-104越战后各种社会矛盾达到最大化，儿童文学作品如实地反映现实成人世界存在的问题。如1977年的金奖小说《黑色棉花田》描写了20世纪30年代的美国乡村历史画卷，住在乡下的黑人们不仅在经济上仰人鼻息，还随时受到3K党纵火杀人的威胁。1978年银奖小说《雷梦拉与爸爸》中，因为爸爸失业，妈妈不得不去找一个很辛苦的工作来维持家计，雷梦拉也准备要负担起家庭重担。还有20世纪末的三部以经济大萧条为背景的获奖小说，儿童也要像成人一样过着颠沛流离的生活。

　　在许多人眼中，儿童文学就是用轻松幽默或斗智斗勇的小故事给孩子传授知识和道理，然而，随着世界和平局面被一再打破，童话里的“谎言”再也不能取信于目睹过动荡、感受过危机、经历过居无定所的儿童，并且人类也有意识地想要遏制暴虐意识的扩散。在这种情况下，儿童文学不再单纯以娱乐的方式帮助塑造儿童思想和性格，转而通过反映现实的方式让儿童自己感悟生活。正如美国学者简·弗瑞兹所述，“孩子们并不需要那些虚构的装饰品所粉饰的事实。确实，孩子们欢迎使人物复活的艰难而特殊的事实——不仅是重要事实，而且包括那些有办法照亮一个事件或一种个性的活生生的小细节。”维吉妮亚·汉密尔顿也有相似的观点，“我的书是完整的，有时是复杂的，因为我相信年轻人是同样完整的，并向复杂性发展。”[7]157经过复杂的社会动荡，尤其是战争的洗礼之后，儿童不再被当作成人的附属品被灌输“适合”他们年龄的知识，而是作为独立的个体，必须及早认识和接受现实，参与现实社会的锻炼。

　　三、发展趋势——多样化和成人化

　　多样化是所有文学随时代发展而不可避免的一种趋势，而越战加速了美国儿童文学的多样化发展进程。

　　像之前提到的，美国儿童文学在主题走向上有所转变，还出现了新的主题类型，并且将传统的和新的主题糅合到一部作品中。比如表达反战、成长和科幻主题的《记忆传授人》，表达奇幻和冒险主题的《黑珍珠》，恐怖与爱的主题交叉的《坟场之书》。文学主题的多样化发展是作家群体积极创新、为创作出更加引人入胜的作品而大胆尝试的成果。

　　多样化趋势不仅反映在主题类型上，自20世纪开始，纽伯瑞金奖作品呈现了一种文化多元化态势，如黑人文化代表《巴德，不是巴迪》(2000年)，印第安文化代表《蓝色的海豚岛》(1961年)，韩日文化代表《碎瓷片》(2002年)和《亮晶晶》(2005年)，及英国文化和欧洲文化代表等。[8]79美国本就是移民国家，除两次世界大战和越南战争期间，移民到美国的人口数一直呈递增倾向，少数族裔儿童文学在美国儿童文学领域占得一席之地是迟早的事。二战后，美国经济持续增长，但另一方面，贫富差距、歧视、教育不公、人口增长等社会问题在不断发酵。最终，在越战刺激下，20世纪60年代爆发了诸多社会运动，其中尤以种族运动、反性别歧视运动和反战运动最为激烈。这些运动加快了种族融合，提高了少数族裔在美国的地位，少数族裔作家也得以崭露头角，提前登上美国儿童文学的历史舞台，这是20世纪后期美国儿童文学呈文化多元化发展趋势的主要原因之一。并且，随着种族融合进程加快，对其他族裔文化了解的需求增加，少数族裔儿童文学也越来越受关注。同时，儿童书是被用于多元文化教育的主要工具书，教师必须熟悉适合学生阅读的书目，而分析所有儿童书显然不可能，对美国儿童文学有最卓越贡献的纽伯瑞获奖童书就成了研读对象，[9]40描写其他族裔的儿童文学作品自然涌入纽伯瑞奖的评奖范畴。这些变化共同促进了美国儿童文学的文化多元化发展。

　　除此之外，美国儿童文学的体裁在20世纪后期也有多样化特征。体裁的多样化是为顺应作品内容和读者需求而诞生的，单纯的故事型小说已不能满足儿童读者日益成熟的思维和丰富的想象力。因此，日记式小说(《日子的聚会：一个新英格兰女孩的日记，1830～32》1980年金奖)、插画诗集(《威廉·布莱克旅店的一次访问：写给天真和老成的旅人们的诗》1982年)、图文结合的人物传记(《林肯：一部传记画册》1988年)、戏剧(《好心的大爷!帮帮忙!》2008年)等文学体裁应运而生。所有文学作品的体裁和印刷都设计成越来越适合儿童阅读的类型，但作品内容却有成人化趋向。

　　成人化是美国儿童文学另一个较明显的发展趋势。纽伯瑞奖在评选原则上有一项规定：入选图书的潜在读者是14岁以下儿童，作品内容与儿童的理解力和欣赏水平要保持一致。今天的儿童了解外部世界的渠道越来越多，儿童需要的是帮助他们认清世界、树立正确世界观的书，而不是编造的童话世界。并且，“在当代西方，儿童文学与************的作家队伍，界限并不清晰”，“在体裁形式和创作基本手法上，儿童文学和************之间更无严格的界限，儿童文学的独立性和开放性始终是并存的。”[10]82儿童文学的题材选择不可避免地会受到了成人世界的影响，越战只是加快了这一影响速度。正如之前提到的，越战激化各种社会矛盾，儿童作家也开始考虑儿童文学的教育方式，不只通过娱乐性的寓言故事帮助儿童读者增加阅历，还通过反映现实让儿童自己体验生活，“种族歧视、贫困、失业、吸毒、离婚、遗弃等社会问题和家庭危机”在儿童文学作品中都被无情地揭露出来。[10]83

　　随着儿童文学内容的成人化，读者群体和研究方向也开始转向成人化。“2009年，两部题为《跨界小说：当代儿童小说及其成人阅读现象》《全球和历史视野下的跨界小说》的学术著作”对近年来在西方引起普遍关注的当代儿童文学的成人阅读现象做了深入探讨。[8]79美国儿童文学研究在20世纪70年代初尚未真正独立，1972年《儿童文学》杂志的创立，为当代美国儿童文学研究作为一门独立学科的发展奠定基础。1973年第二卷出版后，其论文的研究内容开始“将意识形态、文化批评等理论资源引入了儿童文学批评。”借助************的批评方式，“不少论文从历史学、心理学、精神分析学、民俗学、社会学、女性主义、教育理论、艺术理论等角度切入文本研究，极大地丰富了作家作品研究的内容和方法。”[11]36-38

　　美国儿童文学向多样化和成人化发展的趋势，既有随时代潮流进化的普遍因素，也有特殊历史事件——战争——起到的推波助澜的作用。越战过后，美国儿童作家开始致力于将战争及其带来的方方面面的影响写进儿童文学作品中，儿童接受了成人的思维模式和所见所闻。与此同时，20世纪60年代社会运动勃发，少数族裔儿童文学崛起，儿童文学内容更加多样化。随着文学作品内容的多样化和成人化，文学体裁形式增加，吸引的读者和可研究的方向也愈加成人化。

　　四、结语

　　越南战争导致美国社会问题尖锐化，激发了20世纪60年代声势浩大的社会运动，引发美国人对战争本质和社会生活的思考。美国儿童作家的创作目的从娱教合一到揭示现实，儿童文学因此产生了新的主题，传统主题得到进化，呈现题材、体裁多样化，内容、读者和研究方向成人化的发展趋势。美国儿童文学与时俱进，从时代发展的方方面面汲取养分，从儿童的角度反射出时代的变幻和美国人对当代和未来的冷静思考，这些优秀品质值得我们学习借鉴，以帮助我们研究我国儿童文学的发展之路。