欧美文学历史论文3900字_欧美文学历史毕业论文范文模板

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　　欧美文学历史3900字(一)：欧美现实主义文学的思想特征对高中历史教育教学的启示论文

　　【摘要】：现实主义文学是欧美文学发展史上最重要的流派，也是普通高中历史《文学繁荣》（人教版必修三）一课重点教学内容。本文拟对欧美现实主义文学的产生时代背景进行简要分析，从中探索出其体现的人道主义与人文关怀、科学主义与历史理性的思想特征，并进一步阐释以上的思想特征对于教育教学所带来的启示，以拓展高中历史教学内容和途径

　　【关键词】：欧美现实主义文学、思想特征、教育教学

　　一、欧美现实主义文学的概况

　　（一）欧美现实主义文学的概述

　　作为欧美文学发展史上19世纪影响力度最大、范围最广的一场文学思潮运动——现实主义文学，起源于十九世纪三十年代的法国文学，而法国的闻名现实主义批判作家司汤达所著的《红与黑》，则被认为是欧美现实主义文学的开山之作。此后，现实主义文学所形成的浪潮就如同潮汐一般，迅速蔓延上英国、美国、俄国的文学领地，并且一发不可收拾地成为19世纪欧美文学主流【1】。除此之外，在这场文学运动中，同时也造就了一批蜚声世界文坛的大师，诸如司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等，他们的成就象征着近代欧美文学的“黄金时期”。虽然现实主义文学的成绩、地位是欧美文学一座丰碑，但随着十月革命的一声号响，社会主义现实主义文学流派、现代主义文学思潮依次登场，象征主义文学，非理想性主义文学以及以之为代表的一大批现代主义文学作家逐渐响彻世界后，欧美现实主义文学遂就成了新时代里一面曾经辉煌过的旗帜。

　　（二）欧美现实主义文学的形成

　　1.资本主义社会矛盾尖锐的影响

　　十九世纪三十年代，西欧的资本主义制度已经基本完善，社会的两极分化也逐渐形成，以大资产阶级为代表的上层阶级在对工人压榨的同时，一部分中小资产阶级也因为被吞并而无可奈何地落入社会底层，整个社会日益分裂为两大相互对立的阶级——资产阶级和无产阶级，资本主义社会矛盾日益尖锐。欧美现实主义文学正是这种特殊的社会存在在意识形态上反映，也导致了其后来的形成与发展。

　　2.解剖现实社会心理风气的推动

　　依据唯物史观，社会经济政治的变化，必然会对人们的精神思想产生影响。当资本主义在欧洲逐渐蔓延开来的时候，其所造成的影响便是使人们对于物质的欲望更加强烈。虽然人们走出了封建传统的禁锢，但是却陷入了更深的物欲之中，在欲望面前丧失了精神上的自由，这便使得物质利益成为人与人交往之间的第一要素，在这种对金钱，对欲望的无止境的追求下，人对人的剥削与压迫被更加赤裸裸的呈现出来，人际关系更加阶级化。于是许多作家不得不从自由而美好的幻想中回归到残忍而冷酷的现实之中，高扬着文艺复兴和启蒙运动文学的现实主义传统通过对现实生活作刻骨而富有哲理性、讽刺性的描写，对现实中因资本主义的过热而扭曲的社会百态和价值观进行揭露与批判又因其艺术特质暴露性和批判性，故这一流派又被称之为“批判现实主义”文学【2】。总之，这种社会心里对欧美现实主义文学的产生有着巨大的推动。

　　3.崇尚科学精神与理性主义思潮的催化

　　当传统的宗教被抛弃，心中的信仰被金钱腐蚀的时候，任何能够给资产阶级带来利益的东西便是他们新的上帝。因为科学跨越式发展，使得人们对于自然的敬畏越来越低，故而理性便是一种新的高贵强大的根本属性。在19世纪的欧洲，于是就出现了一种普遍社会思潮——“理性崇拜”【1】。随着自然科学精神与理性崇拜思潮的发展，开始出现一批以现实主义代表的作家。现实主义作家一方面延续了启蒙运动的理性主义，一方面吸收和借鉴自然科学方法进行文学 的精神有很大关系的。我国国代著名诗人屈原所著的《离骚》，既是对“路漫漫其修远兮，我将上下而求索”的真理的表达，也是颂歌古代仁人志士的一首代表作。梵高的油画代表作品《向日葵》，既将事物最原始、最本真的状态描绘了出来，同时也有效融合了作者内心的情感与作品本身的原始情感。教师对于文学艺术作品的艺术特色与精神，应把作品的精华部分引入到历史教学中，从而打下良好的基础，将学生的艺术鉴赏能力提高，对学生的内心精神世界予以丰富，培养学生对世界的爱。如果现代学生的内心世界与精神世界均未受到丰富文学的熏陶与洗涤，则文学作品的精神食粮以及文学作品的智慧结晶都将失去，进而无法将作品本身所表达的艺术价值以及雄浑博大的气质给感受到。另外，在历史课堂教学过程中，教师应向学生呈现最动人、富有文学气息的文学作品，引导学生认真分析、总结、阅读文学作品中的精华部分，并展开归纳与领悟，借助对文学作品中人文精神与艺术表现的探究，最终将生命之美给感受到。

　　二、培养正确审美价值，树立学生的高尚审美观

　　在学生的成长路上，艺术的美学价值巨大，其可帮助学生在历史教学中将文学艺术的价，值体会到，促进其懂美、认识美的素质提高；同时培养学生正确的审美价值，将高尚的审美观树立起来，对历史课程中的文学艺术之美有更准确地认识。比如，在对《清代新疆》一节进行学习时，教师可为学生播放多部纪录片，如《虎门销烟》《圆明园》等，让学生对林则徐的爱国情怀、中国古典艺术的魅力予以体会，进一步在历史教学中渗透文学艺术教育。

　　三、注重道德品质教育，培养学生的良好个性

　　中专历史教学中渗透文学艺术教育的一项有效策略即重视道德品质教育，对学生的良好个性予以培养[3]。艺术的价值并非单纯的把学生的文学素养提高，更重要的借助文学内涵将学生的道德品质教育提高，对学生的良好个性与健康人格予以培养。比如，在对《隋唐时期的西域》一课进行学习时，可让学生从多位诗人的情怀中（如陶渊明“不为五斗米折腰”、李白“不肯摧眉折腰事权贵”、文天祥“留取丹心照汗青”）将我国古代文人正直的情怀给体会到，对学生正确的道德品质予以培养。

　　结语

　　总而言之，将文学艺术教育渗入到中专历史教学中，对历史教学和学生自我提升均意义重大。但教师在课堂引入文学时，不仅需要将量与度把握好，切忌喧兵夺主，对文学艺术教育过于重视而把本来的历史教学忽略。同时也应筛选好引用的文学艺术作品，去其糟粕，留其精华，引用质量上乘的作品。除此之外，还需就区分历史与文学的方法为学生做一详细讲解，因为历史和文学因素有很大不同，虽然和历史有关的文学艺术作品均以历史事实为主要来源，但有时其描写也比历史真相要高。因此文学艺术作品不能与历史相提并论，在教学时，教师应引导学生正确认识，并做出正确判断。