采矿工程师论文案例赏析（共2篇）

       　导读：采矿工程师论文可能很多人应该都不清楚怎么写的吧，特别是一些刚接触论文写作的人来说，更是难上加难，所以在写作的时候也会觉得不知如何下笔，本论文分类为采矿工程论文，下面是小编为大家整理的几篇采矿工程师论文范文供大家参考。

　　第1篇：采矿卓越工程师培养模式的改革与探索

　　摘要：随着矿业形势的变化，矿山企业对于采矿专业技术人才的要求越来越高，需要突出对学生的工程实践能力培养，因此必须加强校企合作，联合培养采矿卓越工程师，提高学生解决工程问题的能力。文章在对当前采矿专业本科人才培养中存在的问题进行深入剖析的基础上，根据国家“双一流”建设的需要，东北大学采矿专业为了建设成为世界一流学科，进行了一系列教学改革，取得了很好的效果，并提出了后续教学改革规划，对于提高采矿人才培养质量具有重要的意义。

　　关键词：采矿专业；本科教学；教学改革；采矿卓越工程师

　　中图分类号：C961文献标志码：A文章编号：2096-000X（2020）08-0150-03

　　东北大学采矿工程专业历史悠久，早在1926年就成立了采冶学系，传统的培养模式以及极具特色的专业授课方法在长期教育实践过程中曾发挥了重要作用。东北大学采矿工程专业已培养了5000余名本科生，是国内采矿学科高层次人才培养的重要基地之一。但随着国际市场环境变化以及国内经济增速放缓，矿山行业的高速发展受到一定程度的冲击。矿山企业限于当前的环境，对采矿工程技术人才的选拔会有更加苛刻的要求。结合当下的矿业形势以及矿山行业长远的发展，作为高校采矿工程专业的教学目标应该是培养一批“厚基础、宽口径、工程应用型、复合创新型”的高素质人才[1]。教育部于2010年6月推出了“卓越工程師教育培养计划”，旨在改革完善当前的工程教育。东北大学采矿工程专业于2012年入选为卓越工程师教育培养计划专业，为了不辱使命，需要对原有的教学模式进行大幅改革，承接其精华，摒弃其弊端，针对采矿工程本科教学中存在的主要问题，结合当下时代发展特征、国家“双一流”建设的需要，改革探索培养采矿卓越工程师的模式和路径，提高学生的工程实践能力，并与国际接轨，突出培养学生的国际视野，为国家的“一带一路”战略储备人才。

　　一、采矿工程本科人才培养中存在的主要问题

　　（一）专业课设置过于独立，各课之间缺少相互联系

　　金属矿床地下开采、金属矿床露天开采、井巷工程、凿岩 发展趋势，十分注重国际交流与合作，通过组织国际学术会议、互派访问学者和交换留学生等形式，借鉴国外工程教育方面的成功经验，探索了矿业国际化人才的培养模式。为加强《采矿专业外语》和《矿业新进展（双语）》等课程的建设以及双语教师队伍的建设，我校每年都会选派优秀的青年教师去国外进修、学习，并吸引海归科研人才来我校工作，同时聘请国外教授来我校讲授暑期课程，为同学们了解和掌握国外采矿方法的现状和发展趋势就非常有帮助，并极大地提升了学生的外语能力，扩大了学生的国际视野，为国内矿业企业的海外矿业项目投资提供了技术支撑和人才支持，并且部分毕业生在中国有色集团赞比亚Chimbishi铜矿、中信泰富澳大利亚铁矿项目和金川集团控股的赞比亚穆那利镍矿等海外项目中成为了骨干力量，切实推动了国家执行“走出去”资源战略。

　　6.学校在学生对专业的选择方面也做出了创新性举措。本科教育分为两个阶段：第一阶段是为期一年的基础知識教学阶段，该阶段的学生按照矿业类大类培养，无专业之分。第二阶段是为期三年的专业知识教学阶段，该阶段学生在其大一毕业后根据自身兴趣以及相关考核来选择专业。这样就保证了采矿专业学生是在对该学科有一定了解，以自身爱好为导向，并通过相关考核的基础上成长起来的，摆脱了在上大学之前就盲目选择专业而带来的弊端，为培养卓越工程师打下了坚实基础。

　　三、后续教学改革规划

　　为顺利完成“双一流”建设和卓越工程师培养计划，针对本专业教学还需做出更大的改革。1.对于学生要实施以学生兴趣为导向的教学计划：教学上注重选修课程与必修课程平齐，推行本科生导师制，让学有余力的本科生依据自身兴趣选择教师团队并参与一些项目。另外，需要积极探索中外联合培养模式，与澳大利亚新南威尔士大学、莫纳什大学、科廷大学和西澳大学等国外高校进行联合培养，培养出专业精、英语好、懂经济、会管理的采矿高层次人才，满足境外矿业开发需求。2.对于教师要改革和完善其职称评价机制。国内高校职称评定主要取决于其参与的科研项目、SCI质量及数量，从而导致高校教师重科研轻教学，这不利于学校培养卓越工程师计划的实施，因此，需要适当加大教学成果在职称评定中的权重，建立科学合理的评价和激励制度。3.将1+3的两阶段教学完善为1+2+1的三阶段教学，第一阶段仍然是为期一年的大类专业基础教学阶段，第二阶段改为为期两年的专业课教学阶段和到企业进行生产实习并完成毕业设计的为期一年的实习实践阶段。

　　第2篇：采矿工程专业卓越工程师人才培养实践基地建设研究

　　摘要：采矿工程专业卓越工程师计划作为应用型高级专门技术人才的培养，注重于学生工程实践能力、工程设计能力、创新综合能力及社会适应能力的培养，其培养过程离不开实践基地的建设。西安科技大学实践基地建设过程中着力于完善的实践能力培养课程制定、已有实验室优勢发挥、新建实验室空间拓展、现场实践基地作用持续发挥以及实践培养模式创新等方式促进学生综合实践能力的培養。

　　关键词：卓越工程师；实践基地；学科交叉；实训中心

　　中图分类号：TD80-4；G642

　　一、引言

　　西安科技大学采矿工程专业是国家首批国家特色专业建设点，2011年被确定为教育部卓越工程师计划实施专业[1]，是学校首批教育部卓越工程师计划实施专业之一，培养具有良好人文素养及国际视野，掌握煤炭资源开采理论与技术以及煤矿机械和电气等应用知识，具备较强的工程实践能力、工程设计能力、创新综合能力及社会适应能力（简称“四能”），能在煤矿设计、建设、生产和管理部门从事主要技术工作，发挥主导作用的应用型高级专门技术人才。培养卓越工程师班学生成为“四能”型人才，是采矿工程专业卓越工程师人才培养的重点，而“四能”型人才培养过程中，实践性环节对于学生四种能力的培养尤为重要，建立良好的实践能力培养基地成为必然[2]。

　　二、实践基地建设存在问题分析

　　本世纪初，随着中国经济的快速发展，煤炭行业步入“黄金十年”发展时期，企业效益得到了大幅提升。煤炭企业数量与产能的增加，刺激了煤炭企业对人才的强烈需求，国内有采矿工程专业的高等院校，如中国矿业大学、西安科技大学、河南理工大学等的采矿专业班级设置基本在8～10个班左右。但是学生人数的大量增加、企业对效益的追求及对安全问题的担忧，使矿山企业不愿意接收学生实习，而高等院校由于资金投入的限制，不可能独自去建立一个类似于生产矿山的实践基地，高等院校学生的实践环节问题突出。以西安科技大学采矿工程专业2012级卓越工程师班（采卓12）为例，学生有11周的生产实习任务，并在企业要完成采掘机械操作与维护，采掘施工管理，煤矿灾害预防与应急救援案例分析3门课程，由于煤炭生产企业在当前效益大幅滑坡的情况下对共建实习基地积极性不高，个别能提供实践基地的企业培训中心收费过高，学校与学生均无力承担，同时11周的生产实习任务对任何单个煤炭企业来说都难以应付，所以采卓12班的实习遇到了很大困难。资金、实习周期长与地点难以落实成为采矿工程专业实践基地建设的难点。如何发挥学校与企业优势，建立相辅相成实践能力培养基地，培养学生良好的实践能力显得非常必要。

　　三、卓越工程师实践基地建设经验

　　西安科技大学在采矿工程专业卓越工程师人才培养基地建设方面经过近5年的探索，有一些应用实际，形成了一些初步的经验[3]。

　　（1）制定完善的采矿工程专业卓越工程师人才实践能力培养课程。

　　西安科技大学采矿卓越班从2012年开始招生，每级招收1个班级28人左右。按培养方案课程设置，实践能力培养包括测量实习1周，地质实习2周，认识实习（校内）2周，企业实践（矿山认识）2周，生产实习11周，课程设计3周，毕业实习8周，毕业设计10周，总共39周，即总计有1学年的时间作为实践性环节。同时，有7门课程在矿业企业由具有丰富现场工作经验的企业人员担任，分别为矿山测量工作实务、矿山地质工作实务、采掘机械操作与维护、煤矿电气设备使用与维护、采掘施工管理、煤矿灾害预防与应急救援案例分析、矿山法规与技术政策。因此，实践性环节带来的教学工作任务是非常重的，但有利于学生实践能力培养。

　　（2）发挥现有实验室优势，在学校完成部分实践训练。

　　西安科技大学采矿工程专业2012年通过中国工程教育专业认证，其实验室建设得到了长足发展，并购置了大量先进的实验设备。该专业实验室2013年获批国家级实验教学示范中心，由矿山岩石力学实验室、相似材料模拟实验室、矿山模型实验室、矿山工具与设备实验室、矿山数字化实验室和矿山仪器仪表实验室6个主体实验室组成。其中矿山工具与设备实验室布置了现场所使用的电钻、锚杆、单体液压支柱、轨道、矿山监测等实物设备，并接受了矿山企业捐赠的绞车、液压支架、采煤机等，学生可完成操作、组装拆卸设备等认识实践训练；矿山数字化实验室配备有采煤机与掘进机模拟设备，学生可在学习专业课基础上完成操作训练，熟悉开采工艺。该实验室同时配备有35台电脑，学生可在模拟环境中了解煤矿开拓系统，生产、运输、通风各系统开采过程，可在电脑上分解组装采煤机、掘进机各构成部件，提升了学生的实践应用能力。

　　（3）继续发挥煤炭企业现场实践基地作用，进一步发挥现场基地功能。

　　学校实验室所起的作用毕竟与煤矿企业井下现场环境有很大差别，采矿卓越班学生人数少，可以在煤矿现场采用多种实习方式。如西安科技大学采矿卓越班实习时既可以将28人作为一个整体参加现场某一个环节的实习过程，也可将28人分组，分别在煤矿生产科、调度中心、采煤班、掘进班、运输队等部门参加实践培养[4]，这样实习效果显著的，现场实践基地的功能也得到了良好的发挥。

　　（4）创新培养模式[5]，促进学生实践能力培养。

　　为促进卓越工程师工程实践能力的培养，西安科技大学采矿工程专业与煤矿设计院联系，在学生生产实习过程中抽出3个星期左右时间，让学生在设计院接受专门的煤矿设计训练，熟悉矿井设计的井田开拓、采盘区设计、采煤方法设计等绘图环节，使学生的绘图能力与空间思维能力得到显著提升。

　　四、结语

　　西安科技大学采矿工程专业卓越工程师人才培养基地建设已经取得了一些成功经验，但仍需持续探索与继续改进，真正担负起培养学生综合实践能力的重担，成为能在煤矿设计、建设、生产和管理部门发挥主导作用的应用型高级专门技术人才。