工程结构识图论文2400字_工程结构识图毕业论文范文模板

　　导读：想要写作出优秀的工程结构识图论文2400字，想必大家都会觉得不容易的，不管是从标题还是内容上，每一个结构都是不容小觑的，所以学习一下前辈的写作方式也是会有收获的，本文分类为结构工程论文，下面是小编为大家整理的几篇工程结构识图论文2400字范文供大家参考。

　　工程结构识图论文2400字(一)：建筑结构识图教学论文

　　1项目构件化

　　一套完整的结构施工图纸由基础、柱、梁、剪力墙、板、楼梯等构件构成，建筑结构类型很多，在有限的时间内，不可能面面俱到分析讲解。根据学生就业岗位的基本能力要求，结合国家建筑标准设计图集，即11g101-1、11g101-2、11g101-3，以框架结构和剪力墙结构两种常见的结构类型为载体，选取有代表性的各类构件，如基础工程中的独立基础、条形基础、筏型基础及桩基承台，主体工程中的柱、梁，剪力墙、板、楼梯等构件分别进行教学。如图1所示框架梁为例，学生画出竖向均布荷载作用下的内力图即弯矩图（m图）、剪力图（v图），与平法图例对比，就能直观了解梁配置受力钢筋的位置。从图中可以看出，梁跨中下面受拉，所以配置322受力钢筋，梁下部钢筋连接位置不宜在受拉区，宜位于支座ln/3范围内；端支座和中间支座附近是上面受拉（负弯矩），负弯矩相对较大，所以配置422受力钢筋，梁上部的通长筋连接位置不宜在受拉区，宜位于跨中ln/3范围内；梁支座附近剪力较大，所以箍筋间距较小；跨中剪力较小，所以箍筋间距较大。通过框架梁内力图形状推出受力钢筋布置要求，再了解制图规则，讲解钢筋构造要求，计算钢筋下料长度。通过绘图，帮助学生看懂图纸，理解结构设计原理。

　　2白板化手工绘图

　　高职学生思想较活跃，多数学生自我学习能力较弱，传统教学模式下，课堂的学习注意力较难集中，教学难度大。激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，把学生作为课堂教学的主体，提高课堂教学效率，成为课堂教学亟需解决的问题。多年的教学经验告诉我们，如果将一项任务落实到学生个体，能增强学生的责任意识，明确学习目标。通过明确任务布置、中间环节的过程检查，结果分析点评反馈，可激发学生学习兴趣，提高课堂教学成效。结构施工图识图教学中，每个学生准备一块桌面大小的可擦洗白板（约600mm×450mm），一支专用的绘图笔，一只板刷等绘图工具，教师通过多媒体展示各种构件构造详图，讲解演示绘制过程，学生在白板上动手绘制配筋图、截面图、钢筋分离图等，小组成员相互探讨，相互检查，教师巡视指导，教学互动，以学生为主体，较好地完成课堂教学任务，又能重复利用绘图工具，节省成本。

　　3个性化建模实训

　　通过白板手工绘图，学生对结构制图规则和构造详图有了一定理解，初步掌握了识图方法。但学生缺乏实际项目的训练，缺乏实际动手能力，还是不能很好掌握钢筋绑扎工艺要求，针对这一情况，采用不同规格带皮铁丝替代钢筋制作各种构件模型，体验绑扎等工艺。

　　3.1材料准备

　　每个班分成8组，每组6人，选定一名组长，每组领取三种粗细不同的红色、绿色、白色带皮铁丝（较柔软，可操作）、用较粗铁丝自制扎勾、扎丝等。

　　3.2操作实施

　　指导教师到实际样板工地拍摄各种构件的钢筋绑扎实物图片，如独立基础、柱、梁、楼板等等，配合文字说明，每种构件授课之前，小组长在指导教师带领下，根据图集中的构造要求，结合工地收集的实际图片尺寸按1：10缩小比例，用铁丝制作各种构件的模型，既可在课堂教学中展示，增强学生学习直观性，又可提高各小组长操作能力，带领小组成员完成实训操作。

　　3.3集中实训

　　（1）钢筋下料。钢筋算量及建模集中实训周期间，提供多套构件尺寸不同的个性化二层框架结构别墅结构施工图，小组长负责，根据任务书的要求，小组成员分工、协作配合，共同完成材料下料计算，编制材料用量下料表，计算完成并确认后，小组成员详细介绍钢筋计算过程，口头回答教师及其他同学的提问，师生共同评价学生的知识掌握程度，计入个人成绩，责任到人，教师严格把关，促进学生踏踏实实完成学习目标。（2）制作模型。根据计算规则完成下料后，各小组长负责领取与任务书相应的材料用量和工具（老虎钳，尖嘴钳，钢丝钳各一把），分组制作模型，指导教师加强巡视指导， 的喜悦。如在讲述建筑平面图的时候，能提供一个简单户型图，从平面到立面，再到实景的vr视频案例。然后通过视频的一步一步深入，？⒄？个平面图中的知识点进行一一讲解。从平面与实景图的对照讲解，使得学生看到实际的生活场景就联想到知识点。这样学生在学习的过程中会觉得知识是真实存在的，不是一味的灌输，没有什么用处。从而达到教学的最终目的。

　　（三）案例的选择要具有可操作性

　　工程制图与识图是一门实践性很强的专业基础课，教学过程也一定需要讲授与练习相结合。案例选择也一定具有操作性和知识性相结合，在案例讲解后，学生必须对案例中讲解的知识点通过实际操作理解并达到记忆的效果。学生对制图识图的兴趣培养主要通过实际操作。也就是通过知识讲解，实例分析、案例示范、动手操作等四个步骤达到最终的学习目的。因此，案例选择必须要具有可操作性。通过讲解，最后还要落实到学生的动手实践环节中去。这样通过案例讲解，然后再对案例进行实际操作，反复加深知识点的记忆，才能达到好的学习效果。如在对总图的相关知识讲解中，如果选取一个真实楼栋比较多的案例，则学生一下子被一张密密麻麻的图吓的没有任何学习的兴趣了。同时，让学生对照描图的话，耗费的时间大概至少一个学期也不见得能画的完。所以需要选择只有一栋房子的总图，然后周边的环境相对比较简单案例才比较可行。同时对总图中主要内容通过编排一些容易记忆的顺口溜等进行对应。达到简单、形象又容易记忆的目的。最终达到教学目标。

　　总之，案例作为一种直观、形象的教学素材，运用得当，能够起到事半功倍的效果，但也切忌盲目用案例堆砌，会使学生产生“案例疲劳”，就事倍功半了。案例的应用是为教学服务的，把握住这一原则，能够很大程度上避免案例的滥用。