电气工程英语论文4800字_电气工程英语毕业论文范文模板

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　　电气工程英语论文4800字(一)：工程认证背景下电气专业英语的教学改革论文

　　摘要：本文对标工程教育认证的毕业要求，针对目前国内高校专业英语教学中普遍存在的一些问题，以电气专业英语课程为例，基于“以学生为本”的原则，在教学内容、师资选拔、课堂教学模式、考核方式等方面进行了教学改革探索，以提升学生的专业英语综合实践应用能力，促进其国际化人才培养质量的提高。多年教学实践表明，学生学习专业英语的积极性与主动性得以充分调动，教学质量得到提升。

　　关键词：工程教育认证；电气专业英语；教学改革

　　0引言

　　在当今全球经济一体化的推进下，我国对外交往的规模与程度日益加大与深化。以电气工程领域为例，电气工程设备的国际间输出与引进量日益增加，专业人才的国际间交往亦愈加频繁。为力求适应当前我国社会经济发展中对既掌握现代专业知识又具备熟练专业外语能力的高素质、国际化人才需求的不断扩大[1]，又符合国内工程教育认证标准中要求毕业生必须“具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流的能力”[2](对标我校电气工程及其自动化专业培养计划中的毕业要求10.2)，而工程专业英语教学恰是培养满足这些要求的一种有效途径，其重要意义与价值毋庸置疑。

　　基于专业英语课程在工程教育认证中的重要性，本文针对国内高校在专业英语教学中普遍存在的一些问题，在教学内容、师资选拔、课堂教学模式、考核方式等方面进行了相关的教学改革与实践探索。几年来的教学实践表明，这些改革措施充分调动了学生学习电气专业英语的积极性和主动性，取得了很好的教学效果，同时亦可为其他工科专业英语的教学改革提供一种新的有效尝试途径。

　　1电气专业英语的教学现状分析

　　虽然国内高校各专业大都开设了专业英语课程，但这类课程却没有得到学校、教师及学生等各层面的足够重视，其应有的教学作用无法得到体现[3]。以“电气专业英语”课程为例，其教学存在的主要问题包括：①在教学安排及内容方面，该课程一般安排在高年级(如5～7学期)时开课且课时有限(一般为32学时左右)，教学内容多采用基于国外专业课教材及文献等内容编著而成的专业英语课程教材，教学内容虽覆盖面广(参见表1)，但与同期开课的其他专业课程联系不够紧密，加之电气专业英语的专业词汇多且教学内容相对于普通英语亦显得枯燥与难懂，通常无法令学生产生浓厚的学习兴趣。学生学习热情不高，教学质量就无法得到保证。②在课堂教学方式方面，教师一般先让学生阅读专业英语资料，然后教师就一些专业词汇、短语及部分难懂段落进行语言点分析与讲解——这种单一的教学模式对学生专业英语的听、说、写等实践综合应用能力的培养明显不足，学生的课堂参与度低，无法很好地体现工程教育专业认证中“以学生为本”的教育原则。③在师资方面，许多承担专业英语课程的教师本身虽具有较强的专业英语阅读与翻译能力，但其专业英语听说能力往往欠佳，无法为学生提供优质的英语教学环境。

　　鉴于此，我们电气工程课程组遵循工程教育认证中“以学生为本”的教育原则，制定科学的专业英语课程教学体系，以提升学生学习专业英语的积极性和有效性为核心，对传统的专业英语教学方式进行改革，力求提升学生国际化人才培养素质，为我校电气工程专业通过工程认证奠定基础。

　　2电气专业英语的教学改革

　　基于工程教育认证背景并对标我校电气工程专业的毕业要求10.2，我们课程组从以下几个方面对电气专业英语课程进行教学改革的研究与实践，旨在培养学生专业英语的听、说、读、写等综合应用能力，完善其专业知识体系，开阔其专业国际视野，适应经济全球化趋势，培养他们成为具有国际竞争力的电气工程人才[4]。

　　2.1建立科学合理的课程教学体系

　　表1节录的是2017年出版的某高校规划教材《电气工程及其自动化专业英语》的教学内容(目前国内其他同类教材的教学内容大都与此类似)。从中可见，其内容几乎覆盖了整个电气工程专业知识范围，虽然内容全面，但采用这样教学内容的“电气专业英语”课程只能作为一门独立课程开设，并需安排在高年级段进行。而且由于该课程与同期开设的其他专业课程相对独立，学生常处于被动学习状态，量大且生涩的专业词汇也容易令学生产生畏难情绪，学生学习的主动性无法充分调动。

　　学习专业英语不单纯是扩展本专业词汇量及熟悉本领域的专业术语，更重要是令其成为国际间专业领域探索学习及交流的有效载体。因此，制定科学的专业英语课程教学体系是非常重要的。首先在课程设置上，我们在本科教学培养方案中加大电气专业英语课程的教学比重，将其作为电气工程专业的限选课程，在第3～7学期共5个学期分级、分阶段开设，每个学期1.5学分。在教学内容与安排上，注重英语实用性与专业针对性，因此就没有选用如表1所示的那类教材及教学内容(尽管目前被一些高校通常所采用)，而是采用一些专业课程在双语教学模式下选用的英文版教材，教学内容亦以该专业课程的教学内容为核心，且在教学安排上，我们没有将“电气专业英语”安排在高年级开课，而是从低年级(第3、4学期，2018年开始提前至第2、3学期)即开始逐步推进，并与其对应的双语教学模式下的专业课程协调进行。

　　我校对专业课程的双语教学尤为重视，双语教学工作亦推广的比较早、比较广。具体而言，电气工程专业开展双语教学的情况是：“ 公共英语的后续课程，以电气工程、应用电子技术、信息理论等专业课为基础，涉及知识面较宽且知识更新发展快速[4]，这对教师和学生都是一种挑战。笔者根据自身教学实践以及与同类课程的授课教师进行教学交流，总结出目前专业英语教学中存在的主要问题。

　　1.1学生对课程的重视程度不足

　　专业英语是公共英语的后续课程，一般安排在大三下学期或大四上学期，如安徽农业大学工学院将电气工程专业英语安排在大四上学期，除学分之外，学校对其没有任何要求，而公共英语安排在大一和大二，且公共英语有全国英语四、六级考试，与学生的毕业证、继续深造或就业有着必要联系。这样的课程安排使得多数学生学习英语的目标是通过英语四、六级考试，而对专业英语学习动力和积极性不足。此外，授课教师不能很好地引导学生认识专业英语对将来的学习和工作的角色支撑作用，加上大四上学期学生的主要精力都投入到找工作或考研，放松对专业英语的学习，出现逃课、课堂注意力不集中、为填补学分而被动学习以及专业英语学不学都没有关系等消极现象。

　　1.2教学内容多而课时少

　　专业英语的课时少，一般为32个学时，安徽农业大学电气工程专业英语为48个学时，但该课程内容涉及较多专业知识背景，如使用的教材为中国电力出版社出版、苏小林、顾雪平编著的《电气工程及其自动化专业英语》，其内容涉及电路原理、电力电子技术、电机学、电力系统、计算机原理、发电技术等9个单元，每个单元有4～6篇文章。面对过多的教学内容，如何让学生在有限学时内掌握专业英语词汇、语法、翻译技巧以及写作方法等知识成为授课教师的一大挑战，授课教师往往只能选择与自己研究方向接近的章节进行教学。此外，教材中的内容大多是对专业基础理论的英文翻译，部分内容编著时间较早，教学内容不能很好地激发学生兴趣，且接收的知识面很窄，不能接触新的专业技术。

　　1.3教学模式单一乏味

　　目前，常用的教学模式是以教师为中心的词汇讲解、句子结构语法分析以及逐字逐句的课文翻译，形式呆板、枯燥，不能激发学生的兴趣，有时会出现一整堂课教师一个人在讲，学生没有参与到教学活动中去，有学生认为自己有手机和网络就能查阅单词和翻译课文，没有必要听教师讲授。

　　1.4双语教学师资薄弱

　　专业英语的特殊性要求专业英语的授课教师既要有扎实的专业知识，又要有丰富的词汇量以及英语语法、写作方法、翻译技巧等语言专业的教学能力。目前专业英语的授课教师主要来自于英语专业教师或电气工程专业课教师，安徽农业大学电气工程专业英语都是本专业年轻教师，相比于英语专业教师，本专业教师具备专业知识，但缺少语言教学的经验与技能，相比于本专业的中老年骨干教师，年轻教师接触英语时间长，英语水平相对较高，但年轻教师的专业功底、教学经验、授课技巧等不如骨干教师，从而影响了教学效果。

　　2教学改进方法

　　2.1提高学生的重视程度

　　为了让学生认清专业英语的重要性，教师在课程开始除向学生介绍课程的性质特点之外，应该明确课程的考核指标，让学生意识到该课程是考核贯穿整个学习过程的非填充学分的课程。另外，第一堂课应给学生介绍以下的知识作为课程引导：国内外先进的电气工程技术及专业科研热点，如采摘机器人的自动控制技术、播种机器人的路径规划技术、田间信息自动采集技术等，而这些技术也是农林院校电气工程专业学生在大学生设计比赛、毕业设计以及项目研究中需要了解与学习的；研究生学习阶段应具有的专业英语能力，相比于国外，国内智能农业发展较晚，为了解智能农业的前沿科研动态和达到毕业要求，研究生在科研过程中需要查阅外文文献、参加国际学术会议、撰写外文论文等；相关企业的需求实例，如西班牙Robotnik公司生产的移动平台，国内的代理公司需要掌握产品的功能及基本的技术，而功能介绍以及系统说明均为英文，另外，基于产品的二次开发，如设计抓取机器人、无人驾驶农机等，也需要研发人员用专业英语作支撑。这样的课程引导能够让学生了解本专业的前沿技术，激发学生对专业英语的兴趣，让学生充分认识到专业英语的重要性，提高对专业英语课程的重视。

　　2.2合理选择教学内容

　　在教学中，选择好的教材和参考资料是非常重要的，教材是教与学的重要源泉，一本好的教材可使教与学达到事半功倍的效果[5]。但教学中不能过分依赖于教材，授课教师应通读教材，对教材内容进行审查，了解教材的优缺之处，去伪存精，并结合课程背景，合理制定教学大纲，通过讲授教材内容让学生了解专业英语的特点、词法以及语法特点，以免整个教学过程枯燥无味；授课教师还可选取与专业相关的设备器材说明书、前沿技术的英文论文、最新研究的短篇学术报告以及国外最新研究的报道视频等材料进行教学，在丰富教学内容的同时，开阔学生的眼界、提高学生的兴趣；教师还可以发挥学生的主动性，鼓励学生主动推荐学习内容，并以此对授课内容进行适当调整。

　　2.3教学模式多样化

　　在实际教学中，教师应改变传统的灌输式教学模式，提倡“学生主体、教师主导”为原则的多样式授课方法，如互动式教学、参与式教学、启发式教学[6]。如讲解专业词汇时，通常采用前缀、后缀、词性变化、相似词或合成词等启发学生去掌握更多的词汇，分析句子时通常先分析句子的语法及难点所在，然后让学生对其进行翻译。此外，还可以对学生进行分组，提前布置教学内容，由小组成员在下一节课上讲台讲课，或者课堂上给出一个话题，分组讨论发言，最后由教师对其进行补充和归纳，这样可以激发学生学习的主动性，活跃课堂气氛，让学生参与到课堂教学中，避免出现课堂教师口干舌燥“一言堂”教学、学生只顾低头干自己事情的情况。教师还可以充分利用网络资源，将在线的优秀资源或学习工具推荐给学生，如网易公开课、BBC的Discovery、慕课、外文文献的学术搜索、英文翻译词典等。

　　2.4加强双语师资建设

　　专业英语教学要求教师既要有较高的英语水平，又要具有学科专业知识，应加强对专业英语教学的师资队伍培养。一方面，专业英语授课教师要不断地学习专业知识，了解电气工程专业现状以及最前沿的技术，并对教学内容做出相应的调整，多学习骨干教师的教学技巧，同时学习英语语言知识，提高自身英语水平；另一方面，学校可以开展双语教学培训，邀请公共英语教学专家教授语言教学的技能，注重教师的专业能力和素养的培养，鼓励青年教师出国深造，推动双语师资队伍的建设。此外，学校应充分利用各学院资源，实现教学资源的共享，改善专业英语教学效果。

　　3结语

　　电气工程专业英语是继公共英语之后，以专业知识为基础的英语课程，其对学生的学习和工作都有着重要的支撑作用。本文分析了电气工程专业英语教学的现状，有针对性地对教学方法改进进行了探讨，具体包括课程引导、教学内容选择、教学模式多样化以及双语师资队伍建设，旨在激发学生的兴趣，提高学生对专业英语学习的积极性，培养学生的专业英语综合能力，改善教师的教学效果。但教学是一个不断改进的过程，笔者结合自身的专业英语教学经验在文中对教学进行了反思和方法改进的探讨，后续的教学过程仍需要与时俱进，在教学过程中不断总结和改进。