中国小学数学论文2100字_中国小学数学毕业论文范文模板

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　　中国小学数学论文2100字(一)：中国优秀传统文化校本课程与小学数学课堂教学的研究论文

　　摘要：自从我国实行素质教育以来，就对学生的综合素质提出了全新的要求，不管是什么学科的学习都要重视学生文化内涵的培养。本文主要是对传统文化与小学数学课堂教学进行研究，希望本文的分析可以给广大数学教师带来一些教学上的帮助。

　　关键词：小学数学；传统文化；校本课程

　　引言：

　　在我国实行新课改以来，素质教育的理念已经渗透到了每一个学科的教学之中，尤其是教育部对所有小学生的素质要求更是越来越高。而数学在所有学科中的学习来说是非常重要的，学会数学可以培养学生一个比较灵活的思维，这在生活中也是有很大的帮助的。而通过传统文化的熏陶，学生可以体会到以往古人对数学学科所做出的贡献，这样对提高他们的学习欲望有很大的帮助。本文主要是分析了在传统文化的背景下小学数学如何提高教学效率，以期得到指正。

　　1.作用

　　在小学数学的教学中渗透传统文化，可以让学生的文化素养变得更加丰富，并且有利于学生全方面的发展。在素质教育以来，我国非常重视培养学生的综合素质这个问题，而且对小学生的素质教育要求是更加的严格。所以在小学数学的教学中对学生进行传统文化的渗透是非常有必要的，可以帮助学生提高自身的综合素质，以及对构建知识的框架来说还有很大的帮助。如果学生能够在小学阶段就对传统文化有一个较深的理解，那么学生的数学素养一定也可以得到很好的培养。就比如在日常的教学过程中，教师可以让学生了解一些数学的发展历史，这样可以激发学生对数学学科的兴趣，更好地发挥出他们的主观能动性。在数学的学习中了解一些传统文化，可以让学生的思想道德变得更加高尚，这样才能够适应素质教育的潮流，成为我国的优秀人才。

　　2.具體策略

　　2.1结合数学教学选择传统文化

　　我国的传统文化历史悠久，所以在小学数学课堂上适当加入或者是选择一些优秀文化渗透到教学中来，是一个不错的教学选择，对学生的身心健康发展也有很大的益处。其实很多优秀文化里都蕴含了非常丰富的数学知识，比如在一些古诗、 条件。

　　一、在教学内容中了解传统文化

　　数学本身就是一本神秘而生动的“活”教材，只有让学生利用已有的数学经验，了解数学与传统文化的联系，获得积极的数学活动情感，才能使学生在不知不觉中受到传统文化的熏陶，了解传统文化。北师大版小学数学教材中，有很多教材内容就是以我国的传统数学题为题材编写的。我充分利用这一优势，在教学教学中渗透数学的历史文化。如，二年级《生活中的大数》一课，我借助认识算盘，为学生介绍了我国数的发展史，从用实物计数、结绳计数、刻道计数到算筹继而认识算盘。在认识算盘中，我们学习了算盘各部分的名称，上档与下档每个珠子代表数的大小、多少，用算盘如何数数、计数等，课的最后又让学生简单了解、认识了八卦算盘。一节课下来，学生们觉得很解渴，好像穿越时空，40分钟的课时跨越了几千年，对我国的数学发展史及古代劳动人民的聪明智慧赞叹不已。五年级《尝试与猜测>-课中，在解决鸡兔同笼的活动中，应用假设的数学思想，在解题中数形结合，提高分析问题和解决问题的能力。课堂上，我先以简单的问题入手，让学生尝试解决，然后逐题加深难度，学生们兴致盎然。当学生处在兴奋状态的时候，我出示课件：一鸡兔同笼’问题出自1500年前我国古代数学名著《孙子算经》，书中的原题是这样：“今有鸡兔同笼，上有35头，下有94足，问鸡兔各几何？”班内一片哗然。同学们惊叹我们居然解决了那么久遠的数学问题，同时惊叹我国古代居然出现了这么高深的数学问题，崇拜之情油然而生。

　　二、对数形之美进行有效挖掘

　　小学阶段学生的思维十分活跃，对新鲜事物充满了好奇心以及探索兴趣。所以在小学数学教学过程中，教师需要与新的教育理念进行充分结合，对教学方法进行有效创新，利用多种教学方法对学生的数学意识以及思维进行有效培养。引导学生在数学知识点的深刻探究过程中，对知识的来源以及奥秘进行揭示，运用多元化教学模式对相应情景进行再现，对知识的产生过程进行有效还原，让学生对数学知识所具备的内涵进行充分认识，并对数学知识与现实之间的联系进行明确，突破时间、空间的限制，对学生的数学综合能力进行培养。例如：在《乘法口诀》的教学中，教师可以在课前让学生提前对课堂教学中所需要的材料进行收集与筛选，以更好地进行班级交流，然后教师再对这些资源进行整合，制作相应课件，将乘法口诀的发展与演变过程生动、有趣地展现给学生。再如：对《数学广角一对策》进行讲解时，引入“田忌赛马”的故事，并以Flash动画进行播放，运用课件对对阵图进行演示，在归纳、比较中，让学生对最优化思想进行体会。将中华传统文化渗透小学数学教学中，不仅能够调动学生的积极性，还可以增强学生的民族自豪感、自尊心以及使命感。

　　三、体会数学文化美

　　我国拥有丰富、多样的传统图案，它不仅蕴含着中华民族的长久历史以及社会的不断发展，还是世界文明艺术的宝贵财富。在那些淳朴浑厚、变化多样的传统图案中，可以看到我国传统文化的传承。例如：对《图形与变换》进行教学时，先对战国时期的铜镜、剪纸、脸谱、瓷器等吉祥图案进行展示，然后可以让学生对相关资料进行有效搜集，以对图案所具备的出处、含义、年代等内容进行了解。学生通过多种方法的查阅，对图案的来历、发展进行明确，并对我国的灿烂文化进行了解，进而培养学生的爱国情操。数学本身就具备相应的生动性与神秘性，只有学生运用自身所掌握的数学经验，对数学与传统文化之间的联系进行认识，激发自身的数学学习激情，才能够在潜移默化中对学生进行良好熏陶，并使其对传统文化进行有效了解。例如：对《轴对称图形》进行讲解时，可以让学生在实际生活中找寻轴对称图形，而教师可以在此过程中适当地教育学生热爱、保护与传承中华传统文化。

　　四、教学活动和传统文化的结合运用

　　在小学数学教学过程中，想对中华传统文化进行有效渗透，就需要对多种形式以及手段进行联合应用，并对教学空间进行有效拓展，将新的教学理念融入学生的学习生活，以获得更好的教学效果。所以在教学过程中，教师可以对多媒体技术进行应用，将数学理论知识与传统文化进行有效结合，开展主题性的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生对数学文化中蕴含的含义进行了解，使其爱上数学。例如：对《分数的意义和性质》进行讲解时，引导学生对我国分数的发展史进行研究，有藏题诗“李白大街走，提壶去买酒。遇店加一倍，见花喝一斗。三遇花和店，喝完壶中酒。试问壶中酒，原有多少斗？”有长绳测井题：“一绳测井，若将绳三折测之，绳多五尺，若将绳五折测之，绳则少一尺。求绳长和井深。”这些都是流传已久的名题、古题，学生可以在理解题意、设计与实践解题方案中感受中华传统文化的精彩纷呈与博大精深。在课堂教学过程中，教学实践活动的开展不仅可以变革学生的学习方式，提升学生的学习热情，还IJ以引导学生对中华传统文化中蕴含的精髓进行了解，深刻认识到数学在实际生活中的运用价值。我国的数学知识自成体系，有着自身的明显特色，具备十分重要的世界意义。因此，教师在开展数学教学过程中，需要有意识地运用学生可以理解的语言与方式，将数学知识中包含的传统文化内容展现给学生，利用具体事实对我国的数学大国地位进行说明，这样不仅可以对中华传统文化进行有效弘扬与传承，还可以充分调动学生学习的积极性，帮助学生树立良好的学习自信心，从而显著提升小学数学的教学效果。

　　五、结语

　　在小学数学教学过程中，可以采用多种多样的方式对中华传统文化进行渗透。教师需要在教学中不断地进行探究与总结，以找到最佳的渗透措施，引导学生对数学知识以及传统文化的实际价值进行深刻体会，促进学生的健康发展。