大专高等数学论文2000字_大专高等数学毕业论文范文模板

　　导读：大专高等数学论文2000字在进行写作的时候，也都是会有很多严格要求的，所以在写作之前必定会做好相关的准备工作，比如说参考前人的写作方式等等，本论文分类为高等数学论文，下面是小编为大家整理的几篇关于大专高等数学论文2000字范文供大家参考。

　　大专高等数学论文2000字(一)：大专高等数学教学过程的几点思考论文

　　摘要：随着教育制度的不断 、突破，结果教学并不适用于当前的时代，“知其然，更要知其所以然”，只学到呆板的知识，没有学到数学思想方法，是限制学生提升数学能力的因素，这种教学模式根本无法实现高等数学教学的目的。数学是一个思维活动教学，根据思维活动教学的规律才能有效提升学生的思维品质，增强学生的数学知识。

　　二、过程教学的理论依据

　　（一）学生是在自己原有认知结构基础进行学习的

　　教学过程也是学生学习的过程，因此与学生的学习及认知息息相关。而学生的学习则是在自己原有认知结构上进行的，故教学过程也是学习知识积累的过程，在学习期间学生会不断改变自己的思维、更新自己的知识结构，然后找出自己学习的突破口，最终实现新知识的学习及积累。

　　（二）过程教学中不同学生能够展现出不同的思维及思考方法

　　过程教学实质上就“教学过程”的注重过程，即老师要注重教学过程的有效性，所以在过程教学中，很多老师都会尽可能留取时间让学生进行自主学习，以实现他们的课堂主体地位。同时，还会鼓励学生用不同的思维去看待问题、思考问题和解决问题，以提高他们的数学理解能力及思维逻辑能力。

　　三、大专高等数学的过程教学实施

　　（一）选择恰当的教学内容

　　第一，老师要根据教材内容选择过程教学必要内容，诸如数学概念、数学定理、数学公式等，以保证教学内容与教材实际相符；第二，选择教学内容除了要考虑教材因素以外，还需要考虑到学生实际因素，即要根据学生的数学学习需要、数学基本及新数学知识接受能力等，确定数学证明方法等的教学内容，使学生所学习到的概念、定理及公式等得到巩固，从而加深学生对所学知识的理解及记忆。

　　例如，在对《一元函数微积分》进行教学时，老师可以先确定教材中必须教学的知识内容，并向学生进行讲解，使他们能够了解“一元函数微积分”的相关概念、定理及公式，诸如“初等函数、极限、无穷大、无穷小”等，然后根据学生需要进行案例讲解、公式推导等，以巩固学生对新学数学概念、定理及公式的记忆。

　　（二）展现合理有效的问题情景

　　第一，对所教学的内容进行深入研究，并归纳总结出重难点知识，以此为过程教学的开展做好课前准备；第二，根据总结出来的重难点知识，结合学生实际设置具有针对性的课堂数学问题，以激发学生对新数学知识的探索欲望，从而提高他们的数学学习积极性及主动性；第三，问题设置一定要坚持“趣味性”和“探索性”原則，以在增添教学内容趣味性的同时，发挥出课堂问题对学生学习积极性的激发作用。

　　四、结语

　　总而言之，大专高等数学教学对大专学生的学习生涯及成长均产生了很大的积极影响，加强对大专高等数学教学不仅符合大专教育事业发展必然要求，还符合社会对高素质数学人的培养需求，所以越来越多的大专院校越来越重视高等数学教学质量提高及发展，而过程教学的实施则能提高大专高等数学教学质量，理应得到重视。

　　作者简介：张勇，四川省绵阳市，四川中医药高等专科学校。

　　大专高等数学毕业论文范文模板(二)：建模思想在大专高等数学教学中的作用论文

　　【摘要】建模思想是数学史上非常重要的思想之一，让高等数学的学习更加形象化、具象化，有效提升了学生的学习兴趣和积极性，带给学生更为广阔的数学学习空间。本文就建模思想在大专高等数学教学中的作用进行分析，希望可以为大专高等数学教学的开展提供借鉴。

　　【关键词】建模思想；大专数学；高等数学

　　【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1671-8437（2019）16-0024-02

　　现阶段，由于高等数学具备重要的基础性能，能够有效帮助后续专业课学习工作的开展，因此属于国内各大高校不可或缺的公共基础课程。在开展大专教育工作时，利用高等数学这一课程，能够帮助学生对数学知识内容进行掌握，有助于其逻辑与抽象思维能力的培养，且广泛应用于未来技术工作中。数学建模，就是通过数学模型对现实进行模拟，让高等数学的学习更加形象化、具象化，有效提升了学生的学习兴趣和积极性，带给学生更为广阔的数学学习空间，在高等数学教学工作中发挥着重要作用。

　　1数学建模在高等数学教学中的作用

　　1.1提升课堂教学效果

　　在开展高中数学教学工作的过程中，会经常对一些定理与课题进行讲解，如导数、极限、微积分等，这些内容不仅繁琐复杂，并且具备一定抽象特征。倘若只是单纯讲解这些定理的概念、性质及应用，很难取得理想化的教学效果。即便学生学习积极性比较高，由于很难理解教师所讲解的内容，自然而然会产生一种畏惧心理，很难实现预期教学效果。

　　倘若将数学建模思想与方法引入进来，对于理解起来难度系数比较高的定理，教师可以通过源头、本质等方面，开展相关讲解活动，使学生能够对定理的含义进行深刻领悟，这样有助于强化课堂教学效果，实现课堂教学质量的提升。

　　1.2激发学生学习兴趣

　　对于数学建模过程而言，实际就是将具体问题变得更加抽象化的过程，其不仅包括数据内容的收集工作，还包含相关的归纳与总结。所以，要想把建模思想与高等数学教学工作紧密联系起来，并融合成为一个整体，就应当突破传统教学模式。在传统的高等数学教学模式中，教师主宰着整个课堂，负责对课本知识内容进行讲解，学生只是被动接受，教师与学生之间沟通与交流不多。将建模思想应用于大专高等数学教学工作中，有助于改变教师的主导地位，不断加强教师与学生间的交流和互动，充分发挥出教师学生互动的主导作用。这样能够为高等数学教学工作的顺利进行奠定良好基础，与此同时，还有助于培养学生学习兴趣，充分调动起学生高等数学学习的积极性与主动性，对学生的动手能力与独立思考能力起到良好的锻炼作用，进而帮助学生在具体操作中寻找兴趣点，将学习热情充分激发出来。

　　1.3提升学生综合素养

　　数学建模这一过程具备突出的独立性，除了进行独立操作活动之外，还需要独立进行相关思考活动。在建模的各个阶段中，教师只是发挥着一定的引导作用，各个操作步骤的完成，都离不开学生的动手操作。在整个建模过程中，能够明显提升学生动手操作能力，帮助学生提升独立解决实际问题的能力。

　　2建模思想在大专高等数学教学中的应用

　　2.1以数学建模为切入点

　　在开展大专高等数学教学工作的过程中，针对高等数学的各个主干课程而言，都可以将数学建模思想引入至相关教学工作中来。在开展相关教学工作的过程中，应当与数学教学内容紧密联系起来，注重对数学建模教学单元进行增加，利用数学知识与具体问题将所存在的关联，将数学概念导入进来，这样能够对数学公式起到一定强化作用，有助于学生对数学理论知识内容的理解，进而实现其应用数学解决实际问题能力的提升，有助于学生应用数学意识的培养，促使学生能够主动投入到学习中去[1]。

　　如教师在进行“微积分”这一内容教学时候，通过“穷竭法”，对平面图形面积进行讲解，这样就可以将极限概念引入进来，为了强化学生对极限思想的了解与掌握，教师可以对极限概念的形成背景做简单描述。通过森林救火模型与货物存贮模型，对微分与积分的应用问题进行了讲解，这样有助于学生对抽象的微分方程进行理解与应用。

　　2.2在教学中引入数学建模思想

　　在传统的大专高等数学教学工作中，所运用的教学模式比较落后，教师负责对课本知识内容讲解，学生只是被动接受。在开展相关教学工作的过程中，将数学建模思想加入进来，能够对数学建模内容起到一定拓展作用，通过启发式与案例教学，能够确保课堂教学活动紧紧围绕学生来进行。将有关问题作为教学主线，学生亲自对实际问题进行解决，这样能够调动起学生数学学习的积极性，通过小组讨论形式，将学生主体地位突显出来[2]。

　　如教师在进行大专高等数学教学时，运用数学建模课程教学的过程中，通过群体思维的作业练习方式，依据学生具体情况，对数学建模训练内容进行确定，并提出具体要求，利用小组形式来完成相关作业。这样能够对学生起到一定的启发作用，有助于学生学习活动的

　　开展。

　　2.3多元化教学手段

　　在引进数学建模思想对实际问题进行解决时，需要处理许多公式、数据、报表、计算、文字、图形等内容，倘若只是单靠手工，不仅花费时间比较长，并且工作难度系数极其高。为了提升课堂教学效果，教师应当利用多元化教学手段，将现代与传统教学手段结合起来。通过计算机、数学软件等现代化的计算工具，确保数学实验顺利完成。通过运用这些计算工具，有助于对学生数据处理能力与计算编程能力进行培养，帮助学生对计算机等设备使用情况进行掌握[3]。

　　如教师在进行大专高等数学教学时，为了对传统教学方法进行改革，可以将多媒体、教学课件等现代化手段应用进来。使原本繁琐复杂的教学内容变得更加形象具体，有助于学生对教学难点进行理解，并实现课堂教学质量的提升[4]。

　　3结束语

　　在部分大专高等数学教学工作中，所运用到教学方法与手段相对落后，很难实现学生数学实践能力的提升。通过数学建模，能够将数学理论知识内容与实际教学紧密联系起来，利用数学建模思想與内容，能够促进高等数学教学改革工作的开展，有助于提升学生综合素质与能力，进一步强化学生创新能力的培养，为社会培养更加优秀的创新型人才。